【文章內(nèi)容簡介】 “路”宜抽象理解，可賦予“路”以象征意義和比喻色彩，這樣，“人與路”就有了更深刻的內(nèi)涵，我們的寫作思路就更容易打開。 可寫“每個人都可以選擇自己的路”、“人可以開辟自己的路”、“人改變自己的路”等等；也可以寫“退路”和“出 路”，提醒人們“人在得意時給自己退路，失意時給自己出路”，這樣，作文便容易出彩。我們可以談“人應(yīng)當(dāng)走正路”“少走彎路”；也可以談“人生沒有平坦之路”；還可以談“人”與“路”有著驚人的相似點 (如路路相通才有活力，人與人溝通，才有生機 )，從而或?qū)懭缏芬粯拥娜?(人生 )或如人一樣的路。 如果從“世上本無路，走的人多了，也便有了路”入手，可以談勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)；可以談篳路藍(lán)縷，以啟山林；可以談敢于第一個吃螃蟹。 如果從“世上本有路，走的人多了，也便沒了路”切入，可以談不應(yīng)當(dāng)因循守舊、抱殘守缺；可以談不應(yīng)當(dāng)亦步亦趨、盲目模仿；可以談“走自己的路，讓別人去說吧”。 考生還可以思考：“還有人說??”中的省略號省略了什么。我們順著這樣的思路想下去，作文提示語還可補寫下去： 有人說，世上本無路，走的人少了，也還是沒路。 有人說，世上本有路，走的人少了，也便沒了路。 如此一來，寫作的范圍又大了許多。真所謂“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”。 例 文 人與路 一考生 我們可以不偉大，但我們莊嚴(yán)；我們可以不永恒，但我們真誠，我們可以不完美，但我們努力。 —— 畢 淑敏 人總是那么奇怪：茫茫雪原上，留下堅定筆直道路的人總懊悔錯過了沿途燦漫的風(fēng)景，行色匆匆；一路彎彎曲曲賞盡風(fēng)景，嘗盡生活滋味的人又抱怨自己人生為何走得如此艱難，為何那句“兩點間線段最短”的公理未滲透人心？奇怪的人們望著身后的那一串或直或曲，或深或淺的腳印而迷茫而思索。其實，勿須懊悔，勿須抱怨，抑或筆直而輝煌，抑或蜿蜒而慘淡，盡自己最大的努力在雪原上留下與眾不同的那份全屬自己的道路，你就坐擁了人生的美麗。 還記得王安石在《游褒禪山記》中寫過他自己走過人生的一句貼心感受：“然力足以至焉，于人為 可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？”“盡吾志”即盡自己最大努力，則可以無悔矣。而“力足以至焉”而不至，就會同美國第 39 任總統(tǒng)吉米卡特一樣為人嘲笑。 1946年，年輕的吉米卡特從海軍學(xué)院畢業(yè)后，遇到了當(dāng)時的海軍上將里科費將軍，將軍讓他隨便說幾件自認(rèn)為比較得意的事情。于是，躊躇滿志的吉米卡特得意洋洋地談起了自己的海軍學(xué)院畢業(yè)的成績：“在全校820名畢業(yè)生中，我名列第 58名。”他滿以為將軍聽了會夸獎他，孰料，將軍沒有，反而問道：“你為什么不是第一名，你盡自己最大努力了嗎？”卡 特滿臉驚愕，繼而，羞愧得臉紅。后來，吉米卡特牢牢記住這句話，每走一步，每烙上一個生命腳印，他都問自己：“你盡自己最大努力了嗎？”正因為這樣，他不再在乎腳印的直或彎、深或淺，只要每一個腳印里留著奮斗的力量，只要每一段人生路上都灑滿了努力的汗水，只要驀然回首人生的時候，能摸著自己均勻跳動的脈搏說一句：“我努力了”。他就滿足了。 有時候覺得人生總是走得很累，邁步之前要選擇岔口，立起航向，每走一步，要調(diào)整步伐，要追趕前列，走累了歇歇的工夫里，又忍不住回首看看人生路上的那一串自己的腳印，與他人的一比，或許彎 得人心顫，淺得人心酸。頭腦不免悶熱，眼前也甚迷茫，那一句“道路該怎么走”扯得神經(jīng)發(fā)酸，那么就想想雖然在臭氣熏天的垃圾堆里拾著破爛卻能驕傲地說“勞動了就是美的，盡自己最大努力了就無悔”的葉辛夫婦，那么就想想走過高考落榜陰影，盡全力辦起芳香四溢的馨園主的孫長亮，那么就靜心念念那句“天空沒有留下我的痕跡，但我飛過”的佳句。 用真心演繹生活，盡全力走好每一步人生，那你的道路就是美的極致。 點評： 這篇考場作文的開頭可謂“一亮滿堂彩”。作者以畢淑敏的話作為題記，貼合文題，精當(dāng)。 第一段在形象地寫出人生的 矛盾與迷茫后，鮮明地亮出自己的觀點“盡自己最大的努力留下全屬于自己的道路，你就坐擁了人生的美麗”。 作者善于調(diào)動生活的積累，論據(jù)新穎、充足，論證層次分明、有力，有很強的說服力。多處修辭手法的恰到好處的運用，使得文采飛揚，倒數(shù)第二段的有些佳句耐人回味。 彎彎的道路在延伸 當(dāng)再一次不經(jīng)意地回首曾經(jīng)的足跡，我看到的是一行并不筆直的腳印，彎彎曲曲。腳印印在校園滿是雪花的道路上，我想，冬天里的腳印最清晰，難耐日子里的足跡最堅定。沒有東西讓我沿著直線行走，畢竟那不是探索。其實彎曲的足跡也未嘗不值得欣喜， 只要它們沒有中斷。 曾經(jīng)的校園我是那樣熟悉，今天的校園如故，雖然樹又換了一茬新葉，花又開過了一個春天。匆匆地行走于求學(xué)路上，我從來沒有駐足回首，因為匆匆的我只是急急地趕路，卻失去了自己的方向。而今，彎彎的足跡總讓我思索。行走的路上，生活的路上，我們沒有一雙慧眼讓足跡不彎曲，可是我們有力量，我們有心讓這彎彎的足跡延伸。不是嗎？執(zhí)著堅毅的人總會有志走過屬于自己的路。于是，我又想起了張羽，如今的他已是《東方時空》的主編和主持人，可是有誰知道在進(jìn)軍《東方時空》的路上他是怎樣一路地走來。就讀于北大新聞系的他曾 經(jīng)為進(jìn)入這樣的學(xué)府而驕傲，然而人才濟濟的北大學(xué)子中，他只是一名不起眼的學(xué)生。他的夢似乎有些破碎，一落千丈的痛心讓他漫無目的在求學(xué)?？墒侨丝傇撁鎸ΜF(xiàn)實，找到自己前進(jìn)的路，于是他苦練口語，要想在新聞界立足，他必須有一雙洞察世事的眼睛，一顆敏感的心，一口流利的普通話。他進(jìn)入校園廣播站，然而他的壓力更大，他試盡了一切方法辦好廣播站工作，可以說那是一段并不筆直的路，因為他需要不停地摸索，從小小的廣播站中求知，磨煉自己，總結(jié)經(jīng)驗，成功后的他在回憶那段求學(xué)時光時，竟為自己曾經(jīng)地那股沖勁叫好。他說，他并沒有把握能脫穎而出， 可是求學(xué)的路本身就不平坦，況且一切的機遇都只能在探索中遇到。 我佩服張羽，他的成功讓我看到了其實前方的路值得我們?nèi)ヌ剿??？赡芪乙矔袼粯佑幸欢螐潖澢牡缆罚退粯釉跒樽约旱哪繕?biāo)跌跌撞撞地前行，同時我也會和他一樣不顧一切去讓我的足跡延伸。我想求知的路永遠(yuǎn)是漫長的，我們該怎樣走完，這只能依靠自己?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！碑?dāng)我們重讀一些成功的求知者的歷程，我們便會知道那彎彎的足跡所代表的含義。彎曲中，我們曾經(jīng)沒有停留，我們曾經(jīng)用盡能力在前行，我們曾經(jīng)滿懷求知的激情。 路在延伸，彎 彎的道路在延伸。 點評： 本文緊扣“人與路”這一題目，結(jié)合自己的實際，闡述了“只有不停地探索，腳下的路才能彎彎曲曲地向前延伸”這一主旨。運用了張羽的例子，豐富了文章的內(nèi)容。另外，文章的語言也較有文采，如第一段。文章的不足之處是例子較少，而且張羽的例子說得比較籠統(tǒng)，他到底遇到了什么挫折，讀者讀了之后還是不很清楚，這樣使這一事例的說服力受到影響。 人與路 小時候，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭。 —— 題記 還記得么？那時的我，小小的，瘦瘦的，你從我媽手中接過我說：“這孩子，瘦成這樣難養(yǎng)嘔！” 于是，你省吃儉用，把攢下來的錢給我買奶粉，買糖葫蘆。漸漸地，我胖了，會走路了，一張小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一個勁地叫“奶奶、奶奶”。而你卻瘦了，村上人見了說：“老太婆怎么這么瘦??？”你笑呵呵地?fù)崦业哪X袋說：“千金才買老來瘦啊！”每到周末，你牽著我的手，走過那條羊腸小道來到村口等我媽來接，把我“歸還”后你折身就走；奈不住我一再對你的呼喚，在小道的盡頭，你轉(zhuǎn)身再朝我揮揮手。我模糊地看到，你用袖子使勁地擦著自己的臉。 那條羊腸小道，如今已鋪上水泥了罷？那些你踩過的腳印，早已不在了?？墒?，卻深 深地刻在我的心里。 再大些，路是一電話線，你在家里，我在遠(yuǎn)方。 就像鷹要成為翱翔蒼穹的使者，就必須離開母親的懷抱，用雙翅開拓出屬于自己的藍(lán)天， —— 我離開了家，去遠(yuǎn)方念書，獨自一人。背著沉甸甸的書包和你早就準(zhǔn)備好的大袋水果，還有更沉的，是你的千叮嚀萬囑咐。身處異地，成績的不理想，以及同學(xué)關(guān)系的難處，讓我屢次垂淚。于是打電話給你，向你傾訴，你的話語如涓涓細(xì)流，洗滌著我浮躁的、不安的心靈。慢慢的，我適應(yīng)了環(huán)境，也很少想起你。偶爾打電 話給你，聽你用高興而微顫的聲音，叫我注意身體云云。我呢，總是用不在 乎的口氣應(yīng)和著，老忘了提醒你不要吃熱過幾遍的菜。我知道，你一直在攢錢，為我。我聽到你對隔壁的李嬸說過：“俺孫子聰明著，俺現(xiàn)在多攢點錢，供他上大學(xué)！” 那根電話線，也許是天下最“窄”的路吧，可它卻承載著天下最闊大的愛。 后來啊，路是一張張冥幣，你在天上，我在地上。 你說，你要等我回來再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一個禮拜，我還是沒回來。看到你時，你那雙在田間耕作了半個世紀(jì)的手涼了。我問自己，上哪找你？唯有借著這些冥幣，讓它們?yōu)槲忆佉粭l“心路”，寄托我的深情，問候天堂里的你?? 點評： 看完這篇文章，我們會想到兩首詩，一首是余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，另一首是艾青的《大堰河 ——我的保姆》。它們的共同之處就是那種真摯感人的深情。作者寫了自己與保姆之間的真摯的感情，表達(dá)了對“奶奶”的深切思念。另外，文章的語言很有文采，也很有內(nèi)涵，如“那根電話線，也許是天下最“窄”的路吧，可它卻承載著天下最闊大的愛”等。 由點及面 請選擇下列題目，作文。 ，行為示范 ，其利斷金 ：“安危相易，禍福相 生，緩急相爭，聚散相成?！闭堃浴吧钪械霓q證法”為題，作文。 ：“性癡，則其志凝；故書癡者文必工，藝癡者技必良。世之落拓而無成者，皆自謂不癡者也?！闭堃浴鞍V”為題目，作文。 ：“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之?！闭堃浴岸?、目見、足踐”為題目，作文。 第四節(jié) 材料作文突破 熱點分析 材料作文，就是光給材料，不給話題，讓你從材料中概括 出觀點認(rèn)識，自定立意，自定文體，自定題目來寫文章。 材料作文的難點在于審題。 從 2020年高考來看，高考命題人大都在解題中確定了規(guī)定的中心，有暗示，一定要注意把握。 思維點晴 材料作文要注意以下幾點： ，從材料中概括其中心。 。如 2020年的湖北卷，“出”與“入”要抓住。 “闡釋”文字，這是命題人的提示，此處也往往闡明了材料的中心、主 旨與作文的話題及指向。 “暗示”去組織材料，不能另起鍋灶，自行 其是。 “暗示”中的主旨。 、中間、結(jié)尾，要用明確的文字點出主旨，或在中間段落的首句、尾句點出主旨及中心。 示例點化 2020年高考湖北作文題 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 在漢語里，“三”是個有意味的數(shù)詞，構(gòu)成了很多詞語。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“舉一反三” ,“三人行，必有我?guī)煛?，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”等等。這些詞語既是社會生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。 請根據(jù)你對上述詞語或你所熟悉的其 他帶“三”詞語 (注意“三”在詞語中的含義 )的聯(lián)想與感悟，寫一篇文章，可以就某一個詞語聯(lián)想思考，也可以把幾個詞語聯(lián)系起來思考。 要求：自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，不少于 800字。 解析： 一、試題特點： ，難度不大。這是一道情景式無標(biāo)題的話題作文，先給材料創(chuàng)設(shè)寫作情境，降低審題難度，再附提示語言，指明寫作角度，暗示主題意向，最后提出作文要求。以帶“三”詞語為話題，內(nèi)容寬泛，角度較多，難度不大，考生很好入筆。相對去年湖北作文考題來說，容易了許多。 ，亦在情中。表面上看以“三”為著 眼點，自擬題目的話題很少見。平時我們訓(xùn)練過“ 0”聯(lián)想，也寫過“一”感悟，但并未寫到“三”的思考。其實我們?nèi)绻屑?xì)一想，與“三”有關(guān)的詞語成百上千，寫作范圍十分寬廣，所以又在情理之中。 但是，本題缺少思辯的理性色彩，考生只能按現(xiàn)成的“三思”“三省”等觀點行文?？忌灰滓膊灰藢懗鲇信猩省⒒蜣q證性的思想認(rèn)識。試題指向單一化、模式化。另外，話題過余寬泛，不便抑制考試中的宿構(gòu)和抄襲現(xiàn)象發(fā)生，也不利于引導(dǎo)今后的寫作教學(xué)和思維訓(xùn)練。 二、審題要素： 1.“三”的含義。表數(shù)目的有“三人行必有我?guī)煛薄叭齻€臭皮匠頂 一個諸葛亮”；表多次的 有“三思而行”、“三省吾身”等。 2.“三”的角度。分別有善于思考 (三思而行 )、自我反思 (三省吾身 )、學(xué)習(xí)方法 (舉一反 三 )、謙虛學(xué)習(xí) (三人行必有我?guī)?)、合作精神 (三個臭皮匠頂一個諸葛亮 )等。 3.“三”的整合?？蓪憽皞€人修養(yǎng)” (三思而行、三省吾身、舉一反三等 )?？蓪憽叭后w意識” (三人行必有我?guī)?，三個臭皮匠頂一個諸葛亮等 )，可寫“榮辱觀念” (以謙虛為榮，以和諧 為美等 )。可組合的觀點很多，言之成理即可。 三、揚長避短： 注意“揚長”： ，描述感人面目或切身體驗 ，寫出了真情實感的文章，將會受到閱卷教師的青睞。 ，論述觀點，且能聯(lián)系人生社會現(xiàn)實，必與高分有緣。 “三”詞語的源泉，或感悟帶“三”詞語的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)“三”字聯(lián)想情景，引人入勝的作文，定會名列榜首。 注意“避短”： ，就事論事，空發(fā)議論，不切實際。大談要怎樣怎樣，而不談行為或觀點的重要性，這種作文與高分無緣。 “三”無關(guān)，漫無邊際地寫自己的人生看法和認(rèn)識，切口太大，主題或論點太雜，沒有集中的主題，也沒有