【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 斷應(yīng)用與從事汽車(chē)行業(yè)的高素質(zhì)人員不足之間的矛盾日益突出，汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專業(yè)被列入國(guó)家制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程范圍，汽車(chē)維修行業(yè)已成為與時(shí)俱進(jìn)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。目前，除中國(guó)重汽外，吉利汽車(chē)、青年汽車(chē)等大批規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)、產(chǎn)值高的大中型汽車(chē)企業(yè)相繼落戶濟(jì)南，形成了以工北汽貿(mào)城為中心的汽車(chē)產(chǎn)業(yè)軸；另外，濟(jì)南市現(xiàn)有機(jī)動(dòng)車(chē)維修企業(yè)1700多家，國(guó)內(nèi)主要品牌汽車(chē)在濟(jì)南均建立了4S店。因此，大力發(fā)展汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)是符合濟(jì)南經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的。近年來(lái)，我校該專業(yè)培養(yǎng)的一批技能型人才，受到了濟(jì)南地區(qū)汽車(chē)行業(yè)的歡迎，但遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)對(duì)人才的需求。該專業(yè)開(kāi)設(shè)于2002年，是山東省骨干示范專業(yè)。在校生512人，專任教師28人，均為本科以上學(xué)歷，高級(jí)職稱教師8人，建有汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修等14個(gè)理實(shí)一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)面積4000平方米。學(xué)生就業(yè)率始終保持在99%以上。近三年，2名學(xué)生獲省技能大賽三等獎(jiǎng)，21名學(xué)生獲市技能大賽一、二等獎(jiǎng)，6名老師的自制教具獲省、市一等獎(jiǎng)。 通過(guò)該項(xiàng)目實(shí)施，科學(xué)調(diào)整汽修專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，著力優(yōu)化提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，探索新時(shí)期汽修技能型人才培養(yǎng)模式，建設(shè)精品課程體系，建構(gòu)更加突出職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)改革指標(biāo)體系，改革學(xué)生評(píng)價(jià)模式，重視學(xué)生實(shí)踐能力與工作能力的一致性，有針對(duì)性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等措施提升辦學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化提升專業(yè)實(shí)訓(xùn)水平，創(chuàng)建精品特色專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)吸引力，年招生規(guī)模達(dá)260人以上，創(chuàng)建國(guó)家級(jí)骨干示范專業(yè)。加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為載體，與汽車(chē)行業(yè)廣泛合作，探索“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)理論知識(shí)豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)的汽車(chē)運(yùn)用與維修實(shí)用型、創(chuàng)新型人才。以專業(yè)建設(shè)為核心，成立由高校專家、行業(yè)專家以及骨干教師組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，重點(diǎn)做好“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，開(kāi)發(fā)精品課程，自編校本教材。建立以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，形成以能力為本位的一體化教學(xué)體系；建立能力加素質(zhì)的學(xué)生評(píng)價(jià)模式和以人才培養(yǎng)質(zhì)量為基礎(chǔ)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制；形成德能并重的長(zhǎng)效育人機(jī)制，提升該專業(yè)影響力，為當(dāng)?shù)仄奁髽I(yè)提供技術(shù)支撐。
（1）人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)能力培養(yǎng)，完善人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案，制定汽車(chē)維修行業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)細(xì)則，改革“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)用人需求推行訂單培養(yǎng)，整合企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)校企共管、導(dǎo)向清晰的考核評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)、工作實(shí)踐和職業(yè)鑒定等功能整合，深化“滾動(dòng)式”、“任務(wù)工單式”等教學(xué)模式改革，推動(dòng)教學(xué)做統(tǒng)一，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。（2）課程建設(shè)成立由專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)專業(yè)人才組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)汽車(chē)行業(yè)和維修企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研，按照汽車(chē)服務(wù)崗位實(shí)際工作需求，參照國(guó)家汽車(chē)修理工和機(jī)動(dòng)車(chē)檢測(cè)維修專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，整合和改革專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，結(jié)合汽車(chē)最新技術(shù)和技能大賽內(nèi)容，編寫(xiě)和引進(jìn)特色教材，開(kāi)發(fā)課件和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，提高課程教學(xué)質(zhì)量。（3） 師資隊(duì)伍建設(shè)以結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、水平較高、技術(shù)精湛為建設(shè)目標(biāo)，加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。改善汽修師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，通過(guò)聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)骨干、學(xué)科名師等措施，優(yōu)化提升專業(yè)教師隊(duì)伍能力水平，扎實(shí)推進(jìn)教師進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度，創(chuàng)新專業(yè)教師培養(yǎng)使用管理辦法。加強(qiáng)汽修專業(yè)學(xué)科帶頭人、骨干教師和中青年教師培養(yǎng)，利用國(guó)家培訓(xùn)、地方培訓(xùn)和企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)2名學(xué)科帶頭人，8名骨干教師，選拔2—3名技術(shù)骨干，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，使雙師型教師比例達(dá)到98%以上。（4） 教材建設(shè) 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，由企業(yè)技師、專業(yè)教師聯(lián)合編寫(xiě)校本教材，使教材建設(shè)具有針對(duì)性，學(xué)生實(shí)踐技能具有崗位適應(yīng)性。制定科學(xué)的專業(yè)教材建設(shè)規(guī)劃，深化教學(xué)內(nèi)容改革，建設(shè)核心課程配套教材。將專業(yè)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和汽車(chē)行業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)充分滲透到教材中，建設(shè)4門(mén)具有專業(yè)特色的校本教材。開(kāi)發(fā)數(shù)字化信息平臺(tái)，建設(shè)相應(yīng)教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源師生共享，充分發(fā)揮示范作用。（5） 校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)建立由行業(yè)、企業(yè)專家參與的校內(nèi)外頂崗實(shí)訓(xùn)管理指導(dǎo)中心，形成人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。開(kāi)展學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和訂單培養(yǎng)，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才。依托華達(dá)集團(tuán)、吉利汽車(chē)等20家企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地。組織專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐，提升專業(yè)技能水平，促進(jìn)校企深度合作。積極加入濟(jì)南汽車(chē)工程職教集團(tuán)，與兄弟學(xué)校合作，認(rèn)真組織并參與各類專業(yè)活動(dòng)，促進(jìn)專業(yè)的科學(xué)發(fā)展。5．資金規(guī)劃建設(shè)規(guī)劃投資730萬(wàn)元，其中中央財(cái)政資金450萬(wàn)元，重點(diǎn)用于專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)；地方配套資金280萬(wàn)元，重點(diǎn)用于優(yōu)化提升實(shí)訓(xùn)能力水平。6．保障措施（1）組織保障成立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)置合理的管理層次，明確機(jī)構(gòu)職能，對(duì)建設(shè)方案統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督和組織實(shí)施，確保建設(shè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。（2）制度保障完善該項(xiàng)目實(shí)施制度，建立項(xiàng)目管理制度、質(zhì)量監(jiān)控及信息反饋制度、項(xiàng)目驗(yàn)收制度，項(xiàng)目動(dòng)態(tài)管理制度，做到機(jī)構(gòu)落實(shí)、人員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、方案落實(shí)、資金落實(shí)、獎(jiǎng)懲落實(shí)。（3）資金保障建立項(xiàng)目資金管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行項(xiàng)目資金管理辦法，實(shí)施項(xiàng)目資金審計(jì)監(jiān)管制度，加強(qiáng)過(guò)程控制，保證資金使用有成本核算、有計(jì)劃審批、有采購(gòu)招標(biāo)、有驗(yàn)收登記、有效果評(píng)價(jià)。專業(yè)二：建筑工程施工重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃1．需求論證建筑產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高，就業(yè)容量大，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。據(jù)調(diào)查，山東省現(xiàn)有各類建筑企業(yè)5300余家，從業(yè)人員近400萬(wàn)人，在全省經(jīng)濟(jì)總量中比重較大。山東省建設(shè)行業(yè)“十二五”規(guī)劃明確指出：到2015年底，我省人均住房建筑面積城鎮(zhèn)將達(dá)到30平方米、農(nóng)村達(dá)到35平方米。歷城區(qū)地處濟(jì)南市城鄉(xiāng)結(jié)合部，“一帶兩區(qū)”戰(zhàn)略的順利實(shí)施及唐冶新城的開(kāi)發(fā)建設(shè)，將有力拉動(dòng)建筑產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級(jí)。隨著建筑產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施配套建設(shè)將迅速發(fā)展，急需大批高素質(zhì)建筑專業(yè)技能型人才。作為區(qū)域范圍內(nèi)唯一一處建筑專業(yè)人才培養(yǎng)基地，我校建筑專業(yè)發(fā)展面臨新的機(jī)遇，發(fā)展優(yōu)勢(shì)明顯，就業(yè)前景廣闊，培植潛力巨大。該專業(yè)開(kāi)設(shè)于1987年，是山東省骨干示范專業(yè)。在校生403人，專任教師22人，高級(jí)職稱6人，全部為本科以上學(xué)歷，其中2人具有研究生學(xué)歷，%?，F(xiàn)有CAD實(shí)訓(xùn)室、工程算量室、測(cè)量實(shí)訓(xùn)室等6個(gè)校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室以及濟(jì)南一建、中鐵十四局等3個(gè)校外合作辦學(xué)企業(yè)。近三年，該專業(yè)有9名學(xué)生獲省技能大賽二、三等獎(jiǎng)；15名學(xué)生獲市技能大賽一、二等獎(jiǎng)。該專業(yè)以其廣泛的市場(chǎng)需求、鮮明的辦學(xué)特色和過(guò)硬的辦學(xué)質(zhì)量贏得了企業(yè)、學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，就業(yè)率逐年提升。2．專業(yè)建設(shè)目標(biāo)通過(guò)該項(xiàng)目實(shí)施，針對(duì)區(qū)域建筑業(yè)發(fā)展需求，以建筑企業(yè)工作過(guò)程為導(dǎo)向，工作任務(wù)為載體，與企業(yè)合作，共同構(gòu)建理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合的課程體系；新建集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)功能于一體的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地；培養(yǎng)理論扎實(shí)、能力突出、專兼結(jié)合的專業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干；為建筑產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的施工員、質(zhì)檢員、造價(jià)員等具有較高素養(yǎng)的高技能人才；積極創(chuàng)建國(guó)家級(jí)骨干示范專業(yè)。3．專業(yè)建設(shè)思路堅(jiān)持實(shí)用性、特色性、協(xié)同性原則，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，融入建筑產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)實(shí)踐等要素，高起點(diǎn)制定專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，高水平規(guī)劃建設(shè)內(nèi)容，改革課程體系，優(yōu)化師資水平和實(shí)訓(xùn)水平，強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)與技能實(shí)訓(xùn)的協(xié)調(diào)發(fā)展，引進(jìn)先進(jìn)工程技術(shù)，彰顯專業(yè)辦學(xué)特色，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。注重知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)科之間的兼容、關(guān)聯(lián)和互補(bǔ)，創(chuàng)新教學(xué)模式，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。4．建設(shè)內(nèi)容（1）人才培養(yǎng)模式改革完善人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才需求，制定建筑專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)則。一是建立理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)體系，確保畢業(yè)生取得畢業(yè)證和職業(yè)資格證雙證書(shū)。二是探索與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)的方案，真正形成“校企合作、工學(xué)結(jié)合、雙證互通、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。三是改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，積極推行“滾動(dòng)式教學(xué)”、“案例教學(xué)”、“項(xiàng)目教學(xué)”，提高教學(xué)質(zhì)量。四是通過(guò)組織學(xué)生參加技能大賽，著力培養(yǎng)學(xué)生高水平專業(yè)技能。五是完善校企聯(lián)合考核評(píng)價(jià)體系。六是加大實(shí)踐教學(xué)力度，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)過(guò)程與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接。（2）課程體系建設(shè)積極與建筑產(chǎn)業(yè)行業(yè)交流，探討專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以跟蹤學(xué)科動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)建筑產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法、新標(biāo)準(zhǔn)。在保證課程體系總體建設(shè)的前提下，開(kāi)發(fā)校級(jí)精品特色課程，穩(wěn)定設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化整合專業(yè)基礎(chǔ)課程，強(qiáng)化核心課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。堅(jiān)持畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際工程結(jié)合，適時(shí)調(diào)整更新課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，使學(xué)生能力符合社會(huì)職業(yè)崗位的最新要求。（3）核心課程與教材建設(shè)開(kāi)發(fā)專業(yè)核心課程，設(shè)計(jì)指導(dǎo)教材系列。一是通過(guò)對(duì)畢業(yè)生“專業(yè)技能”和“核心能力”分析，確立與“核心能力”培養(yǎng)有關(guān)的核心課程，建設(shè)《建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)》等6門(mén)校級(jí)優(yōu)質(zhì)精品課程，編寫(xiě)《建筑CAD》等4門(mén)校本教材。二是建設(shè)技能鑒定、技能大賽、常規(guī)考試試題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化資源庫(kù)共享。三是構(gòu)建專業(yè)信息化服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的充分整合，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。（4）師資隊(duì)伍建設(shè)探索實(shí)施專業(yè)教師激勵(lì)機(jī)制，著力提高教師的實(shí)踐能力。實(shí)施名師培養(yǎng)工程，通