【文章內(nèi)容簡介】 斷應(yīng)用與從事汽車行業(yè)的高素質(zhì)人員不足之間的矛盾日益突出，汽車運用技術(shù)專業(yè)被列入國家制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程范圍，汽車維修行業(yè)已成為與時俱進的朝陽產(chǎn)業(yè)。目前，除中國重汽外，吉利汽車、青年汽車等大批規(guī)模大、實力強、產(chǎn)值高的大中型汽車企業(yè)相繼落戶濟南，形成了以工北汽貿(mào)城為中心的汽車產(chǎn)業(yè)軸；另外，濟南市現(xiàn)有機動車維修企業(yè)1700多家，國內(nèi)主要品牌汽車在濟南均建立了4S店。因此，大力發(fā)展汽車運用與維修專業(yè)是符合濟南經(jīng)濟發(fā)展需要的。近年來，我校該專業(yè)培養(yǎng)的一批技能型人才，受到了濟南地區(qū)汽車行業(yè)的歡迎，但遠不能滿足行業(yè)對人才的需求。該專業(yè)開設(shè)于2002年，是山東省骨干示范專業(yè)。在校生512人，專任教師28人，均為本科以上學歷，高級職稱教師8人，建有汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修等14個理實一體化專業(yè)實訓室，實訓面積4000平方米。學生就業(yè)率始終保持在99%以上。近三年，2名學生獲省技能大賽三等獎，21名學生獲市技能大賽一、二等獎，6名老師的自制教具獲省、市一等獎。 通過該項目實施，科學調(diào)整汽修專業(yè)發(fā)展目標，著力優(yōu)化提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，探索新時期汽修技能型人才培養(yǎng)模式，建設(shè)精品課程體系，建構(gòu)更加突出職業(yè)能力培養(yǎng)的教學改革指標體系，改革學生評價模式，重視學生實踐能力與工作能力的一致性，有針對性地采取工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導向等措施提升辦學質(zhì)量，優(yōu)化提升專業(yè)實訓水平，創(chuàng)建精品特色專業(yè)，增強專業(yè)吸引力，年招生規(guī)模達260人以上，創(chuàng)建國家級骨干示范專業(yè)。加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，以校內(nèi)外實訓基地為載體，與汽車行業(yè)廣泛合作，探索“校企合作，工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)理論知識豐富、動手能力強的汽車運用與維修實用型、創(chuàng)新型人才。以專業(yè)建設(shè)為核心，成立由高校專家、行業(yè)專家以及骨干教師組成的專業(yè)指導委員會，重點做好“雙師型”師資隊伍建設(shè)，加強課程體系與教學內(nèi)容改革，開發(fā)精品課程，自編校本教材。建立以工作過程為導向的教學做一體化的教學模式，形成以能力為本位的一體化教學體系；建立能力加素質(zhì)的學生評價模式和以人才培養(yǎng)質(zhì)量為基礎(chǔ)的教師評價機制；形成德能并重的長效育人機制，提升該專業(yè)影響力，為當?shù)仄奁髽I(yè)提供技術(shù)支撐。
（1）人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為目標，重點加強職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)能力培養(yǎng)，完善人才培養(yǎng)模式實施方案，制定汽車維修行業(yè)人才培養(yǎng)的目標細則，改革“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)用人需求推行訂單培養(yǎng)，整合企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)校企共管、導向清晰的考核評價體系，促進學生知識學習、技能培訓、工作實踐和職業(yè)鑒定等功能整合，深化“滾動式”、“任務(wù)工單式”等教學模式改革，推動教學做統(tǒng)一，提高學生職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。（2）課程建設(shè)成立由專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)專業(yè)人才組成的專業(yè)建設(shè)指導委員會，對汽車行業(yè)和維修企業(yè)進行深入調(diào)研，按照汽車服務(wù)崗位實際工作需求，參照國家汽車修理工和機動車檢測維修專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)資格標準，整合和改革專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，結(jié)合汽車最新技術(shù)和技能大賽內(nèi)容，編寫和引進特色教材，開發(fā)課件和優(yōu)質(zhì)教學資源，充分運用現(xiàn)代教學技術(shù)、方法與手段，提高課程教學質(zhì)量。（3） 師資隊伍建設(shè)以結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、水平較高、技術(shù)精湛為建設(shè)目標，加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)。改善汽修師資隊伍結(jié)構(gòu)，通過聘請行業(yè)專家、企業(yè)骨干、學科名師等措施，優(yōu)化提升專業(yè)教師隊伍能力水平，扎實推進教師進修和企業(yè)實踐制度，創(chuàng)新專業(yè)教師培養(yǎng)使用管理辦法。加強汽修專業(yè)學科帶頭人、骨干教師和中青年教師培養(yǎng)，利用國家培訓、地方培訓和企業(yè)培訓相結(jié)合的方式，培養(yǎng)2名學科帶頭人，8名骨干教師，選拔2—3名技術(shù)骨干，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，使雙師型教師比例達到98%以上。（4） 教材建設(shè) 結(jié)合學生實際，由企業(yè)技師、專業(yè)教師聯(lián)合編寫校本教材，使教材建設(shè)具有針對性，學生實踐技能具有崗位適應(yīng)性。制定科學的專業(yè)教材建設(shè)規(guī)劃，深化教學內(nèi)容改革，建設(shè)核心課程配套教材。將專業(yè)教學改革經(jīng)驗和汽車行業(yè)的新知識、新技術(shù)充分滲透到教材中，建設(shè)4門具有專業(yè)特色的校本教材。開發(fā)數(shù)字化信息平臺，建設(shè)相應(yīng)教學資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源師生共享，充分發(fā)揮示范作用。（5） 校企合作、工學結(jié)合運行機制建設(shè)建立由行業(yè)、企業(yè)專家參與的校內(nèi)外頂崗實訓管理指導中心，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型校企合作長效機制。開展學生頂崗實習和訂單培養(yǎng)，學校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才。依托華達集團、吉利汽車等20家企業(yè)建立校外實訓基地。組織專業(yè)教師到企業(yè)實踐，提升專業(yè)技能水平，促進校企深度合作。積極加入濟南汽車工程職教集團，與兄弟學校合作，認真組織并參與各類專業(yè)活動，促進專業(yè)的科學發(fā)展。5．資金規(guī)劃建設(shè)規(guī)劃投資730萬元，其中中央財政資金450萬元，重點用于專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)；地方配套資金280萬元，重點用于優(yōu)化提升實訓能力水平。6．保障措施（1）組織保障成立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導小組，設(shè)置合理的管理層次，明確機構(gòu)職能，對建設(shè)方案統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指導、監(jiān)督和組織實施，確保建設(shè)目標的順利實現(xiàn)。（2）制度保障完善該項目實施制度，建立項目管理制度、質(zhì)量監(jiān)控及信息反饋制度、項目驗收制度，項目動態(tài)管理制度，做到機構(gòu)落實、人員落實、責任落實、方案落實、資金落實、獎懲落實。（3）資金保障建立項目資金管理制度，嚴格執(zhí)行項目資金管理辦法，實施項目資金審計監(jiān)管制度，加強過程控制，保證資金使用有成本核算、有計劃審批、有采購招標、有驗收登記、有效果評價。專業(yè)二：建筑工程施工重點專業(yè)建設(shè)計劃1．需求論證建筑產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高，就業(yè)容量大，是國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。據(jù)調(diào)查，山東省現(xiàn)有各類建筑企業(yè)5300余家，從業(yè)人員近400萬人，在全省經(jīng)濟總量中比重較大。山東省建設(shè)行業(yè)“十二五”規(guī)劃明確指出：到2015年底，我省人均住房建筑面積城鎮(zhèn)將達到30平方米、農(nóng)村達到35平方米。歷城區(qū)地處濟南市城鄉(xiāng)結(jié)合部，“一帶兩區(qū)”戰(zhàn)略的順利實施及唐冶新城的開發(fā)建設(shè)，將有力拉動建筑產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級。隨著建筑產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施配套建設(shè)將迅速發(fā)展，急需大批高素質(zhì)建筑專業(yè)技能型人才。作為區(qū)域范圍內(nèi)唯一一處建筑專業(yè)人才培養(yǎng)基地，我校建筑專業(yè)發(fā)展面臨新的機遇，發(fā)展優(yōu)勢明顯，就業(yè)前景廣闊，培植潛力巨大。該專業(yè)開設(shè)于1987年，是山東省骨干示范專業(yè)。在校生403人，專任教師22人，高級職稱6人，全部為本科以上學歷，其中2人具有研究生學歷，%。現(xiàn)有CAD實訓室、工程算量室、測量實訓室等6個校內(nèi)專業(yè)實訓室以及濟南一建、中鐵十四局等3個校外合作辦學企業(yè)。近三年，該專業(yè)有9名學生獲省技能大賽二、三等獎；15名學生獲市技能大賽一、二等獎。該專業(yè)以其廣泛的市場需求、鮮明的辦學特色和過硬的辦學質(zhì)量贏得了企業(yè)、學生和家長的認可，就業(yè)率逐年提升。2．專業(yè)建設(shè)目標通過該項目實施，針對區(qū)域建筑業(yè)發(fā)展需求，以建筑企業(yè)工作過程為導向，工作任務(wù)為載體，與企業(yè)合作，共同構(gòu)建理實一體、工學結(jié)合的課程體系；新建集教學、培訓、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)功能于一體的校內(nèi)外實訓基地；培養(yǎng)理論扎實、能力突出、專兼結(jié)合的專業(yè)帶頭人和教學骨干；為建筑產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)崗位標準的施工員、質(zhì)檢員、造價員等具有較高素養(yǎng)的高技能人才；積極創(chuàng)建國家級骨干示范專業(yè)。3．專業(yè)建設(shè)思路堅持實用性、特色性、協(xié)同性原則，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，融入建筑產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)實踐等要素，高起點制定專業(yè)建設(shè)目標，高水平規(guī)劃建設(shè)內(nèi)容，改革課程體系，優(yōu)化師資水平和實訓水平，強調(diào)理論基礎(chǔ)與技能實訓的協(xié)調(diào)發(fā)展，引進先進工程技術(shù)，彰顯專業(yè)辦學特色，強化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。注重知識結(jié)構(gòu)與學科之間的兼容、關(guān)聯(lián)和互補，創(chuàng)新教學模式，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。4．建設(shè)內(nèi)容（1）人才培養(yǎng)模式改革完善人才培養(yǎng)模式實施方案，適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)人才需求，制定建筑專業(yè)培養(yǎng)目標細則。一是建立理論教學和實踐教學兩個體系，確保畢業(yè)生取得畢業(yè)證和職業(yè)資格證雙證書。二是探索與企業(yè)聯(lián)合進行人才培養(yǎng)的方案，真正形成“校企合作、工學結(jié)合、雙證互通、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。三是改革教學方法與教學手段，積極推行“滾動式教學”、“案例教學”、“項目教學”，提高教學質(zhì)量。四是通過組織學生參加技能大賽，著力培養(yǎng)學生高水平專業(yè)技能。五是完善校企聯(lián)合考核評價體系。六是加大實踐教學力度，強化學生的實踐技能和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)培養(yǎng)過程與就業(yè)崗位的零距離對接。（2）課程體系建設(shè)積極與建筑產(chǎn)業(yè)行業(yè)交流，探討專業(yè)發(fā)展趨勢，以跟蹤學科動態(tài)更新教學內(nèi)容，體現(xiàn)建筑產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法、新標準。在保證課程體系總體建設(shè)的前提下，開發(fā)校級精品特色課程，穩(wěn)定設(shè)計教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化整合專業(yè)基礎(chǔ)課程，強化核心課程實訓內(nèi)容。堅持畢業(yè)設(shè)計與實際工程結(jié)合，適時調(diào)整更新課程設(shè)計內(nèi)容，使學生能力符合社會職業(yè)崗位的最新要求。（3）核心課程與教材建設(shè)開發(fā)專業(yè)核心課程，設(shè)計指導教材系列。一是通過對畢業(yè)生“專業(yè)技能”和“核心能力”分析，確立與“核心能力”培養(yǎng)有關(guān)的核心課程，建設(shè)《建筑施工技術(shù)實訓》等6門校級優(yōu)質(zhì)精品課程，編寫《建筑CAD》等4門校本教材。二是建設(shè)技能鑒定、技能大賽、常規(guī)考試試題庫，實現(xiàn)數(shù)字化資源庫共享。三是構(gòu)建專業(yè)信息化服務(wù)平臺，實現(xiàn)校風、學風的充分整合，提高學生的綜合職業(yè)能力。（4）師資隊伍建設(shè)探索實施專業(yè)教師激勵機制，著力提高教師的實踐能力。實施名師培養(yǎng)工程，通