教育改革項(xiàng)目項(xiàng)目申請書(編輯修改稿)
2025-06-10 01:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 務(wù),為東莞的精神文明、物質(zhì)文明和生態(tài)文明建設(shè)服務(wù),也為本校乃至本市開展校本課程開發(fā)與實(shí)施研究提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。 一、問題提出㈠ 校本課程是我國三級(jí)課程管理的重要組成部分，校本課程開發(fā)可以彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的不足。 國家課程是由國家教育行政管理機(jī)構(gòu)組織專家決策、編制的課程，它注重的是教育的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性。它的開發(fā)周期長，缺乏靈活性，不能及時(shí)反映科技進(jìn)步的成果，不能很好地適應(yīng)地方社會(huì)生活 社會(huì)發(fā)展需求的實(shí)際變化，沒有也不可能充分考慮到各地方、各學(xué)校的實(shí)際，更不可能照顧到眾多學(xué)習(xí)者的背景及特點(diǎn)。而校本課程開發(fā)正是對(duì)國家課程開發(fā)所遇到的挑戰(zhàn)做出的實(shí)用主義的回應(yīng)，它是在保證國家對(duì)教育的統(tǒng)一基本要求的前提下，盡可能地反映社區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的差異性，及時(shí)融進(jìn)最新的科技成果，充分考慮到教師的積極參與、學(xué)生的認(rèn)知背景與需要、學(xué)校的主客觀條件及其所處地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與文化，以突出學(xué)校自身特色等為主要特征，為學(xué)生提供多樣化可供選擇課程，它在一定范圍內(nèi)補(bǔ)充國家課程開發(fā)的不足。 ㈡ 校本課程開發(fā)有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展需求 隨著教育改革的逐步探入，中小學(xué)多樣化和特色化的趨勢日益明顯，而體現(xiàn)學(xué)校特色的重要因素之一——課程，它的多樣化和特色化更加顯得重要。以往統(tǒng)一的課程設(shè)置，難以反映不同地區(qū)、學(xué)校的實(shí)際情況和特殊需要。不少地方和學(xué)校在課程改革的實(shí)踐，從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化特色出發(fā)，增強(qiáng)課程的地方性靈活性的嘗試已體現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢，表現(xiàn)出了對(duì)校本課程開發(fā)的積極性，所有這些都給校本課程開發(fā)提出了迫切要求。在這種形勢下，把課程編制權(quán)力部分下放到地方和學(xué)校，讓一部分優(yōu)秀校長和特長教師參
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