【文章內容簡介】 應有跳之可獲的成功效果。對于后進生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負擔，課外大量補習以及嚴厲的斥責等方法對待后進生。我們常?？匆娊處熋刻彀押筮M生帶到辦公室補作業(yè)，改錯，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，效果卻不是很好，有些后進生甚至成了 老油條，平時不聽講，不認真完成作業(yè)，總是依賴老師開小灶。所以，教師關鍵是要進行作業(yè)會診，幫助后進生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學習心理。 總之，對待后進生，教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調動后進生的學習興趣，嚴格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學習習慣和有效的學習技能、方法，不斷鼓勵，增強后進生的學習自信，并時刻做好后進生問題的教育預防工作，從而使后進生教學取得理想的效果。 峰山中心校 李翠艷二00七年九月一（1）班后進生轉化工作總結（20072008）后進生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或學習成績差的學生。按類型劃分，小學后進生主要有四類：學習成績差的后進生；紀律差的后進生；學習成績和紀律都差的“雙差”后進生；學習或紀律時好時差的準后進生。后進生人數雖少，而對班級的消極影響大，如果不做好后進生的轉化工作，班級正常教學秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。大量的研究和教育實踐表明，后進生也是學生，是可教育好的對象。如何做好后進生的轉化工作，是教師工作能力的檢驗，也是職業(yè)責任感的高度體現(xiàn)。轉化后進生，首先要了解后進生。后進生的形成原因十分復雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學校教育的失誤。從內因看，小學生社會閱歷淺，知識經驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進生接受消極影響的內部動因。針對這一點，要做好后進生的轉化教育工作要注意三點。第一，以愛動其心。無數轉化后進生的教育經驗表明，教師只有用一顆熱愛學生的赤誠之心去對待后進生，與其建立起融洽的關系，才能感化后進生。后進生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們內心更需要溫暖，需要愛。班主任從思想上、學習上、生活上去關心和愛護，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將教師的愛轉化為積極向上的內部動力。第二，以理服其人。后進生除了具有一般學生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學習態(tài)度不端正等。作為后進生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做后進生的轉化教育工作時，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導學生去明察問題，分析根源，清楚性質，明白危害，改過自新。第三，以智導其行。后進生形成原因錯綜復雜，可以說，后進生的轉化教育工作，是集科學性和藝術性為一體的工作，它要求教師既要注重科學性，又要注重藝術性。后進生的轉化教育是一個漸進的教育過程，其中難免會有反復和沖突。對此，教師在轉化教育過程中，要利用教育機智，善于捕捉后進生身上的閃光點，及時給予表揚鼓勵；對過錯反復現(xiàn)象，要耐心說明，持之以恒，善于在反復中抓教育，幫助他們總結經驗教訓，增強與誘因作斗爭的抵抗力。后進生的轉變往往需要一個較長期的過程。一個稱職的人民教師應當具有的重要品質之一是對于后進學生工作的耐心與愛心。峰山中心校 李翠艷二00七年九月 小學數學教學中，如何設計練習題 課堂練習是課堂教學的重要組成部分，它是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必要途徑。機械單調的練習容易使學生產生厭倦情緒，因此，教師應精心設計每堂課的練習，充分調動學生學習的積極性，引起學生的興趣和注意力。在“新課標、新理念、新實踐”活動中，我們倡導：“人人參與有價值的練習，人人都能獲得必須的練習，不同的人在練習中得到不同的發(fā)展?！蹦敲?，在實施新課標中，我們教師應怎樣設計自己的練習呢？一、從生活中尋找素材，設計練習題。新課程強調“數學學習要從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將數學問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程”。 我們應把生活實踐當做學生認知發(fā)展的活水，把數學練習題與生活實踐緊密“鏈接”起來，讓學生在這些來自于實際的鮮活的數學事例中，感受到學習數學是有用的，是快樂的。因此，練習的設計一定要體現(xiàn)“生活性”，讓學生經歷“生活——數學——生活”的數學學習過程，即從生活中的數學現(xiàn)象出發(fā)，抽象出書本上的數學知識，最后將數學知識用于解決生活中的實際問題。如學習《人民幣》課后，可以請同學根據課上學到的知識，回家和家長做一次買賣物品的游戲…這樣既可以培養(yǎng)學生收集整理數據的能力和統(tǒng)計的概念，培養(yǎng)學生的數學應用意識，還可以培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識。學生通過這樣的練習，不僅掌握了數據的收集與整理的方法，而且深刻地感受到數學來源于生活，用于生活的意義，從而增強學好數學的自信心。二、使學生手、腦、口并用，設計趣味性練習在課堂練習過程中讓學生手、腦、口并用是幫助學生正確理解數學知識中的概念、法則、公式，是發(fā)展學生思維、培養(yǎng)學生邏輯推理能力的措施之一。動手操作能使抽象的知識具體化，能起到幫助理解的作用，是找出規(guī)律的有效途徑；動腦、動口則能暴露其思維過程，既發(fā)展了思維，又能促進學生語言表達能力的提高。同時教師又能及時掌握學生的學習情況，以便調整教學過程和教學手段，使學生能夠更好的理解和掌握。設計趣味性練習可以提高學生練習的興趣，保持學生練習的注意力，促使學生手、腦、口并用，利于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生練習的自覺性和積極性。例如：在教學十幾減幾時，可以準備好小棒、玉米粒等讓學生動手擺一擺，在學生動手操作完后，再讓學生說一說自己是怎樣做的，這樣可以讓學生通過動手、動腦、動口理解算法 。數學教材中還有許多這樣的教學內容，通過這些內容的練習，都能充分調動學生在練習中動腦、動手、動口，只要我們教師能深入鉆研教材，并根據教學內容去設計這方面的練習，完全能使學生在練習過程中既理解概念、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力又能激發(fā)學習興趣，提高學習的效率。 三、注重學生體驗，設計探究性習題新課標更重視對問題的觀察思考、分析探究、歸納猜想、小結驗證。讓學生從多種不同角度探索規(guī)律，體驗充滿探索性與創(chuàng)造性的數學活動過程。設計探究性習題時，可以通過游戲、猜謎等形式，吸引學生的無意注意，當學生沉迷在問題的情境之中時，他們的無意注意就會轉化為有意注意并趨于主導地位，從而達到主動探究的目的。四、突出學生學習的差異性，設計多層次的練習課堂練習的習題編排要注意有一定的順序，必須做到由淺入深，由易到難，并體現(xiàn)題與題之間的內在聯(lián)系，體現(xiàn)練習的層次性。一般來說，根據小學生認知的特點，練習都要經過感知理解掌握這三個階段。不同層次的學生有不同的練習要求，既要避免過多的單調的重復，又要減少使大部分學生望而生畏的習題，影響練習的積極性。數學練習的編排就要適應這一過程，先單項后綜合，先直觀到抽象，先基本后變式，有坡度，有層次的進行，使不同層次的學生都應有一定的練習數量和收獲。新課標中也提出了不同的人學不同的數學，突出學生在學習上的差異性，因此，教師在設計課堂練習時，要考慮學生學習基礎、能力的差異，為學生提供多層次、多種類的選擇，以滿足不同層次學生均發(fā)展的需要。上面的練習分成三個層次(基礎性練習、綜合性練習、發(fā)展性練習)，適合不同層次學生的需要，為不同層次的學生提供取得成功機會，使他們在練習中獲得成功的體驗，樹立積極自信的信心。我們要根據具體的內容設計合適的練習，是聯(lián)系面向全體學生，讓每一個學生都有所獲得。在練習過程中，教師還要對學生的練習及時反饋，讓學生了解自己的練習結果，不但能改進學習方法，提高課堂練習效率，促進學生思維發(fā)展，而且能培養(yǎng)學生一絲不茍的學習態(tài)度和認真負責的精神。峰山中心校 李翠艷二00七年九月如何科學地設計作業(yè)（20072008）作業(yè)是小學語文教學中使用頻率最高、比重最大的教學環(huán)節(jié)。它在反饋矯正、鞏固舊知、誘導達標等環(huán)節(jié)中起著舉足輕重的作用，關系到教學質量的優(yōu)劣，教學效果的高低?？茖W設計作業(yè)，既可鞏固所學知識，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。那么如何科學地設計作業(yè)呢?現(xiàn)在我簡單談談自己的幾點做法： 一、設計操作作業(yè)學生“動手”的過程，就是一個腦、眼、手等多種感官活動的過程。這樣的學習方式，不僅使學生對所學知識理解得更深刻，而且實踐能力也得到了培養(yǎng)。 表演根據教材特點，有些課文在學完之后可設計課本劇表演的作業(yè)，會收到很好的效果。如學習了《美麗的小路》一課，讓學生根據課文內容給鴨先生、兔姑娘、鹿先生編臺詞和設計動作，再組織表演，由于學生課文讀得認真，對人物性格和語言感悟深刻，因而學生表演得有聲有色，對課文知識也得到了強化和運用。繪畫有些課文在學完之后，讓學生把所學的內容畫下來，在繪畫時還可以適當地進行想象。這樣繪畫與語言相結合，促進了學生理解課文內容，服務于語言訓練。如學習了的詞《小松鼠摘松果》之后，讓學生根據內容畫一畫山坡成為一片松林的景象，從而更深刻地體會課文所要揭示的深刻道理。 收集在教學“注意收集有關的資料”一單元的課文時，我要求學生收集有關資料。如學習了《向往奧運》一文，讓學生收集有關奧運會的趣聞和北京市籌辦2008年奧運會的資料，辦一期手抄報。再如教學第四單元的《匆匆》一課，學習了課文后，我布置學生利用多種渠道搜集有關惜時的現(xiàn)代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等，并且展開想象的翅膀，配上美妙的圖畫，辦專題手抄報。手抄報辦好后，進行展評。展評時，同學們的作品令我簡直不敢相信自己的眼睛：他們有的描繪出了“一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時，他們又飛到了這去年住過的地方。” 有的描繪出了“時間好比河中水，只能流去不能回”的景象。還有的描繪出了“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去”……同學們辦的手抄報真是圖文并茂，栩栩如生，豐富多彩！學生通過辦手抄報，更深刻地體會到：