4巧用思維導圖,促綜合實踐活動開展(編輯修改稿)
2025-06-09 18:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 些什么。于是我引導孩子去想一想，平常我們了解名人一般從哪些方面著手，孩子們的思維被打開了，有些說，“可以去了解葉適有什么成就”、“他什么時候開始學習的”“溫州還有哪些和葉適有關(guān)的地方”……孩子們梳理了自己的問題，進一步完善了思維導圖。圍繞葉適，我們將進一步探究他的“成就”、 “生平”和后人“對葉適的紀念”。和第一次比較，這次的方案要全面很多?！景咐壳捎盟季S導圖，制定展示方案回顧這次“走近葉適”文化蜜旅活動，孩子們不難發(fā)現(xiàn)，我們的所有活動都是圍繞著一張思維導圖展開，這種探究方法的滲透是潛移默化的。所以在成果展示階段，我讓孩子自己著手去準備時，他們自然而然地運用了思維導圖這樣的方法來設(shè)計展示方案。孩子主要從三方面展示：一是制作葉適名片，簡單地介紹葉適的生平；第二方面是學習詩詞；第三方面是宣傳保護的措施。以下是孩子們根據(jù)自己制定的展
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