【文章內(nèi)容簡介】 化建設應當堅持科學性和人文性實際相結合，師校引導和學生自治自主相結合、開放的文化氛圍激導和學生自立自強相結合。 一、科學性和人文性相結合。 學校（和教師）要使先進教育理念和學生的學情實際相結合，在學生文化建設中，以學生的全面發(fā)展為本，充分尊重學生的人格意愿，滿足學生的各種健康需求，調動和發(fā)揮學生的聰明才智，鍛煉和發(fā)展學生的才華能力。以社會對人的能力的需求為著眼點，以學校關于教育大綱中關于學生培養(yǎng)的要求和標準為綱，以學生的現(xiàn)在智力、心理、思維、思想水平為基礎，以適應時代的教 育教學改革為突破點，以人文和科學的精神為核心的校園文化為學生文化的立基點，建立一種和諧競爭的學生文化。 二、師校引導和學生自主自立相結合。 學生文化建設，需要學校和老師從校園文化環(huán)境、課堂教學、興趣小組活動等各方面先行指導，以培養(yǎng)學生冒險、理智、科學的精神；學生文化建設中，也離不開師校的指導，以免誤入歧途；同時，更主要的，是靠學生的主觀能動性，內(nèi)在積極性充分發(fā)揮。放開學生手腳，實現(xiàn)某種程度上的學生自主自立，這是校園文化建設的生命源泉所在。 三、文化氛圍激導和學生自治自強相結合。 學校學生文化建設也必 須由正確的理論導向，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的內(nèi)涵作為校園文化的主旋律。通過創(chuàng)建一種積極的校園文化氛圍給學生以環(huán)境的潛移默化，讓學生在開放和諧競爭的積極文化氛圍中產(chǎn)生一種強烈的積極進取的內(nèi)動力，從而有意識的使自己能夠自立自強。學生的學習資源的多元化，必將使得學生的開放 的學習方式，學生文化建設應適應這一形式，指導學生通過學生組建研究性學習小組、自治性的學術團體，來培養(yǎng)和提高學生的自治自理能力。 三、學生文化建設的途徑 學校學生文化建設必須 是在國家大政教育方針指導下學校和教師有序指導之下，通過創(chuàng)建一種積極的校園文化氛圍給學生以環(huán)境的潛移默化，讓學生在開放和諧競爭的積極文化氛圍中產(chǎn)生一種強烈的積極進取的內(nèi)動力，并通過培養(yǎng)學生冒險、理智和科學的精神，讓學生掌握學習工作和人生道路上的科學方法和態(tài)度，從而培養(yǎng)出時代需要的全面發(fā)展的新公民。 一、學校搭臺，要建立一種積極向上的學校文化氛圍給學生以潛移默化。 學校文化氛圍對學生的影響至關重要。學生文化的形成與發(fā)展，一方面要受校園文化其他方面的影響，另一方面要受到社會大文化的影響。所謂 “蓬生麻中，不扶自直 ”，正是說的環(huán)境對人的成長的影響，學校應該通過校規(guī)校紀 、課堂教學改革，校史展史，學校展臺，開辦各種師生文體活動和智力競賽，課外活動小組，辯論會、演講、開展以班級為單位的班級文化建設和以宿舍為單位的宿舍文化建設，以優(yōu)化教育資源環(huán)境為基礎的校園網(wǎng)絡文化建設以及圖書館、科教館體育館各館所為基礎的館域文化建設等。在全校范圍內(nèi)形成一種積極健康的文化氛圍，給學生以精神上的積極的潛移默化，從而在學生的內(nèi)心涌起一種強烈進取的內(nèi)動力，并在其中得到一種很好的精神熏陶。 二、教師導演，讓學生文化建設必須是在學校和教師的有序指導之下有目的有步驟的進行的。 高中生的最大特點是獨立意 識強烈而自持力稍差，思維活躍而難以定性，易與感情用事而少理智判斷，思想常新。自治能力方面猶顯不足，最需在要教師給予必要的指導，才不致于走入歧途。學校和教師要進行學生文化建設必須在深刻正確理解創(chuàng)新教育的基礎上，通過精密構思，結合學生的思想文化實際和各班級實際，目的明確，有條不紊的進行。 三、學生唱戲，學生文化建設必須通過開放競爭的環(huán)境來最大限度地調動學生的內(nèi)驅力（內(nèi)動力），使學生在主動參與中充分發(fā)揮自己的主觀能動性。 學生是建設校園學生文化的主體。校園學生文化建設離不開學生的 主動參與，離不開學生的聰明才智和創(chuàng)造性。學校則需要最大限度的充分利用教師、圖書、網(wǎng)絡等智力資源、圖書館科教館體育館等學習活動場所資源，最大限度地根據(jù)學生的個性開放學生的課外活動時間，同時，要制定相應的措施，保證學生之間存在一定的競爭激勵，使學生不致于自由沉淪。建設校園文化的目的，也是為了學生更好的主動積極成長。調動他們學習積極性和發(fā)展他們的基本能力。 四、家校配合，最大限度地保證校園學生文化沿著學校的科學的教育理想發(fā)展。 家庭是孩子成長的第一要素，家長是孩子的第一老師。說明家庭教育對孩子的成長的至關重要。家庭教育的好壞，在一定程度上影響著學校教育是否有效。一個中學生的成長，在一定程度上需要學校和家庭的默契。在這方面，學校應該和家庭建立起一種有效的教育溝通方式，來保證校園學生文化盡量不被家庭和社會中的不良因素所誤導，從而保證校園學生文化沿著學校的科學的教育理想發(fā)展。 四、學生文化建設的內(nèi)容 學生文化的內(nèi)容應圍繞創(chuàng)新教育，緊跟時代步伐，把課堂教學作為建設高中校園學生文化的主陣地，內(nèi)涵應是旨在通過建立起一種良好的的生活態(tài)度、科學的學習方式的校園文化價值取向，培養(yǎng)學生的人文精神、科學精神和創(chuàng)造意識。 一 、學習、生活場所文化的建設。 這是學生文化氛圍的硬環(huán)境，學校和教師教育理想的實現(xiàn)，歸根結底，要通過學生的實踐來完成。學校應組織有關部門，班主任、教師、學生搞好以 “自主、自治、自強 ”為基調的班級為主的學習文化、以宿舍、食堂為主的生活文化建設。通過學生文化氛圍建設，在學生中倡導一種健康的學習觀、生活觀、人生觀和價值觀，給學生的自主、自治、自強形成一種動力源。 二、以規(guī)范學生的行為行動為中心，搞好學生文化輿論導向和學生行為規(guī)章制度建設。 以規(guī)范學生的行為行動為中心的校園學生文化輿論導向和規(guī)章制度是校園學生文 化建設的一部分。一方面學生文化價值取向的輿論導向，一個學校，一種文化，終歸要有一定的價值取向，學生文化建設的價值取向，應針對學生時代的特點，及社會對人的德、智、體、能的時代需求，建立起一種激勵引導學生走向自主、自治、自強價值取向，給學生一良好的發(fā)展氛圍。另一方面為促進和保障學生自主、自治、自強健康發(fā)展的行為規(guī)范和規(guī)章制度。學生文化建設必須有具體可行的，有規(guī)可守的來約束或促進學生的某些行為，通過學生的具體行為來漸成學生的道德素質。學?？赏ㄟ^校規(guī)校紀，來保證學校教育理想的實現(xiàn)。 三、搞好課堂教學改革，培養(yǎng)學生 健康的學習觀和價值觀 在課堂教學中，開展研究性學習，落實學生的主體地位，放開學生的手腳，通過培養(yǎng)學生學習的自主性和探究能力，來增強學生的自學能力，挖掘知識里的科學和人文性內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習的動力源。要更新課堂教學內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的科學和人文精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。人文性即人本思想，包括人文知識、人文思想、人文方法與人文精神的教育和熏陶。人文素質教育與以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質教育是相輔相成的。 人文素質是一個人外在精神風貌和內(nèi)在精神氣質的綜合表現(xiàn)，也是一個現(xiàn)代人文明程度的綜合體現(xiàn)，是人類對于 真、善、美永恒追求的展現(xiàn)。有人文素質的輔佐，會使創(chuàng)新精神散發(fā)出更多姿多彩的內(nèi)涵，有人文素質的牽引，會使學生在實踐能力的形成中充滿睿智。現(xiàn)代社會，是知識經(jīng)濟，人才作為社會發(fā)展的動力源泉，越來越為人們所認同。人的培養(yǎng)，同樣要以人為本，才合時代法則?？茖W的人生觀、價值觀，科學的學習、思維、生活方式方法，也為現(xiàn)代社會所必須。自提出創(chuàng)新教育以來，人們紛紛把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為教育教學的重點，其實，從實際情況和條件看來，指望高中生能發(fā)明創(chuàng)造多少東西，那只不過是瞎想，