【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 60。教學(xué)預(yù)想：在此過(guò)程中，教師要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的積極作用，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立信心，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的熱情。根據(jù)問(wèn)題的研究進(jìn)程，學(xué)生會(huì)想到：是不是已知三角形六個(gè)條件中的任意三個(gè)條件都能畫(huà)出一個(gè)三角形已知三角形全等呢？進(jìn)而過(guò)渡到：?jiǎn)栴}二：給三個(gè)條件畫(huà)三角形，有幾種可能的情況？教學(xué)預(yù)想：在討論過(guò)程中，教師以合作者的身份深入到小組中，與同學(xué)交流，了解學(xué)生的探究過(guò)程并給予適當(dāng)點(diǎn)撥，然后全班交流小組討論結(jié)果，歸納出可能的分類情況：按已知三角形邊和角的個(gè)數(shù)可分為：三邊、三角、兩角一邊、兩邊一角。個(gè)別小組可能會(huì)提出根據(jù)邊和角的位置關(guān)系，兩邊一角可繼續(xù)分為兩邊及夾角和兩邊及一邊對(duì)角，兩角一邊可繼續(xù)分為兩角及夾邊和兩角及一角對(duì)邊。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度教師要給予充分的可定和贊賞。在此問(wèn)題的解決過(guò)程中，不僅訓(xùn)練了學(xué)生將知識(shí)分類，并使學(xué)生充分感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要意義和交流溝通的重要性。隨著問(wèn)題的逐漸明朗，進(jìn)入環(huán)節(jié)三。環(huán)節(jié)三：動(dòng)手操作，增強(qiáng)體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容：嘗試驗(yàn)證三角形全等的條件?；顒?dòng)方式：六名學(xué)生一組（小組是按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則組成的）組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工，每人嘗試一種條件，根據(jù)需要，依據(jù)“幾何畫(huà)板”上備好的三角形上，利用“幾何畫(huà)板”構(gòu)造出相應(yīng)的三角形，與原三角形對(duì)比。小組交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能得出什么結(jié)論？設(shè)計(jì)思路：本環(huán)節(jié)采用小組分工合作探索的學(xué)習(xí)方式。在探索過(guò)程中，對(duì)于三邊、三角、兩角及夾邊、兩邊及夾角這四種情況學(xué)生很容易驗(yàn)證，而只有兩角及一角對(duì)邊和兩邊及一邊對(duì)角條件是討論的焦點(diǎn)。這時(shí)，教師留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，經(jīng)過(guò)交流，學(xué)生能夠得出利用三角形的內(nèi)角和定理，兩角及一角對(duì)邊的條件可以轉(zhuǎn)化為兩角及夾邊的情況。而在畫(huà)兩邊及一邊對(duì)角的三角形時(shí)，學(xué)生可能得出這樣幾種結(jié)果：（1）畫(huà)出的三角形與原三角形全等；（2）畫(huà)出的三角形與原三角形不全等；（3）畫(huà)出了兩個(gè)三角形；此時(shí)，留給學(xué)生更多的時(shí)間，充分討論，達(dá)成共識(shí)：此條件能夠得到兩個(gè)不同的三角形；為突破該難點(diǎn)，教師利用畫(huà)板展示作圖過(guò)程，深入分析產(chǎn)生兩個(gè)三角形的原因，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩邊及一邊對(duì)角不能作為判定三角形全等的條件。在此過(guò)程中，教師對(duì)個(gè)別學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予肯定和激勵(lì)，讓同學(xué)們感受到成功的喜悅。難點(diǎn)的突破力求發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，放手讓學(xué)生去探索，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的氛圍中使學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性得到發(fā)展。最后展示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，得出一般結(jié)論：根據(jù)三邊、兩邊及夾角、兩角及夾邊、兩角及一角對(duì)邊這四種條件畫(huà)出的三角形與原三角形全等。環(huán)節(jié)四：總結(jié)歸納，提升認(rèn)識(shí)為了將學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，提出：?jiǎn)栴}三：通過(guò)以上實(shí)踐活動(dòng)，你能總結(jié)出具備什么條件的兩個(gè)三角形全等嗎？在全班同學(xué)的互相補(bǔ)充和完善下得出三角形全等的四種判定方法，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力，同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)從英文單詞（邊：side；角：angle）的角度為四種判定方法命名，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，體會(huì)各學(xué)科之間的聯(lián)系。教師用表格的形式分別用文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言分別表述三角形全等的四種判定方法：SSS（邊邊邊）SAS（邊角邊）ASA（角邊角）AAS（角角邊）有三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等。有兩邊和它們的夾角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等。有兩角和它們的夾邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等。有兩角和及其中一個(gè)角所對(duì)的邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等。環(huán)節(jié)五：反思小結(jié)，體驗(yàn)收獲設(shè)計(jì)思路：人的認(rèn)知能力的發(fā)展和認(rèn)知水平的提高在很大程度上得益于深刻的反思活動(dòng)，此環(huán)節(jié)采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同反思、總結(jié)、補(bǔ)充的方式進(jìn)行。小結(jié)內(nèi)容如下：（1）知識(shí)方面：三角形全等的判定方法。（2）技能方面： 利用“幾何畫(huà)板”軟件探索三角形全等的條件的過(guò)程，提高了我們動(dòng)手操作能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。（3）思想方法方面：分類討論思想的恰當(dāng)運(yùn)用，使復(fù)雜問(wèn)題明確化，簡(jiǎn)單化；轉(zhuǎn)化思想使疑惑問(wèn)題得以解決。為讓學(xué)生更好地體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的理念，布置如下研究性作業(yè)來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)：研究性作業(yè)：在實(shí)際生活中，你能找出利用三角形全等條件的事例嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：13．5全等三角形的判定1．SSS（邊邊邊） 2．SAS（邊角邊）3．ASA（角邊角） 4．AAS（角角邊）《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)①及點(diǎn)評(píng)一、教學(xué)內(nèi)容1．《泉水》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)的第5課。本課通過(guò)泉水從山上流下，一路上把愛(ài)心獻(xiàn)給別人的事，向我們展現(xiàn)了泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)的可愛(ài)形象。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)泉水一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂(lè)的美好品質(zhì)，教育學(xué)生在生活中要處處留心，做一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。2． 本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容（1）會(huì)認(rèn)“股”、“縫”等8個(gè)生字，會(huì)寫“泉”、“然”等9個(gè)生字。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（3）認(rèn)識(shí)泉水“多”、“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。（4）通過(guò)擴(kuò)展閱讀材料，使學(xué)生了解更多關(guān)于泉水的知識(shí)，了解更多樂(lè)于奉獻(xiàn)的事例。（5）通過(guò)在“留言板”上打?qū)懶∽魑?，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力和創(chuàng)新思維能力。（6）通過(guò)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能獨(dú)立思考，能與他人合作解決問(wèn)題。二、課時(shí)安排本課教學(xué)需用時(shí)間80分鐘，以每課時(shí)40分鐘來(lái)計(jì)，分散為兩個(gè)課時(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力（1）會(huì)認(rèn)“股”、“縫”等8個(gè)生字，會(huì)寫“泉”、“然”等9個(gè)生字。（2）理解課文內(nèi)容，了解泉水的作用。（3）閱讀擴(kuò)展學(xué)習(xí)材料，進(jìn)一步擴(kuò)充相關(guān)知識(shí)。2．過(guò)程與方法（1）通過(guò)自主或合作學(xué)習(xí)課文、閱讀擴(kuò)展資源，提高自主學(xué)習(xí)能力與合作精神。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)課文和閱讀擴(kuò)展資源，掌握閱讀理解的方法。（3）通過(guò)創(chuàng)新打?qū)懽魑?，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和作文能力。3．情感目標(biāo)（1）通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠深入理解泉水愛(ài)幫助別人，并且從助人中得到的快樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)，使自己也能具備樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。（2）通過(guò)對(duì)擴(kuò)展資源的閱讀，了解更多愛(ài)心助人的事例，感受“奉獻(xiàn)”的快樂(lè)。四、學(xué)習(xí)者特征分析二（1）班共有38名學(xué)生，學(xué)生具有以下學(xué)習(xí)特征：1．學(xué)生在課堂上能自覺(jué)學(xué)習(xí)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．有較強(qiáng)的閱讀理解能力，也有較強(qiáng)的朗讀能力，能夠輕松完成基于課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。3．能獨(dú)立思考問(wèn)題，能運(yùn)用個(gè)性的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。4．已建立起較好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，也初步形成了針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的合作學(xué)習(xí)的具體步驟和方法。5．信息技術(shù)能力較強(qiáng)，不但能夠熟練運(yùn)用教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且能夠結(jié)合相關(guān)主題進(jìn)行自主創(chuàng)新的寫作，表達(dá)個(gè)性的思考。五、教學(xué)資源1．教學(xué)所使用的教材為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第5課《泉水》。2．教師所使用的教學(xué)課件是運(yùn)用Microsoft PowerPoint制作的。3．學(xué)生所使用的學(xué)習(xí)課件是運(yùn)用Microsoft FrontPage制作的網(wǎng)頁(yè)型課件，是以基礎(chǔ)教育“跨越式”創(chuàng)新試驗(yàn)研究總課題組提供的網(wǎng)絡(luò)課件為基礎(chǔ)，進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)后，發(fā)布在學(xué)校服務(wù)器上，學(xué)生通過(guò)IE進(jìn)行使用。4．設(shè)施完備的網(wǎng)絡(luò)教室。六、教學(xué)過(guò)程第１課時(shí)一、朗讀導(dǎo)語(yǔ)，把握單元師：同學(xué)們，第二單元里的四篇課文就像是鎖在石洞里面的珍寶，想去尋寶嗎？那讀懂本單元的“導(dǎo)語(yǔ)”就等于拿到開(kāi)門的金鑰匙。只有掌握了金鑰匙，你才能實(shí)現(xiàn)尋寶的愿望。誰(shuí)能把“導(dǎo)語(yǔ)”讀一讀？指名讀→學(xué)生自讀。師：想一想，你讀懂了什么？指名說(shuō)→同桌互說(shuō)。二、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)趣師：今天，我請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友。（播放音頻、視頻）你聽(tīng)到了什么？看到了什么？指名說(shuō)。師：同學(xué)們，我們剛才聽(tīng)了它的聲音，也看到了它在不同階段的樣子，知道它的名字嗎？指名說(shuō)→板書(shū)課題→引導(dǎo)“泉”字的識(shí)記方法。三、自主質(zhì)疑，理清學(xué)路師：看到這個(gè)題目，你最想知道什么？學(xué)生自主質(zhì)疑→理清問(wèn)題。四、初讀課文，感受奉獻(xiàn)師：同學(xué)們提出這么多的問(wèn)題，說(shuō)明同學(xué)們非常想了解泉水，那就請(qǐng)打開(kāi)課本第19頁(yè)，大聲朗讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的生字或不懂的地方，就在旁邊畫(huà)一個(gè)小小的問(wèn)號(hào)。學(xué)生讀課文→點(diǎn)畫(huà)課文。五、合作學(xué)習(xí)，巧學(xué)生字師：如果你的小問(wèn)號(hào)是畫(huà)在生字的旁邊，就請(qǐng)你和同桌共用一臺(tái)電腦，去《識(shí)字通》里解決它。學(xué)生合作學(xué)生字→檢查生字識(shí)記情況→指名介紹記字方法→同桌互相介紹→教師范寫生字→學(xué)生書(shū)空練習(xí)→學(xué)生仿寫生字。六、精讀課文，釋疑解難師：你們的小問(wèn)號(hào)都解決了嗎？如果還有問(wèn)題，就請(qǐng)進(jìn)入“資料城”，去那里找一找答案吧。你有什么新收獲，趕快和大家分享一下。學(xué)生自讀→同桌討論。師：現(xiàn)在小問(wèn)號(hào)都解決了嗎？如果還沒(méi)有解決該怎么辦呢？指名說(shuō)→學(xué)生自讀→同桌討論。師：這篇課文非常美，我讀的時(shí)候不敢讀得太重，生怕破壞了美好的感覺(jué)。同學(xué)們，請(qǐng)你們也試著把自己對(duì)泉水的喜歡讀出來(lái)吧。讀完了想一想：泉水到底從哪里來(lái)？它又要到哪里去呢？學(xué)生自讀→同桌交流→指名說(shuō)→指名讀。師：第一段里你最喜歡哪個(gè)詞，為什么？指名說(shuō)。師：陽(yáng)光燦爛的世界是怎樣的世界？泉水看到這樣的世界會(huì)說(shuō)什么？指名說(shuō)。師：泉水滿懷快樂(lè)和激動(dòng)，從石縫里沖出來(lái)，迫不及待地來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。那它最后又要到哪里去呢？快速瀏覽課文，比比誰(shuí)最先找到答案？找到了，就大聲地讀出來(lái)。學(xué)生找、讀課文。師：泉水像一群活潑可愛(ài)的孩子，想想他們互相見(jiàn)面的時(shí)候會(huì)怎樣打招呼，怎樣約定？同桌兩個(gè)同學(xué)試著表演一下第六段。指名表演→同桌合作表演讀。第２課時(shí)一、誦讀句子，鞏固生字課件出示句子：（1）哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。（2）泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。（3）泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（4）泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。（5）我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。師：這里有5個(gè)句子，會(huì)讀嗎？會(huì)讀就大聲地讀一讀吧！學(xué)生自讀→指名讀→糾正字音。二、合作學(xué)習(xí)，理解奉獻(xiàn)師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了部分課文，知道泉水是從石縫里沖出來(lái)的，它要到大海里去。那從石縫到大海的中間，它還走過(guò)了長(zhǎng)長(zhǎng)的旅途，它還做了許許多多的事呢。想不想知道它都去了哪些地