【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 踐能力。第三，綜合實(shí)踐營(yíng)地通過(guò)更新或改進(jìn)儀器、設(shè)施及設(shè)備的配備，不斷提升課程的教育質(zhì)量，使綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得更加豐富多彩，更具有可操作性和實(shí)效性，在改進(jìn)學(xué)習(xí)方式方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。 突出以青少年為主體構(gòu)建營(yíng)地的活動(dòng)內(nèi)容綜合實(shí)踐課程是由國(guó)家統(tǒng)一制定課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要，地方教育管理部門加以指導(dǎo)，學(xué)校進(jìn)行校本開(kāi)發(fā)和實(shí)施的三級(jí)管理課程。透過(guò)總目標(biāo)可以看出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的同時(shí)，更加關(guān)注青少年個(gè)性發(fā)展的需要。綜合實(shí)踐營(yíng)地在建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中始終堅(jiān)持以青少年為主體，面向青少年生活，通過(guò)開(kāi)發(fā)豐富多彩的活動(dòng)項(xiàng)目來(lái)滿足每一個(gè)青少年個(gè)性發(fā)展的需要，堅(jiān)持青少年自主選擇及主動(dòng)參與，注重青少年的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，重視對(duì)青少年集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)精神的打造。 結(jié)合實(shí)際因地制宜，形成了靈活多樣的建設(shè)與發(fā)展模式綜合實(shí)踐營(yíng)地在充分理解和把握“課改”核心理念的基礎(chǔ)上，密切結(jié)合各地實(shí)際，形成了靈活多樣的建設(shè)與發(fā)展模式。綜合實(shí)踐營(yíng)地的建設(shè)打破了完全由政府包辦的單一方式，以教育部門為主，同時(shí)吸引其它部門、多種社會(huì)力量聯(lián)合建設(shè)。多種方式辦營(yíng)地更加合理地分配與利用了現(xiàn)有資源，更能符合地區(qū)特點(diǎn)與實(shí)際，且充分調(diào)動(dòng)了各方面的積極性，相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，產(chǎn)生更大的社會(huì)效益。綜合實(shí)踐營(yíng)地在發(fā)展中不等、不靠，探索和嘗試引入市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制，在堅(jiān)持公益性的原則基礎(chǔ)上，積極爭(zhēng)取財(cái)政補(bǔ)助一點(diǎn)，社會(huì)各界贊助一點(diǎn)，同時(shí)加大自主經(jīng)營(yíng)收入，使?fàn)I地建設(shè)的投入有了保證，有力地推動(dòng)了營(yíng)地的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。 實(shí)踐營(yíng)地建設(shè)模式 主要建設(shè)模式從建設(shè)基礎(chǔ)、建設(shè)方式上看，目前我國(guó)青少年實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)地建設(shè)一般有三種模式。學(xué)校自建模式即以各青少年校內(nèi)青少年為對(duì)象，依托于學(xué)校自身教學(xué)資源，獨(dú)自建設(shè)小規(guī)模的實(shí)踐場(chǎng)地。該模式所需投入少，實(shí)施效率高，短時(shí)間內(nèi)即可形成一定規(guī)模，但由于各學(xué)校實(shí)踐場(chǎng)所相對(duì)獨(dú)立，缺乏有效聯(lián)系，難以形成全面、完善的綜合實(shí)踐體系，同時(shí)也面臨重復(fù)投資問(wèn)題。而另一方面，有調(diào)查顯示，作為課程改革“亮點(diǎn)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在空間形式上，95%以上的活動(dòng)主題和活動(dòng)過(guò)程仍然集中在教室里完成，且給予性活動(dòng)主題占青少年活動(dòng)主題的 87%以上，真正由青少年自主設(shè)計(jì)并實(shí)施的活動(dòng)主題所占的比例過(guò)低。究其原因，現(xiàn)在學(xué)校教育、家庭教育由于場(chǎng)地、設(shè)施、師資、人員等方面的原因，已經(jīng)完全不能滿足深化課程改革對(duì)教育資源的要求。依托社會(huì)資源建設(shè)模式教育部在《關(guān)于聯(lián)合相關(guān)部委利用社會(huì)資源開(kāi)展青少年社會(huì)實(shí)踐的通知》明確提出，要將教育教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與可利用的社會(huì)資源銜接起來(lái)，聯(lián)合各方力量，開(kāi)發(fā)社會(huì)資源，探索建立開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的工作機(jī)制。要充分利用各級(jí)博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園、青少年宮、兒童活動(dòng)中心等德育資源以及其它文化、游覽資源，建設(shè)中華傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、法制教育、科學(xué)技術(shù)教育、文化藝術(shù)教育、國(guó)防教育、保護(hù)環(huán)境和節(jié)約能源資源教育、安全健康教育以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展等多方面專題教育的社會(huì)實(shí)踐營(yíng)地。該模式盡管能夠充分利用社會(huì)資源，減少建設(shè)投入，但由于此類資源強(qiáng)調(diào)專業(yè)性、展演性，很難與青少年課堂和知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)緊密聯(lián)系，所起的教育作用也比較有限。而且近年來(lái)，這種短期性沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)系統(tǒng)規(guī)劃和沒(méi)有安全保障的參觀式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也受到了學(xué)校和家長(zhǎng)的限制，這就從客觀上要求有一種綜合規(guī)劃、與學(xué)校課程密切配合，具有開(kāi)放性、實(shí)踐性、活動(dòng)性等綜合辦學(xué)資源的教育模式的出現(xiàn)。區(qū)域性綜合實(shí)踐營(yíng)地模式即在當(dāng)?shù)厥谢蛘邊^(qū)縣教育行政部門的整體規(guī)劃下，以所屬區(qū)域?yàn)檎w單位，選擇合適場(chǎng)地集中建設(shè)區(qū)域性綜合性實(shí)踐營(yíng)地，并輻射到周邊和農(nóng)村地區(qū)。從功能上看，該模式通過(guò)統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，使得營(yíng)地建設(shè)更具針對(duì)性，有利于建立健全各項(xiàng)活動(dòng)設(shè)施，完善相關(guān)配套，有利于青少年深度體驗(yàn)和探究。從教學(xué)上看，集中式綜合實(shí)踐營(yíng)地可以多次重復(fù)利用，既增加老師的組織管理經(jīng)驗(yàn)，有利于項(xiàng)目的完善，增強(qiáng)老師研究水平，又有利于指導(dǎo)青少年生成性的問(wèn)題，提高活動(dòng)的實(shí)效性；青少年參加活動(dòng)任務(wù)明確、教師指導(dǎo)到位，保證了活動(dòng)的實(shí)施效果。從投入上看，盡管該模式單項(xiàng)投入較大，但總體投入小，資源利用高、實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)集約化，適合國(guó)情和地方特點(diǎn)。從發(fā)展方向看，打造多功能、集約型、穩(wěn)定型、輻射型的實(shí)踐營(yíng)地，更有利于實(shí)現(xiàn)在學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化教育中起到橋梁和紐帶的作用，提供課程研究與課程相結(jié)合的實(shí)踐平臺(tái)，有利于課程的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，以及基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)。 建設(shè)模式比較經(jīng)初步比較可以看出，青少年實(shí)踐營(yíng)地建設(shè)應(yīng)以功能需求、教學(xué)資源現(xiàn)狀、管理?xiàng)l件、財(cái)力等因素為主要考慮因素，根據(jù)地方實(shí)際情況因地制宜，量力而行，規(guī)劃到位，分步推進(jìn)，在充分利用現(xiàn)有的教育資源的基礎(chǔ)上，合理選擇建設(shè)方式。建設(shè)模式比較項(xiàng)目學(xué)校自建依托社會(huì)資源集中建設(shè)功能設(shè)置資源有限，功能簡(jiǎn)單功能單一，專業(yè)性強(qiáng)功能完善，類型多樣實(shí)踐形式以課堂實(shí)踐為主以展覽演示為主可提供室內(nèi)、室外；單人、集體等多類型實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)效果難以形成全面、完善的綜合實(shí)踐體系難與青少年課堂和知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)緊密聯(lián)系針對(duì)性強(qiáng)，有利于青少年深度體驗(yàn)和探究管理方式由學(xué)校專設(shè)科室進(jìn)行管理由相關(guān)機(jī)構(gòu)自行管理需成立專門機(jī)構(gòu)投入單所學(xué)校投資較低，但總體投資高，且存在重復(fù)建設(shè)問(wèn)題依托現(xiàn)有資源，投入低單項(xiàng)投入較大，但總體投入適中，資源利用高 屯昌青少年素質(zhì)教育實(shí)踐生態(tài)營(yíng)地建設(shè)從海南四季無(wú)冬的地域條件的情況出發(fā)，宜采用中心布避建設(shè)方式，通過(guò)建設(shè)一座集規(guī)模較大、富有特色、功能完備的示范性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)地，在全國(guó)范圍基本形成布局合理、安全方便、資源共享，面向全國(guó)的青少年，滿足不同類型學(xué)校、不同層次青少年需求的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)地育人體系。4 項(xiàng)目定位及建設(shè)規(guī)模 項(xiàng)目定位按照全面落實(shí)素質(zhì)教育，面向現(xiàn)代化的要求，以烏坡青少年素質(zhì)教育實(shí)踐營(yíng)為基礎(chǔ)，面向共青團(tuán)為對(duì)象青少年，打造一座集德育、體驗(yàn)與實(shí)踐、探索與創(chuàng)新、個(gè)性發(fā)展與特長(zhǎng)發(fā)揮于一體，培養(yǎng)青少年獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力，凝聚青少年體驗(yàn)生活、理論教學(xué)與實(shí)際結(jié)合的開(kāi)放性、示范性教育平臺(tái)。主要功能：面向全國(guó)青少年的綜合實(shí)踐活動(dòng)；面向全國(guó)青少年集中開(kāi)展主題教育、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍、生命安全教育、體能拓展、生活（產(chǎn)）體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)；組織開(kāi)展夏、冬令營(yíng)活動(dòng)。 需求規(guī)模 基本原則量力而行、因地制宜原則：充分利用營(yíng)地現(xiàn)有校舍、操場(chǎng)、辦公及生活設(shè)備，因地制宜進(jìn)行利用和改造；租用營(yíng)地周邊流轉(zhuǎn)農(nóng)地進(jìn)行學(xué)農(nóng)學(xué)軍實(shí)踐，降低營(yíng)地初始投資。弱化展館教育原則：強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的實(shí)踐性、參與性、動(dòng)手性，弱化展館教育，合理控制展廳數(shù)量。吸納社會(huì)資源共建原則：各職能部門（如科委、武裝部、公安、法院、消防隊(duì)、人防辦公室）均肩負(fù)宣傳、教育、普及和培訓(xùn)職責(zé)。但場(chǎng)地的缺乏和如何有效擴(kuò)大宣傳教育效果是其面臨的困境。營(yíng)地宜與其共建，由營(yíng)地提供展廳，保障參觀人數(shù)；由部門負(fù)責(zé)規(guī)劃設(shè)計(jì)，提供展品并進(jìn)行布展，展陳設(shè)施投資由布展單位投入。 與其他地區(qū)營(yíng)地的規(guī)模比較據(jù)對(duì)山東、河北及重慶市等3個(gè)國(guó)內(nèi)優(yōu)秀實(shí)踐營(yíng)地實(shí)地考察，本營(yíng)地和其他營(yíng)地在用地規(guī)模、建設(shè)規(guī)模及投資方面的比較詳見(jiàn)下表。由下表可知，本實(shí)踐營(yíng)地建設(shè)充分體現(xiàn)了量力而行、因地制宜，力求精簡(jiǎn)和高效，與XX區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和財(cái)政承受能力相適應(yīng)的原則。 表45 國(guó)內(nèi)部分實(shí)踐營(yíng)地建設(shè)對(duì)比表類別已建實(shí)踐營(yíng)地X海南（中國(guó)）青少年素質(zhì)教育實(shí)踐生態(tài)營(yíng)地實(shí)踐營(yíng)地濰坊市中小青少年科技創(chuàng)新教育實(shí)踐營(yíng)地荊州市中小青少年社會(huì)實(shí)踐營(yíng)地重慶五云山寨青少年素質(zhì)教育營(yíng)地張家港市青少年社會(huì)實(shí)踐營(yíng)地地址濰坊濱海經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)湖北省荊州市公安縣黃金口園區(qū)沙坪壩區(qū)回龍壩鎮(zhèn)五云山張家港市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)XX區(qū)XX鎮(zhèn)螃蟹寺服務(wù)對(duì)象市區(qū)中小青少年 （另建有8個(gè)縣級(jí)營(yíng)地，負(fù)責(zé)各自縣域青少年）全市青少年綜合實(shí)踐（含高中）以沙坪壩區(qū)青少年在校生為主全市青少年綜合實(shí)踐（含高中）以區(qū)內(nèi)青少年為主（不含高中）容納規(guī)?，F(xiàn)狀700人，遷建后容納1200人一期：550 人（已建） 總體：1200人（規(guī)劃）750人一期750人1000人（一期800人）用地規(guī)?，F(xiàn)有用地80 畝，擬遷址新建，新征地583畝一期：70 畝（已建） 總體：120畝（規(guī)劃）300畝（自有用地70多畝，其余為租用）占地面積456畝永久用地26畝，租用65畝，小計(jì)91畝建筑規(guī)?，F(xiàn)狀規(guī)模20500平方米，一期建筑面積：12800平方米，2萬(wàn)多平方米一期建筑面積近20000 平方米總建筑面積：20978平方米（一期：）投資現(xiàn)有營(yíng)地投資4300萬(wàn)元（2001年建設(shè)），一期：3300萬(wàn)元（已建） 二期：新增投資3000萬(wàn)元1800萬(wàn)元（1998年投資建設(shè)）一期建設(shè)投資7200萬(wàn)元5600萬(wàn)元（一期：4000萬(wàn)元）22 5 建設(shè)地址及建設(shè)條件 建設(shè)地址 選址要求一般應(yīng)選在交通便利、地勢(shì)平坦開(kāi)闊，靠近城市、建制鎮(zhèn)或集鎮(zhèn)；應(yīng)避開(kāi)高層建筑、地震斷裂帶以及山體滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)區(qū)；營(yíng)地及周邊200米范圍內(nèi)沒(méi)有或避開(kāi)重大可能危及安全的建筑，如：燃油庫(kù)、煤氣站、架空高壓輸電線、高壓電纜走廊、通航河道、行洪道及重大污染源、各種傳染病源；