改革開放以來學(xué)前教育的變化發(fā)展(編輯修改稿)
2025-06-09 01:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九五”計(jì)劃和 2022年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要 》 、 《 全國家庭教育“九五”計(jì)劃 》 、 《 全國幼兒教育事業(yè)“九五”發(fā)展目標(biāo)實(shí)施意見 》 、《 面向 21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃 》 、 《 中國兒童發(fā)展綱要（ 20222022） 》 等帶有規(guī)劃性質(zhì)的政策和文件，與改革開放之前相比，發(fā)展規(guī)劃性的政策明顯增多，學(xué)前教育政策用于指導(dǎo)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃明顯加強(qiáng)。 改革開放初至今的中國學(xué)前教育政策 ? 與時(shí)代和世界前進(jìn)的步伐更加接軌 我國制定的學(xué)前教育政策，始終強(qiáng)調(diào)以兒童的發(fā)展為本，對兒童實(shí)施全面發(fā)展的教育，促進(jìn)兒童的和諧發(fā)展；強(qiáng)調(diào)幼兒教育是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。這些規(guī)定和要求與當(dāng)前世界學(xué)前教育的兒童發(fā)展觀、兒童主體觀、整合教育觀、兒童生態(tài)觀、可持續(xù)發(fā)展觀及終身教育觀等先進(jìn)教育理念相一致，同時(shí)與當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的多樣性、開放性、國際性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)相契合。 建國后我國學(xué)前教育政策價(jià)值取向的演變 ? 以 兒 童的全面和 諧發(fā) 展 為 本 在過去相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)，不論是我國還是世界范圍內(nèi)，對兒童發(fā)展的關(guān)注更多地集中在了智育上，對非智力因素的培養(yǎng)有所忽視。從上世紀(jì)后期開始，“世界各國為了迎接 21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，紛紛調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，把實(shí)現(xiàn)兒童的整體發(fā)展作為學(xué)前教育的基本目標(biāo)，以提高受教育者的綜合素質(zhì)”。我國也不例外 . 建國后我國學(xué)前教育政策價(jià)值取向的演變 ? 以 兒 童的全面和 諧發(fā) 展 為 本 如 1996年頒布的 《 幼兒園管理?xiàng)l例 》 的第一章第三條規(guī)定，幼兒園的保育和教育工作應(yīng)當(dāng)促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展。 1996年頒布的 《 幼兒園工作規(guī)程 》 第一章第三條規(guī)定，幼兒園的任務(wù)是對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。 2022年頒布的 《 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 (試行 )》 ,從其總則、教育內(nèi)容與要求，到組織與實(shí)施、教育評價(jià)等部分，都貫穿著促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展這一主線，引領(lǐng)著學(xué)前教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。 建國后我國學(xué)前教育政策價(jià)值取向的演變 ? 尊重差 異 ，倡 導(dǎo) 多元化的 教 育路 徑 以 2022年頒布的 《 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 (試行 )》為例 ,其第三部分“組織與實(shí)施”中的第三條指出，教師要從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1