【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 二、歸因理論的基本觀點(diǎn) 歸因與歸因理論是社會(huì)心理學(xué)中的重要概念和理論。早在1958年,美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家海德()創(chuàng)立了歸因理論,主要代表有瓊斯(Jones)、凱利()、韋納()等。人們經(jīng)常對(duì)自己或他人的行為和行為結(jié)果提出“為什么成功”和“為什么失敗”的問(wèn)題，人們探索行為和行為結(jié)果產(chǎn)生的原因，目的在于了解自己、他人的行為，以達(dá)到能夠控制外部環(huán)境、確定行為目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的目的。所謂歸因，又稱(chēng)歸屬，是指人們對(duì)他人或自己的行為的原因加以解釋和推測(cè)的過(guò)程。因而歸因理論又叫歸屬理論，歸因理論正是研究人們?nèi)绾螐闹饔^上把某種行為表現(xiàn)與其相應(yīng)的內(nèi)在或外在屬性?xún)A向邏輯地聯(lián)系起來(lái)并進(jìn)行分析指導(dǎo)的原理?！　?972年,美國(guó)加州大學(xué)心理學(xué)教授、( Bernard Weiner)在海德()的歸因理論和阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論基礎(chǔ)上提出了“三維度、四因素理論”，即成敗歸因理論。韋納()分析確定了歸因的三個(gè)維度:即原因源維度、穩(wěn)定性維度和可控性維度。進(jìn)而通過(guò)大量分析認(rèn)為，人們可以為自己或他人的成就找出各種各樣的原因，但只有少數(shù)原因顯得特別突出，即能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣。所以韋納認(rèn)為,成敗的歸因在先行條件和成就行為之間起著關(guān)鍵的作用。一旦先前行為的結(jié)果是正確的,人們就可能會(huì)力圖恢復(fù)原有的因果關(guān)系, 而如果先前的結(jié)果是人們不希望的,人們就可能會(huì)改變這個(gè)結(jié)果的原因,以期結(jié)果向好的方向轉(zhuǎn)化,歸因作為前一行為的結(jié)果和后一行為的啟動(dòng)之間的結(jié)合點(diǎn),成為兩個(gè)行為周期之間的橋梁。歸因作為行為結(jié)束后的環(huán)節(jié)直接影響著未來(lái)的行為。歸因于何種因素, 其后繼效應(yīng)是大不相同的。韋納等人的研究表明,人們對(duì)成功與失敗的不同歸因, 不僅會(huì)使人們產(chǎn)生不同的情緒,而且會(huì)影響事后的積極性。如果歸因是科學(xué)合理的, 即有利于維持自尊心、自信心和積極的情感, 那么這一循環(huán)就趨于良性循環(huán)；如果歸因是非理性非科學(xué)的,不利于維持自尊、自信,就會(huì)產(chǎn)生消極情感, 形成惡性循環(huán), 因而進(jìn)行科學(xué)合理的歸因,歸因的正確與否, 在人的發(fā)展中起著十分重要的作用?！　』谝陨侠碚摵x的理解，我們可以認(rèn)為，如果在高職旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生中建立科學(xué)合理的歸因方式，不僅有利于其在校期間專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且對(duì)指導(dǎo)學(xué)生客觀自我評(píng)價(jià)，杜絕不良的擇業(yè)心理和觀念，塑造適合自身發(fā)展的就業(yè)觀具有積極的意義，也有益于學(xué)生畢業(yè)后在旅游飯店行業(yè)的發(fā)展。　　三、旅游專(zhuān)業(yè)高職生到飯店就業(yè)人數(shù)少的歸因分析　　1．學(xué)生就業(yè)的心理偏差。剛剛走出校園的旅游專(zhuān)業(yè)高職生往往有較高的期望值，在飯店就業(yè)及擇業(yè)時(shí)較為注重的是職業(yè)發(fā)展空間,期待在短期內(nèi)有充分的晉升機(jī)會(huì), 有施展自身才華的工作環(huán)境和良好的工作氛圍。而現(xiàn)代飯店業(yè)的通則就是要求學(xué)生一步一個(gè)腳印從基層服務(wù)員做起, 要做管理者需要知識(shí), 更需要基層經(jīng)歷?，F(xiàn)實(shí)與學(xué)生預(yù)期目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，所學(xué)的管理知識(shí)用不上，干的是技術(shù)含量低、勞動(dòng)強(qiáng)度大的服務(wù)工作，這必然導(dǎo)致高職生“有業(yè)不就”的現(xiàn)象?！　?．傳統(tǒng)社會(huì)觀念的固化影響。在許多人的傳統(tǒng)觀念里,一直認(rèn)為飯店服務(wù)是侍候人的工作,從業(yè)者的社會(huì)地位低人一等,這種觀念仍然不同程度地影響著學(xué)生的到飯店就業(yè),即使學(xué)生自身對(duì)在飯店就業(yè)的性質(zhì)和前景有充分的認(rèn)識(shí)和信心,還要過(guò)親戚朋友的面子關(guān)、心理關(guān)。而且,飯店服務(wù)對(duì)象在經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)地位上一般比員工要優(yōu)越,這對(duì)于長(zhǎng)期以來(lái)作為父母寵兒、社會(huì)驕子的自尊心強(qiáng)烈的學(xué)生來(lái)說(shuō)容易使產(chǎn)生自卑感和反叛心理。另外，“飯店是碗青春飯,過(guò)了三十就完蛋?！鄙鐣?huì)上的這種觀點(diǎn)也影響了旅游專(zhuān)業(yè)高職生選擇在飯店就業(yè),有些人即使進(jìn)入該行業(yè)也只是權(quán)宜之計(jì),將之作為職業(yè)生涯的一個(gè)跳板。　　3．飯店企業(yè)員工使用的急功近利。飯店企業(yè)往往吝嗇用人成本，大多不愿意提供系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，他們只是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的崗前培訓(xùn)，就隨便安排學(xué)生頂崗接待客人，遇到客人投訴，自然是學(xué)生自己的事。由于酒店把學(xué)生與勞動(dòng)力市場(chǎng)上招聘的一般普通員工同等看待，忽視了大學(xué)生的心理特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展需求，缺少優(yōu)勝劣汰的人才選拔機(jī)制,這一方面讓學(xué)生感到在飯店企業(yè)工作學(xué)不到實(shí)用的知識(shí)和技能；另一方面也難以讓學(xué)生真融入飯店企業(yè)，最終導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)人才的流失?！　∷摹⑦\(yùn)用歸因理論塑造旅游專(zhuān)業(yè)高職生飯店就業(yè)觀的對(duì)策　　面對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)高職生在飯店就業(yè)時(shí)出現(xiàn)的種種問(wèn)題, 本文結(jié)合歸因理論提出以下應(yīng)對(duì)策略,以幫助學(xué)生更好地開(kāi)展酒店職業(yè)生涯規(guī)劃,合理定位、科學(xué)分析，形成一種真正具有競(jìng)爭(zhēng)力的“就業(yè)力”，推動(dòng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展?！　?．全面了解學(xué)生的歸因傾向，提供正確的自我評(píng)估教育。專(zhuān)業(yè)教師、職業(yè)指導(dǎo)教師可借助問(wèn)卷調(diào)查、課堂討論、講座、個(gè)別談話等不同方式,開(kāi)展讓學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知狀況、就業(yè)的成敗進(jìn)行歸因的活動(dòng),從而了解他們的歸因傾向。借助于職業(yè)測(cè)評(píng)和性格測(cè)驗(yàn),幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自身的性格?興趣?價(jià)值觀等方面的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生合理地選擇適合自己的職業(yè),全面客觀地思考職業(yè)發(fā)展問(wèn)題，幫助學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)情況以及就業(yè)前景，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如選擇飯店方向,就應(yīng)多選修相關(guān)課程、注重外語(yǔ)學(xué)習(xí)、留意飯店行業(yè)發(fā)展動(dòng)向等等?！　?．構(gòu)建全程式、差異化的就業(yè)指導(dǎo)模式，培養(yǎng)正確的飯店職業(yè)觀。目前,絕大多數(shù)高職院校,僅局限于對(duì)畢業(yè)班頂崗實(shí)習(xí)前夕開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課,介紹當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì),提供一些面試技巧?擇業(yè)心理?如何寫(xiě)求職書(shū)等淺層次的服務(wù)，這已經(jīng)不能解決學(xué)生職業(yè)發(fā)展錯(cuò)位等一系列問(wèn)題?社會(huì)心理學(xué)研究者認(rèn)為,個(gè)性特征是影響人們歸因過(guò)程的重要因素。個(gè)性特征與歸因傾向密切相關(guān)。人們?cè)谶M(jìn)行歸因時(shí), 時(shí)常會(huì)對(duì)那些自認(rèn)為有重要影響的原因表現(xiàn)出某種偏愛(ài)和重視。因而,職業(yè)指導(dǎo)必須在高職三年全程指導(dǎo)的基礎(chǔ)上, 完善突出個(gè)性化、差異化。旅游專(zhuān)業(yè)高職生從剛?cè)胄r(shí)就需要針對(duì)職業(yè)方向進(jìn)行多方面的了解?調(diào)整?這涉及到個(gè)人對(duì)所選專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我激勵(lì)?學(xué)校應(yīng)該通過(guò)入學(xué)教育,職業(yè)發(fā)展講座等各種方式讓學(xué)生對(duì)有關(guān)旅游、飯店行業(yè)的發(fā)展前景?飯店職業(yè)的性質(zhì)及發(fā)展空間?飯店就業(yè)環(huán)境等信息有一個(gè)正確全面的了解,樹(shù)立正確的職業(yè)觀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)飯店行業(yè)的興趣?　　3．優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，強(qiáng)化飯店職業(yè)素質(zhì)和能力教育?高職院校應(yīng)根據(jù)旅游專(zhuān)業(yè)面向的職業(yè)市場(chǎng)需求, 合理調(diào)整與開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程,增加職業(yè)教育及實(shí)踐培訓(xùn)課程的比例,開(kāi)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)?職業(yè)技能?創(chuàng)業(yè)能力?職業(yè)道德等相關(guān)課程,不斷強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、觀念和責(zé)任感?在專(zhuān)業(yè)教學(xué)安排上，應(yīng)多增設(shè)以實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)替代單純課堂講授的職業(yè)指導(dǎo)課程,這可以改變長(zhǎng)期困擾旅游教育的理論脫離實(shí)際問(wèn)題,切實(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)、了解職業(yè)對(duì)人的要求。為此應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),建立高星級(jí)飯店實(shí)習(xí)基地,將一年級(jí)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、二年級(jí)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和最后一年的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)地銜接起來(lái),并利用假日、黃金周進(jìn)行短期社會(huì)實(shí)踐,旅游旺季安排集中實(shí)習(xí),讓實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)貫穿專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的始終。這樣有助于學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行科學(xué)定位,正確認(rèn)識(shí)社會(huì)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和自身在社會(huì)中的價(jià)值，形成成熟的飯店擇業(yè)觀,樹(shù)立職業(yè)信心? 4．飯店重視學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展，實(shí)施高職生員工的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和培訓(xùn)管理。不同的調(diào)查研究顯示: 個(gè)人職業(yè)發(fā)展是學(xué)生擇業(yè)最重視的因素之一?？床坏铰殬I(yè)發(fā)展的前途也是目前供需雙方契合失靈的重要原因。為此，飯店企業(yè)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生員工的特殊需求，對(duì)招進(jìn)來(lái)的高職旅游專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要充分了解其自我發(fā)展規(guī)劃，做好其職業(yè)生涯管理。當(dāng)學(xué)生加入到飯店后，飯店要力求能與其達(dá)成并維持一份動(dòng)態(tài)平衡的“心理契約”，即飯店企業(yè)清楚每個(gè)高職生員工的發(fā)展期望，并努力滿足之；每一個(gè)高職生員工為飯店的發(fā)展做出全力奉獻(xiàn)，因?yàn)樗麄兿嘈牌髽I(yè)能實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值，從而形成飯店與大學(xué)生員工共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)的良好局面。當(dāng)然，大學(xué)生員工要謀求職業(yè)發(fā)展，只能是一個(gè)不斷提升自我的過(guò)程。而培訓(xùn)則是飯店開(kāi)發(fā)人力資源潛力的有效手段。為了使大學(xué)生員工能夠適應(yīng)多種工作和應(yīng)付未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的需要，飯店必須要有計(jì)劃地對(duì)大學(xué)生員工進(jìn)行培訓(xùn)，把入職的高職旅游專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生作為飯店管理層的儲(chǔ)備力量進(jìn)行有針對(duì)性地培養(yǎng)。這樣做才能夠真正讓旅游專(zhuān)業(yè)高職生們充分感受到飯店確實(shí)需要他們，也能給他們選擇飯店、留在飯店工作一個(gè)充足的理由?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]吳慧，黃勛敬．現(xiàn)代酒店人力資源管理與開(kāi)發(fā)[M]．廣州:廣東旅游出版社，2004．[2]劉永芳．歸因理論及其應(yīng)用[M]．濟(jì)南:山東人民出版社，1998．[3]葉紅．對(duì)酒店業(yè)人才流失現(xiàn)象的思考[J]．企業(yè)經(jīng)濟(jì)，2003，（8）．[4]鄒益民，陳業(yè)瑋，繆江平．飯店企業(yè)大學(xué)生員工流失現(xiàn)象的分析和對(duì)策研究[J]．商業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理，2002，(1)．[5]郭蔚如．酒店旅游管理專(zhuān)業(yè)人才供需矛盾及對(duì)策[J]．泉州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版，2004，(11)．【基金項(xiàng)目】寧波市高校思想政治教育研究會(huì)2007年度調(diào)研課題（項(xiàng)目編號(hào):23）階段性成果；寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性院校建設(shè)研究課題(項(xiàng)目編號(hào):NZSF200825)階段性成果?！咀髡吆?jiǎn)介】董鴻安（1971 ），男，浙江紹興人，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院旅游系主任，講師，碩士，研究方向：旅游企業(yè)管理和旅游經(jīng)濟(jì)的教學(xué)與研究。歸因理論在大學(xué)生擇業(yè)心理調(diào)適中的應(yīng)用 袁貴勇 《教育與職業(yè)?理論版》2008年第5期 代寫(xiě)論文————論文新天地 ［摘要］歸因理論作為社會(huì)心理學(xué)研究的重要成果，可以對(duì)當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)的不良心態(tài)作一全景式探析，在歸因理論指導(dǎo)下，培養(yǎng)適合大學(xué)生自身個(gè)性特點(diǎn)的科學(xué)擇業(yè)觀，以形成具有競(jìng)爭(zhēng)力的“就業(yè)力”，幫助大學(xué)生正確面對(duì)成敗，客觀理智地對(duì)待在擇業(yè)中的各種問(wèn)題。 ［關(guān)鍵詞］歸因理論科學(xué)擇業(yè)觀心理調(diào)適大學(xué)生 ［作者簡(jiǎn)介］袁貴勇（1970），男，新鄉(xiāng)學(xué)院教育系講師，研究方向?yàn)樾睦斫】到逃＃ê幽闲锣l(xiāng)453003） ［課題項(xiàng)目］本文系河南省教育廳人文社科項(xiàng)目“大學(xué)生歸因風(fēng)格、價(jià)值觀與尋求社會(huì)支持的關(guān)系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2007GH095）和新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院科研項(xiàng)目“大學(xué)生歸因風(fēng)格與心理健康關(guān)系及其對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2007YJA53）的階段性成果。 ［中圖分類(lèi)號(hào)］G444［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］10043985（2008）08012502 一、歸因理論概述 美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家海德（）于1958年創(chuàng)建了歸因理論。人們探索行為和行為結(jié)果產(chǎn)生的原因,目的在于了解自己、他人的行為，控制外部環(huán)境，確定行為目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。維納（）在研究人們對(duì)成功與失敗的歸因傾向時(shí)認(rèn)為，人們往往會(huì)從內(nèi)在和外在的方面進(jìn)行歸因，同時(shí)還要考慮原因的穩(wěn)定性與否。他把個(gè)體的成敗歸因分為四種類(lèi)型：能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣。個(gè)體把自己的成敗歸于何種類(lèi)型，對(duì)其將來(lái)的行為會(huì)有很大的影響。一般來(lái)說(shuō)，把成功歸因于內(nèi)部原因（能力、努力），會(huì)使人產(chǎn)生滿足和自豪感；把失敗歸因于內(nèi)部原因，會(huì)使人感到羞恥和沮喪；把成功歸因于穩(wěn)定因素（任務(wù)容易或能力強(qiáng)），會(huì)提高以后工作的積極性；把失敗歸因于穩(wěn)定因素（任務(wù)難或能力差），會(huì)降低以后工作的積極性。 。歸因風(fēng)格是指?jìng)€(gè)體對(duì)事件發(fā)生的原因傾向于作出怎樣的解釋。歸因風(fēng)格包括內(nèi)在—外在、穩(wěn)定—不穩(wěn)定、整體—局部、可控制—不可控制四個(gè)維度。歸因風(fēng)格一旦形成，會(huì)影響人們對(duì)事件的判斷和對(duì)他人及自己的評(píng)價(jià)。歸因風(fēng)格不同，造成個(gè)體對(duì)外界環(huán)境和自身的認(rèn)識(shí)不同，而這種認(rèn)識(shí)和個(gè)體的心理健康水平是密切相關(guān)的。 。歸因理論所描述的基本上是一種合理的、有邏輯的過(guò)程，它假定人們是用合理性的方法處理信息資料的。但在實(shí)際生活中，人們對(duì)他人或自己的行為進(jìn)行歸因時(shí)，并不總是既合邏輯又合情理的，常常會(huì)出現(xiàn)歸因偏差。常見(jiàn)的歸因偏差有認(rèn)知性偏差、動(dòng)機(jī)性偏差和性別偏差三種。 認(rèn)知性偏差產(chǎn)生的原因主要是由于處于行動(dòng)者和觀察者的不同角色，使得著眼點(diǎn)和信息來(lái)源不同。另外，信息的顯著性和獲得性也會(huì)引起認(rèn)知性歸因偏差。動(dòng)機(jī)性偏差最主要的表現(xiàn)是自我服務(wù)性偏差，人們傾向于把積極的結(jié)果歸因于自身因素，將消極結(jié)果歸因于環(huán)境或他人。有時(shí)人們也會(huì)采用自我設(shè)阻和不恰當(dāng)社會(huì)比較的方式進(jìn)行一種錯(cuò)誤的歸因，以達(dá)到降低心理上的不平衡感的目的。美國(guó)學(xué)者道克思（Deanx,1976）的研究表明，人們?cè)跉w因時(shí)存在著性別偏差。 。所謂歸因訓(xùn)練，是指通過(guò)一定的訓(xùn)練程序，使人們掌握某種歸因技能，改變?cè)瓉?lái)的歸因風(fēng)格和歸因偏差，形成積極的歸因傾向。隋光遠(yuǎn)（1991）的研究證明，學(xué)生的歸因方式通過(guò)訓(xùn)練是可以改善的。 歸因作為前一行為的結(jié)果和后一行為的啟動(dòng)之間的結(jié)合點(diǎn)，成為兩個(gè)行為周期之間的橋梁。由動(dòng)機(jī)到行為再到行為結(jié)果是一個(gè)受眾多因素影響的過(guò)程。在眾多的因素中，有一個(gè)或數(shù)個(gè)被知覺(jué)為產(chǎn)生結(jié)果的原因，這種歸因引起期望水平和情緒體驗(yàn)的變化，進(jìn)而影響后繼行為；后繼行為的結(jié)果又會(huì)再一次被歸因，由此而形成循環(huán)。如果歸因是良性的，即有利于維持自尊心、自信心和積極的情感，那么這一循環(huán)就趨于良性循環(huán)；如果歸因是不良的，不利于自尊和自信，產(chǎn)生消極情感，形成惡性循環(huán)。歸因的正確與否，在人的發(fā)展中起著十分重要的作用。 由此可見(jiàn)，在當(dāng)代大學(xué)生中建立科學(xué)合理的歸因方式不僅有利于其學(xué)業(yè)的發(fā)展，而且對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生作好自我評(píng)價(jià)，形成合理科學(xué)的擇業(yè)觀具有積極意義。如果大學(xué)生運(yùn)用歸因理論建立科學(xué)合理、適合自身發(fā)展的擇業(yè)觀，就從源頭上杜絕了不良的擇業(yè)心理和觀念，這不僅有益于提高大學(xué)生的就業(yè)率，而且有益于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。 二、大學(xué)生擇業(yè)難問(wèn)題歸因分析 大學(xué)生就業(yè)難是由諸多因素引起的，除高校連年大幅擴(kuò)招造成的相對(duì)就業(yè)人數(shù)積壓，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才要求的變化和傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響等客觀因素外，大學(xué)生自身存在的諸多心理問(wèn)題，則成為大學(xué)生就業(yè)難的主觀性因素，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的正確擇業(yè)。 。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)往往失去判斷力，認(rèn)為大多數(shù)人的選擇就是正確的選擇，于是跟風(fēng)盲從，使其無(wú)法根據(jù)自身情況作出合理歸因判斷，影響其就業(yè)乃至今后的發(fā)展。目前，盲從心態(tài)在考研熱和考公務(wù)員熱兩個(gè)方面體現(xiàn)尤為明顯。在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力面前，相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生沒(méi)有對(duì)自我進(jìn)行合理的分析，而是選擇了“人云亦云”。 。大學(xué)畢業(yè)生中不能確定自己畢業(yè)去向的比例較過(guò)去有所提高。社會(huì)由快速發(fā)展進(jìn)入到轉(zhuǎn)型時(shí)期，使當(dāng)代大學(xué)生們成為“迷茫的一代”，不知該何去何從。許多畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)顧慮重重，