【正文】 易，運氣有順背，心情有起伏，健康有好壞，別人反應(yīng)有褒貶。 韋納認為當(dāng)個人處理過一樁刺激事件之后，將根據(jù)自己所體會到的成敗經(jīng)驗，并參照自己所了解的一切，對自己的行為結(jié)果，提出六方面的歸因解釋：能力，根據(jù)自己評估個人對該項工作是否勝任；努力，個人反省檢討在工作過程中曾否盡力而為；工作難度，憑個人經(jīng)驗判定該項工作的困難程度；運氣，個人認為此次工作成敗是否與運氣有關(guān)；身心狀況，工作過程中個人當(dāng)時身體及心情是否影響工作成效；其他，個人自覺此次成敗因素中，除上述五項外，尚有其他事關(guān)人與事的影響因素（如別人幫助等）。不同的成敗歸因?qū)⒂绊憣W(xué)生的心理及后繼的行為。一、歸因理論機理 就業(yè)是大學(xué)生走向社會的關(guān)鍵一步，是他們?nèi)松匠痰闹匾D(zhuǎn)折。筆者認為,利用科學(xué)理論來指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作,將有利于提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的針對性和實效性。【作者單位】：桂林工學(xué)院外語系。有的傾向于內(nèi)部原因，有的傾向于外部原因；有的傾向于穩(wěn)定的、不可控因素，有的則傾向于不穩(wěn)定的、可控因素。這樣的個性化就業(yè)指導(dǎo)模式才最有針對性。根據(jù)韋納的歸因理論， 假定成就動機或成就行為的形成過程是一種序列的、歷史的發(fā)展過程，即成敗結(jié)果、評價、歸因、情感、期望、行為或動機， 歸因起著關(guān)鍵作用。格林豪斯，[M].北京：清華大學(xué)出版社，2006. 　　[2][M].臺北：五南圖書出版社，1993. 　　[3][J].教育理論與實踐，2004，(2). 　　[4][J].中國高教研究，2001，(10). 　　[5][J].心理科學(xué)，2004，(4).歸因理論及對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)啟示探討只有堅持這種長期化的歸因培養(yǎng)和指導(dǎo)，才能使學(xué)生在大學(xué)生活中時時、事事運用科學(xué)歸因進行分析。如果學(xué)生在就業(yè)觀的養(yǎng)成方面形成了不良心態(tài)，則對其未來的就業(yè)可能會帶來諸多不良后果，形成一種類似多米諾骨牌式的連鎖反應(yīng)，影響到大學(xué)生科學(xué)就業(yè)的成功率。歸因理論認為“尋求理解”是人類行為的基本動力，人們對自己或他人的行為進行解釋與推論，進而通過這種因果關(guān)系來認識、預(yù)測、控制周圍的環(huán)境及隨后的行為。因而，職業(yè)生涯指導(dǎo)模式必須是在常規(guī)模式的基礎(chǔ)上，完善突出個體化、差異化。社會心理研究者認為，個性特征是影響人們歸因過程的重要因素。人們對結(jié)果的不同歸因， 通過自信心、自尊心、情緒態(tài)度的變化影響了人的后繼行為。隨著社會的迅速發(fā)展，我國開始進入社會轉(zhuǎn)型時期，高校就業(yè)工作也進入由“賣方市場”向“買方市場”艱難轉(zhuǎn)型的時期。 　　 　　2 運用歸因理論培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)擇業(yè)觀 　　 　　當(dāng)代大學(xué)生之所以在就業(yè)時存在著諸多不良就業(yè)心態(tài)與不能對自己進行合理歸因判斷有很大關(guān)系。當(dāng)代一些大學(xué)生均是80年代的獨生子女，很多事情由父母進行代勞，從高中開始，學(xué)校、專業(yè)的選擇基本由家長完成。在求名、求富動機的驅(qū)使下，不能從自身實際出發(fā)，正確評價自己的主客觀條件，而一心追求大城市、高報酬、好福利的用人單位。因此，許多畢業(yè)生在就業(yè)時，仍然首選公務(wù)員、事業(yè)單位、科研機構(gòu)、國有企業(yè)等一些過去的“鐵飯碗”單位，因此，也才會出現(xiàn)近1000人爭搶20個崗位的公務(wù)員報考現(xiàn)象。部分畢業(yè)生過高估計自己的知識時評和專業(yè)技能，對一般的用人單位不屑一顧；部分畢業(yè)生過低估計自己的水平，嚴(yán)重缺乏自信，不能向用人單位充分展示自我；還有一部分學(xué)生雖然能恰當(dāng)評價自己，但是卻沒有一個職業(yè)的定位，仍然不能找到自己的一席之地。 　　 　　 大學(xué)生就業(yè)過程中一些常見的心理問題 　　(1)就業(yè)茫然心理。 　　(4)由于就業(yè)市場上供過于求，導(dǎo)致許多用人單位過分關(guān)注文憑，動不動就強調(diào)要博士、碩士、MBA，在一定程度上導(dǎo)致了人才學(xué)識與應(yīng)聘職位不相稱，并造成局部的人才積壓，最終導(dǎo)致人才難盡其才，加劇了人才的浪費和人才市場的惡性競爭；過分強調(diào)性別，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動機等，導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)難；過分重視地域，一些用人單位選用人才時優(yōu)先考慮本地人才，導(dǎo)致外地戶口學(xué)生機會減少；過分看重經(jīng)驗。 　　(2)隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，過去的統(tǒng)一分配制度一去不復(fù)返。由此而言，在當(dāng)代大學(xué)生中間建立科學(xué)合理的歸因方式不僅有利于其學(xué)業(yè)成績的發(fā)展，而且對指導(dǎo)大學(xué)生做好自我評價、形成合理科學(xué)的擇業(yè)觀具有積極的意義。由動機到行為再到行為結(jié)果是一個受眾多因素影響的過程。韋納認為歸因理論的基本原則就是尋求理解是行為的基本動因。這樣有助于學(xué)生對自己的職業(yè)進行科學(xué)定位,正確認識社會行業(yè)競爭和自身在社會中的價值，形成成熟的飯店擇業(yè)觀,樹立職業(yè)信心?　　 　　1972 年，美國加州大學(xué)心理學(xué)教授，著名心理學(xué)家伯納德人們在進行歸因時, 時常會對那些自認為有重要影響的原因表現(xiàn)出某種偏愛和重視。比如選擇飯店方向,就應(yīng)多選修相關(guān)課程、注重外語學(xué)習(xí)、留意飯店行業(yè)發(fā)展動向等等。歸因理論大學(xué)生就業(yè)項目設(shè)計方案1．全面了解學(xué)生的歸因傾向，提供正確的自我評估教育?！　?．構(gòu)建全程式、差異化的就業(yè)指導(dǎo)模式，培養(yǎng)正確的飯店職業(yè)觀。因而,職業(yè)指導(dǎo)必須在高職三年全程指導(dǎo)的基礎(chǔ)上, 完善突出個性化、差異化。韋納(Bernard Weiner)在海德的歸因理論和阿特金森的成就動機理論基礎(chǔ)上提出了很有影響的“三維度、四因素理論”，即成敗歸因理論。一旦先前行為的結(jié)果是正確的，人們就可能會力圖恢復(fù)原有的因果關(guān)系，而如果先前的結(jié)果是人們不希望的，人們就可能會改變這個結(jié)果的原因，以期結(jié)果向好的方向轉(zhuǎn)化。在眾多的因素中，有一個或數(shù)個被知覺為產(chǎn)生結(jié)果的原因，這種歸因引起期望水平和情緒體驗的變化，進而影響后繼行為；后繼行為的結(jié)果又會再一次被歸因，由此而形成循環(huán)。如果能在大學(xué)生活中運用歸因理論建立科學(xué)合理、適合自身發(fā)展的擇業(yè)觀，就可以從源頭上杜絕不良的擇業(yè)心理和觀念，有助于大學(xué)生對自身的正確認識，用積極的心態(tài)去面對就業(yè)壓力。而逐步實行“供需見面”、“雙向選擇”的市場化就業(yè)運作模式。許多用人單位越來越喜歡有工作經(jīng)驗的畢業(yè)生，要求“來了就能用”。就業(yè)茫然幾乎是每個大四畢業(yè)生都必須經(jīng)歷的一段心理困惑。由于茫然的心理，許多畢業(yè)生不能準(zhǔn)確找準(zhǔn)自己的位置，也就不能以積極心態(tài)去尋找就業(yè)機會，甚至于部分畢業(yè)生選擇放棄就業(yè)，從而嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)工作。在一些招聘會上，一些人滿為患的大型國企面前門庭若市，而一些求賢若渴的私企面前卻門可羅雀。所以在求職中不肯“屈就”，堅決要留在一些大城市，而不愿意到省會城市周邊地區(qū)甚至西部等一些特別需要人才的地方去。他們從小養(yǎng)尊處優(yōu)、在生活上自立、自理能力較差，存在很強的依賴心理，很難形成獨立的人格和社會責(zé)任感。科學(xué)擇業(yè)觀的養(yǎng)成能使學(xué)生摒棄不良擇業(yè)心態(tài)，有利于大學(xué)生合理定位、科學(xué)分析，形成一種真正具有競爭力的“就業(yè)力”。同時，只有對學(xué)生進行長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)他們進行合理科學(xué)的歸因和設(shè)計，制訂出一個長遠的、符合自身特點的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建一種新型的就業(yè)指導(dǎo)模式才是解決問題的根本辦法，才能使大學(xué)生具有就業(yè)競爭力。按照歸因理論構(gòu)建這樣一種廣義的就業(yè)指導(dǎo)模式，除了傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式眾多要素的不可或缺外，還需要結(jié)合影響人們歸因的個人特征、他人反映、社會常模等因素來進行設(shè)計，這就需要按照全程化、分層化等原則進行設(shè)計安排，而重要的是要遵循個性化原則。個性特征與歸因傾向密切相關(guān)。實施個體化輔導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的興趣、能力、個性特征及行為風(fēng)格，根據(jù)每個人所處的組織環(huán)境等來制定不同的設(shè)計方案，從而使職業(yè)定位準(zhǔn)確、設(shè)計方案科學(xué)。這樣，一個前因、歸因、后果的相互作用體系就暗示了一種可能性，即通過控制外界信息，改變個體的自我歸因，進而改變其后繼行為。反之，如果我們在大學(xué)生就業(yè)之初，就采取一系列的干預(yù)，對其不良的就業(yè)觀念及時進行糾錯，及時進行因勢利導(dǎo)，不僅能有利于科學(xué)就業(yè)觀念的養(yǎng)成，也將會使學(xué)生受益終生。從而保持健康向上的心理狀態(tài)和青春煥發(fā)的精神面貌，用積極、主動、樂觀的心態(tài)去面對就業(yè)過程中的所有困難和挫折，向社會跨出自信、成功的一步。 分類：社科學(xué)術(shù) 人們對結(jié)果的不同歸因， 通過自信心、自尊心、情緒態(tài)度的變化影響了人的后繼行為。社會心理研究者認為，個性特征是影響人們歸因過程的重要因素。因而，職業(yè)生涯指導(dǎo)模式必須是在常規(guī)模式的基礎(chǔ)上，完善突出個體化、差異化。桂林工學(xué)院招生就業(yè)處【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生。一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)意向特點及原因目前,我國每年的大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)呈倍數(shù)增長,高等院校面臨的就業(yè)壓力越來越大,了解和掌握大學(xué)生就業(yè)意向的特點和成因,有助于我們認清當(dāng)前的就業(yè)形勢,對大學(xué)生們實施有效的指…大學(xué)生就業(yè)成敗之歸因分析作者：王詩坤發(fā)布時間：2007622 8:34:32點擊數(shù)：1362在這個過程中，難免會遇到各種困難和困惑，甚至失敗。二、大學(xué)生就業(yè)成敗的不同歸因現(xiàn)在輿論中所反映的傾向是：只要在大城市，就算先委屈一下，也比較容易成功，而到了中小城市、基層農(nóng)村就要更多地強調(diào)奉獻、犧牲，這使得大學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。應(yīng)該說，利用正當(dāng)?shù)纳鐣P(guān)系，積極地參與競爭，是有利于用人單位，更有利于畢業(yè)生的事情，比如美國學(xué)生的就業(yè)經(jīng)常得到教授的幫助，他們的推薦能幫助約 30% 的畢業(yè)生找到去向，關(guān)鍵是有健全的用人機制。 大學(xué)生經(jīng)驗不足，包括市場經(jīng)驗、社會經(jīng)驗、工作經(jīng)驗，而這些正是大學(xué)生在走向社會的過程中不斷積累和不斷學(xué)習(xí)才能獲得的。但由于媒體過度地宣傳就業(yè)難，傳遞了一種錯誤信息。 伴隨著就業(yè)市場的火暴，用人單位的期望值也水漲船高，出現(xiàn)了互相攀比，盲目提高錄用標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。不同的角色看問題的角度不同，導(dǎo)致不同的歸因。 大學(xué)生就業(yè)期望值高，希望到能符合個人興趣愛好、能發(fā)揮個人特長、待遇高的地方去。一年級學(xué)生要注重如何適應(yīng)大學(xué)生活，了解專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系；二年級學(xué)生要注重如何塑造和完善自己；三年級學(xué)生要根據(jù)自己的個性特點，增強就業(yè)的競爭能力；四年級學(xué)生則要根據(jù)擇業(yè)期的特點，開展政策、技巧、心理測試等方面的指導(dǎo)，形成較為完善的生涯輔導(dǎo)體系，促進大學(xué)生與職業(yè)的和諧發(fā)展。 聯(lián)合國教科文組織在《教育——財富蘊藏其中》報告中認為教育必須圍繞四種基本的學(xué)習(xí)能力來重新設(shè)計、重新組織。⑶學(xué)會共同生活（ learning to live together），培養(yǎng)在人類互動中的參與和合作精神。就業(yè)基地的建立為大學(xué)生開展社會實踐活動、提高綜合素質(zhì)和社會競爭力提供了條件。 我國加入WTO后，為各高校的專業(yè)課程設(shè)置敲響了警鐘，學(xué)院專業(yè)的設(shè)置及需求量是否脫離社會及市場需求，專業(yè)的合理設(shè)置及各專業(yè)招生人數(shù)的控制，有待從宏觀角度及時調(diào)整?！　￡P(guān)鍵詞：歸因理論；擇業(yè)困惑；科學(xué)擇業(yè)觀　　中圖分類號： 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：16723198(2009)06014502　　　　1972 年，美國加州大學(xué)心理學(xué)教授，著名心理學(xué)家伯納德韋納認為歸因理論的基本原則就是尋求理解是行為的基本動因。（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院，浙江 寧波 315800）　　一、問題的提出　　1．旅游專業(yè)高職生到飯店就業(yè)意向不多。表1：飯店從業(yè)人員的學(xué)歷構(gòu)成(%)本科一般情況下，員工的正常流動率在8%10%,但據(jù)中國旅游協(xié)會人力資源開發(fā)培訓(xùn)中心2004年9月至12月對國內(nèi)23個城市33家25星級飯店人力資源管理與開發(fā)的調(diào)查資料統(tǒng)計：19941999年,%、%、%、%、%,% ,而大學(xué)生員工流失率高達70%以上?！　?．旅游專業(yè)高職生對自己畢業(yè)去向缺乏自我職業(yè)設(shè)計與積極追求。并且，對飯店企業(yè)招聘過程缺乏了解和飯店從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)的理解存在誤區(qū)，迫切需要進行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)方面的指導(dǎo)。 二、歸因理論的基本觀點 歸因與歸因理論是社會心理學(xué)中的重要概念和理論。因而歸因理論又叫歸屬理論，歸因理論正是研究人們?nèi)绾螐闹饔^上把某種行為表現(xiàn)與其相應(yīng)的內(nèi)在或外在屬性傾向邏輯地聯(lián)系起來并進行分析指導(dǎo)的原理。所以韋納認為,成敗的歸因在先行條件和成就行為之間起著關(guān)鍵的作用。韋納等人的研究表明,人們對成功與失敗的不同歸因, 不僅會使人們產(chǎn)生不同的情緒,而且會影響事后的積極性。剛剛走出校園的旅游專業(yè)高職生往往有較高的期望值，在飯店就業(yè)及擇業(yè)時較為注重的是職業(yè)發(fā)展空間,期待在短期內(nèi)有充分的晉升機會, 有施展自身才華的工作環(huán)境和良好的工作氛圍。在許多人的傳統(tǒng)觀念里,一直認為飯店服務(wù)是侍候人的工作,從業(yè)者的社會地位低人一等,這種觀念仍然不同程度地影響著學(xué)生的到飯店就業(yè),即使學(xué)生自身對在飯店就業(yè)的性質(zhì)和前景有充分的認識和信心,還要過親戚朋友的面子關(guān)、心理關(guān)。　　3．飯店企業(yè)員工使用的急功近利。　　1．全面了解學(xué)生的歸因傾向，提供正確的自我評估教育?！　?．構(gòu)建全程式、差異化的就業(yè)指導(dǎo)模式，培養(yǎng)正確的飯店職業(yè)觀。因而,職業(yè)指導(dǎo)必須在高職三年全程指導(dǎo)的基礎(chǔ)上, 完善突出個性化、差異化。不同的調(diào)查研究顯示: 個人職業(yè)發(fā)展是學(xué)生擇業(yè)最重視的因素之一。當(dāng)然，大學(xué)生員工要謀求職業(yè)發(fā)展，只能是一個不斷提升自我的過程?！緟⒖嘉墨I】[1]吳慧，黃勛敬．現(xiàn)代酒店人力資源管理與開發(fā)[M]．廣州:廣東旅游出版社，2004．[2]劉永芳．歸因理論及其應(yīng)用[M]．濟南:山東人民出版社，1998．[3]葉紅．對酒店業(yè)人才流失現(xiàn)象的思考[J]．企業(yè)經(jīng)濟，2003，（8）．[4]鄒益民，陳業(yè)瑋，繆江平．飯店企業(yè)大學(xué)生員工流失現(xiàn)象的分析和對策研究[J]．商業(yè)經(jīng)濟與管理，2002，(1)．[5]郭蔚如．酒店旅游管理專業(yè)人才供需矛盾及對策[J]．泉州師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版，2004，(11)．【基金項目】寧波市高校思想政治教育研究會2007年度調(diào)研課題（項目編號:23）階段性成果；寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性院校建設(shè)研究課題(項目編號:NZSF200825)階段性成果。歸因理論在大學(xué)生擇業(yè)心理調(diào)適中的應(yīng)用 袁貴勇 ［摘要］歸因理論作為社會心理學(xué)研究的重要成果，可以對當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)的不良心態(tài)作一全景式探析，在歸因理論指導(dǎo)下，培養(yǎng)適合大學(xué)生自身個性特點的科學(xué)擇業(yè)觀，以形成具有競爭力的“就業(yè)力”，幫助大學(xué)生正確面對成敗，客觀理智地對待在擇業(yè)中的各種問題。），男，新鄉(xiāng)學(xué)院教育系講師，研究方向為心理健康教育。 ［中圖分類號］G444［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］10043985（2008）08012502 美國社會心