【文章內(nèi)容簡介】 文寫“耳聾學(xué)生不被重視卻取得成功打下鋪墊；結(jié)構(gòu)上與結(jié)尾構(gòu)成首尾呼應(yīng)；借花喻人，表現(xiàn)文章的主題。 3.(l)他有些耳聾。因為不怎么能聽見聲音，他總是竭力張著耳朵，微向前伸了頭，努力傾聽。 (2)他同答我：“爸爸知道我很努力的?！?(3)每個泥娃娃都各具情態(tài)，或嬉笑或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆。 (4)讓他談獲獎體會，他囁蠕半天，說：“我想，只要我努力，我總會做成一件事的?！? ：“我”是一個關(guān)懷學(xué)生、尊重學(xué)生、具有愛心、勇于反思的教師。 作用：“我”是文章的線索，起到了貫穿全文脈絡(luò)，把人物和事有機結(jié)合，使文章條理清楚的作用，同時使文章主題更加突出。 (意對即可。 ) ，得 l分；評價與比喻存在內(nèi)容關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)關(guān)懷意識，語言流暢，得 2分。 《 薔薇幾度花 》 ，不奢望，不強求。 ：貧窮年代的甜 (或：貧窮年代的幸福和快樂／當(dāng)年孩子們用破爛換灶糖的情景 )。 稀奇：少見的正宗的手工灶糖。 3.(1)運用擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚、素雅。 (2)一個“甜”字，贊美老人的手工灶糖給很多人帶來了甜蜜和快 樂。 (意對即可 ) 4.(3分 )① 作為貫串全文的線索；②引出挑糖擔(dān)的老人；③比喻 (象征 )老人的品格 (或：比喻 人生最好的狀態(tài) )；④烘托老人的形象。 《 菊有黃花 》 擬題參考： ，概述作者圍繞“菊”寫了“我”的哪些活動？ ，請作簡要賞析。 ⑴是一群鬧嚷嚷的小丫頭，擠著挨著，小臉張開，興奮著，欣喜著，對世界，有初相見的懵懂和憧憬。 ⑵看，這丫頭，這丫頭！他們手指我的頭，笑著嘖嘖嘆。 5段為什么要寫“姐姐幫我梳頭，頭上插滿菊花”的事情？ “我買了一盆，黃的花瓣，黃的蕊，極盡溫暖，會焐暖一個秋天的記憶和寒冷”這一句話的含義與作用。 參考答案： 1.① 我在姐姐幫助下，梳著仕女發(fā)型，頂著滿頭菊花跑出家，惹得村人圍觀。 ②我羨慕菊花枕，決心做一只卻沒做成。③我周日逛街買回一盆黃色的菊花。 (少一個活動扣 1分 ) 2. ① 把野菊花比作一群小丫頭，用比喻、擬人的手法把野菊花寫活了，生動形象地描寫出野菊花充滿生機與活力，襯托出孩子們的好動活潑，以及對生活的熱愛。 ②“這丫頭，這丫頭”用了反復(fù)的手法，描寫鄉(xiāng)親們看到我插滿菊花時的語言，用“手指著”描寫鄉(xiāng)親們的動作，通過語言與動作描寫，生動地寫出鄉(xiāng)親們對我插滿菊花這種憨態(tài)的喜愛，也表現(xiàn)出鄉(xiāng)人們的淳樸、農(nóng)村生活的和諧。 3.“姐姐照著仕女圖的樣子在我頭上插滿菊花”這件事，是“我”快樂童年的美好回憶，表明兒時的“我們”與菊花親密接觸，表現(xiàn)小孩子的心與菊花一樣天真爛漫，突出人與自然的和諧。 ：黃色是菊花地道的顏色，看著這黃色的菊花，會令作者回憶起與菊花相關(guān)的人與事：天真爛漫的童年、對未來充滿憧憬的孩子們，枕著菊花枕的父親、淳樸的鄉(xiāng)人 ……這些人與事，慰藉著作者的心靈，因此，有了黃色的菊花，這個秋天不再肅殺。表達作者對那種淳樸、本真、和諧生活得想念與追求。作用：總結(jié)全文，照應(yīng)題目，含蓄點明文章中心。 第六節(jié) 萬水千山總關(guān)情 《 香山看葉 》 1．①“辜負(fù)”運用了擬人修辭，生動形象地寫出了陽光盡力奉獻溫暖的的熱情，也襯托出紅葉的美麗迷人，表達出作者的贊賞之情。②“我行我素”本是貶義詞，“不管人家怎樣說，仍舊按照自己平時的一套去做”。這里是貶詞褒用，贊美樹不畏外界環(huán)境的艱難而堅強不屈的品性及頑強的生命力。評分：意近即可，每個加點詞 2分，共 4分。 2．因為葉是“樹的眼睛”，“看葉”也是看樹， 葉和樹是一個完美的生命體，共同昭示著一種頑強向上的精神，共同引起作者關(guān)于人生的思考。評分：意近即可，共 3分。 3．①樹是世界上最淡泊平和的物種。②樹能經(jīng)受住疼痛，永葆感動和生命的能力。③樹雖經(jīng)歷了生命的大慟，卻依然維護住青翠年輕熱烈的心，保持生命的高貴。④樹能承受生命不能承受之重。在晚秋中展現(xiàn)超凡脫俗的美艷。評分：概括出其中三點，即可得滿分。共 3分。 4．①秋風(fēng)中緩慢旋落的“紅葉”與“虞姬”，二者都以自己的美麗消亡來換取“愛者的生之路”，聯(lián)想自然貼切，耐人尋味，豐富了文章的內(nèi)容和意蘊，更富感染力；②“柿樹”對于“楓樹”則起到了襯托的作用，更加突出了樹的英雄氣概和頑強精神，共同表達了主題。評分：第一個要點 1分，第二個要點 2分，共 3分。 5．示例：“藍(lán)天若水，紅葉如魚”，紅葉，一個意蘊豐富的形象，用它那最經(jīng)典、最熱烈的紅色，繪出了人生之旅中最亮麗的風(fēng)景?！拔衣犚娪薪饘俚囊繇?，一陣陣穿越了山林”，采用了化虛為實的寫法，表達了對樹的百折不撓、頑強抗?fàn)幘竦挠芍再澝?。評分：意近即可，共 3分。 《 杏花春雨江南 》 1．與下文形成對比，（ 1分）引出下文對“杏花春雨江南”的柔婉之美及其深厚的情感內(nèi)涵和文化底蘊的挖掘 (或：引出下文對“杏花春雨江南”的傳統(tǒng)詩意生活的挖掘 )，（ 1分）格調(diào)上一陽剛一陰柔，相映成趣，共同體現(xiàn)了隱藏在我國古典文化中的詩意之美。（ 1分） 2．運用比喻的修辭手法，以杏花比喻想念中伊人的臉龐，生動形象地寫出了伊人的嬌艷動人，表達了詩人強烈的思念之情。（ 2分）“那押了韻的思念被雨聲一遍又一遍地洗濯，詩人的心中布滿了水意，那場春雨來自心頭，仿佛就在他的眼眶里下著”，這句化抽象為形象，使看不見摸不著的“思念”具體可感，表達了詩人的思念越來越濃，因思念而無限憂傷的感情。（ 2分） 3．⑴說杏花春雨江南“是一個纏綿的夢境”，是因為“想到江南就想到柔情的雨，想到春雨就想到了在雨中開放和飄零的杏花”，有一種美麗、溫柔、纏綿的情致，像夢境一樣。（ 2分） ⑵說杏花春雨江南“是一種難以愈合的傷痛”，是因為“人生多苦難，生命的本質(zhì)就是憂傷的”，在我們遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，或者感覺光陰悄然遠(yuǎn)逝時，杏花春雨江南就會引發(fā)我們的思鄉(xiāng)之情和感嘆時光流逝的傷感。（ 2分） 4．“杏花春雨江南”指一種傳統(tǒng)的詩意的生活。（ 2分）表達了作者對傳統(tǒng)的詩意的生活向往、懷戀之情，流露出對這種生活即將消逝的留戀、遺憾、惋惜之情。（ 2分） 《 重溫河流 》 1．寧靜、溫和、充滿生機與活力、優(yōu)美流暢、回腸蕩氣。（ 3分，寫一個方面給 1分，意思相同相近者亦可給分） 2．因為作者當(dāng)時缺少母愛，而對鷓鴣的鳴叫恰是守在新生命身旁的母性才有的囈語，也就是說鷓鴣的鳴叫常常激起作者對母愛的渴望，因此對鷓鴣記憶猶新。（圍繞母愛與作者的身世作答，酌情給分，滿分 3分。） 3．持反對態(tài)度，“布滿了”一詞表明了河流中珍珠養(yǎng)殖密度過大；另一方面珍珠養(yǎng)殖戶向養(yǎng)殖水域投放有機肥，容易導(dǎo)致水質(zhì)被污染，當(dāng)時的人們沒有意識到這種危害，因此作者說珍珠是河流小小的“隱痛”。（答對反對態(tài)度得 1分，理由 2分，每項 1分。） 4．從結(jié)構(gòu)上，收束全文，點題；從內(nèi)容，表現(xiàn)了流淌在鄉(xiāng)村的河流已經(jīng)不再依舊，表達了作者對鄉(xiāng)村河流深深的懷念與向往之情；本文的主旨是呼吁人們愛護身邊的河流，保護環(huán)境。（前一問：能從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上分別作答，意思相同或相近者，得 2分；后一問 2分。） 5．句中從視覺的角度，運用比喻的修辭手法，生動形象地描寫了小河岸邊樹木茂盛的姿態(tài)、盎然的綠意，與藍(lán)天白云陽光組成了一幅美麗的圖畫，表現(xiàn)了作者對鄉(xiāng)村河流的喜愛。（能選擇好角度得 1分，能說出表達效果得1分，語句優(yōu)美流暢得 1分。） 《 小溪 》 ；仰望夜空聽夜鶯的歌唱；在流淌中觀賞兩岸艷麗的花朵。答對一點給 1分 ；生活真理的支撐；自身的拼搏尋覓。答對一點給 1分。 ，生動地寫出了拼搏狀態(tài)下的小溪從地底下噴涌而出。只答出修辭給 1分。 ，明確前進的方向；人生不可能是一帆風(fēng)順德，挫折是人生的一部分；面對挫折，要有承受的能力。答對一點給 1分。 《 西湖漫筆 》 ：絕在建筑技術(shù)高超、雕像巧奪天工。木雕盤龍：絕在木質(zhì)的優(yōu)良與工藝的精巧。魚沼飛梁：絕在突破了一字橋形的十字飛梁。 (共 3分，答出一點得 1分 ) “然而”與“最”兩個詞可以感受到作者不僅喜愛晉祠的優(yōu)美山水，更是喜愛晉祠所具有的獨特古代文化。 (共 4分，如果僅答出對晉祠的喜愛之情，得 1分；能答出對晉祠所具有的古代文化的喜愛，得 2分；能抓住關(guān)鍵詞“然而”和“最”來分析，談出對晉祠文化的喜愛，得 4分 ) ，二者渾然一體。 (共 3分 ) 1：我以前看長江時，只感到江面的寬闊。讀完本文以后，我面對滾滾東逝的江水時，會調(diào)動閱讀積累。品味“浪花淘盡多少英雄”的歷史滄桑。示例 2：我以前看黃鶴樓，只會感受到樓的高大與壯觀。但讀完本文后，我會在去以前閱讀有關(guān)的詩詞，這樣在登樓遠(yuǎn)眺時，回憶起載走古人的黃鶴，感受黃鶴樓的神秘之美。 第三章 語法知識訓(xùn)練 1.① 形容詞 動詞；②動詞 名詞；③形容詞 動詞；④形容詞 動詞 2. B 3. B D 4. D 5. A 6. A. 技術(shù)水平和藝術(shù)價值顯示了智慧和力量 B. 我看見他來了 C. 形象來源于大胡子 D. 動物有現(xiàn)象 7. C 8. B 9. B 10. D 11.① ② ③ √ ④ √ 第四章 文學(xué)常識和名著閱讀 《 駱駝祥子 》 常規(guī)測評答案： 答案： 。 2.《 駱駝祥子 》 以舊北京市民生活為背景，講述了一個普通的人力車夫三起三落的辛酸故事，無情地批判了：“它不讓好人有出路”的舊社會。 ，原名：舒慶春 6.《 駱駝祥子 》 以舊北京市民生活為背景，講述了一個普通的人力車夫三起三落的辛酸故事，無情地批判了：“它不讓好人有出路”的舊社會。 前期：老實，健壯，堅忍，自尊好強，吃苦耐勞 后期：麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，吃喝嫖賭，自暴自棄的行尸走肉。 人力車夫 下層平民 8.① 劉四爺不同意虎妞的婚事②曹家遇險③怒辭楊宅。④在一個寒冷的夜晚，祥子給車夫老馬爺孫倆買羊肉包子充饑。 《 鋼鐵是怎樣煉成的 》 常規(guī)測評答案： 。 ，它生動地敘寫了