群落的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-08 13:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 核心互動(dòng)突破 實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)突破 高考真題集訓(xùn) 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 ★ 群落的結(jié)構(gòu)、群落演替的概念、群落演替的兩種類型和人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響都是高考中?？嫉膬?nèi)容。對(duì)這部分內(nèi)容的考查主要以選擇題的形式出現(xiàn)。試題一般注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，難度不大。 雙基自主落實(shí) 核心互動(dòng)突破 實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)突破 高考真題集訓(xùn) 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 【 典例 2】 (2022海南單科， 17)關(guān)于群落演替的敘述，錯(cuò)誤的是 ( )。 A． 人類活動(dòng)可以影響演替的方向和速度 B． 森林階段動(dòng)物的分層比灌木階段的簡(jiǎn)單 C． 初生演替可發(fā)生在從來(lái)沒有植被分布的地帶 D． 森林階段對(duì)太陽(yáng)光的利用比灌木階段更充分 雙基自主落實(shí) 核心互動(dòng)突破 實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)突破 高考真題集訓(xùn) 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 解析 本題考查的是群落演替的相關(guān)知識(shí)。人類的活動(dòng)可影響群落演替的方向，并能影響演替的速度。森林群落垂直結(jié)構(gòu)比灌木群落要復(fù)雜，生活在其中的動(dòng)物分層也比灌木階段復(fù)雜 (多了棲居在喬木層的動(dòng)物 )。初生演替指的是在一個(gè)從來(lái)沒有被植物覆蓋的地方，或者是原來(lái)存在過(guò)植被，但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替。森林階段垂直結(jié)構(gòu)層次明顯，各種植物對(duì)太陽(yáng)光的利用比灌木階段要高。 答案 B 雙基自主落實(shí) 核心互動(dòng)突破 實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)突破 高考真題集訓(xùn) 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 【 訓(xùn)練 2】 (2022江蘇卷 )我國(guó)西南橫斷山區(qū)被公認(rèn)為全球生物多樣性的關(guān)鍵地區(qū) ， 不同海拔區(qū)域蝶類物種多樣性研究結(jié)果見下表 。 下列有關(guān)敘述 ， 正確的是 ( )。 雙基自主落實(shí) 核心互動(dòng)突破 實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)突破 高考真題集訓(xùn) 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 垂直帶 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ 海拔 1 000 1 000～ 2 000 2 000～ 2 500 2 500～ 3 000 3 000～ 3 500 3 500 植被 類型 熱帶季 雨林 常綠闊 葉林 常綠落 葉混 交林 針闊混 交林 針葉林 高寒灌 叢草甸 蝶類 種數(shù) 349 452 201 136 125 100 雙基自主落實(shí) 核心互動(dòng)突破 實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)突破 高考真題集訓(xùn) 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 A. 不同垂直帶的植被類型差異是群落演替的結(jié)果 B． 不同垂直帶的植被類型差異反映了群落的空間結(jié)構(gòu)特征 C． 蝶類物種多樣性與各垂直帶植被類型無(wú)關(guān) D． 蝶類物種多樣性與各垂直帶氣候特征有關(guān) 解析 不同垂直帶的植被類型差異是氣候不同引起的結(jié)果，所以 A選項(xiàng)錯(cuò)誤；各個(gè)群落的空間結(jié)構(gòu)特征都是包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)，所以 B選項(xiàng)錯(cuò)誤；蝶類由于食物的原因分布是與植被類型有關(guān)的，所以 C選項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案 D 雙基自主落實(shí) 核心互動(dòng)突破 實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)突破 高考真題集訓(xùn) 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 易錯(cuò)點(diǎn) 1 種間關(guān)系，錯(cuò)綜復(fù)雜，稍不慎則易錯(cuò)失分 點(diǎn) 撥 ( 1) “ 大魚吃小魚 ” 不一定是捕食。 大魚吃小魚??????????同種魚 —— 種內(nèi)斗爭(zhēng)不同種魚 —— 捕食均有利于種群的生存和繁衍。 ( 2) 寄生和共生都是兩種生物生活在一起，主要區(qū)別看對(duì)一方有利對(duì)另一方有害 ( 寄生 ) 還是對(duì)雙方都有利 ( 共生 ) 。 ( 3) 要正確區(qū)別競(jìng)爭(zhēng)和捕食的關(guān)系： ① 競(jìng)爭(zhēng)是不同種生物為了爭(zhēng)奪資源、空間等生活條件而發(fā)生斗爭(zhēng)，并不以直接獲得食物為目的。② 捕食則是一種生物以另一種生物為食，目的是獲得 規(guī)避 2個(gè)易錯(cuò)點(diǎn) 雙基自主落實(shí) 核心互動(dòng)突破 實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)突破 高考真題集訓(xùn) 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 食物與能量，用以維持自身的生存。反例：一種生物以非生物為食，如牛飲水不是捕食。 ( 4) 兩種生物甲和乙以同一植物為食，但取食的部位不同并不構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 —— 如 09 全國(guó)理綜：以葉為食的菜粉蝶幼蟲與蜜蜂在同一株油菜上采食； 09年江蘇卷中人吃玉米籽粒，而牛吃秸稈等。 易錯(cuò)點(diǎn) 2 幾種種間關(guān)系曲線容易混淆 點(diǎn) 撥 (1)互利共生曲線 ——同步性變化 (同生共死 )； (2)捕食曲線 ——不同步變化的此消彼長(zhǎng) (不會(huì)導(dǎo)致某種生物滅絕 )；(3)競(jìng)爭(zhēng)曲線 ——看最終結(jié)果 ， 一種數(shù)量增加 ， 另一種下降甚至降為 0， 只要曲線中提示兩種生物有共同的空間或食物 ，則必為競(jìng)爭(zhēng) ， 競(jìng)爭(zhēng)激烈程度取決于空間 、 食物的重疊范圍 。 雙基自主落實(shí) 核心互動(dòng)突破 實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)突破 高考真題集訓(xùn) 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 糾錯(cuò)演練 1． (2022濰坊模擬 )以下關(guān)于群落及其演替的說(shuō)法 ， 正確的是 ( )。 A． 群落演替的結(jié)果是一定能形成森林
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