【文章內(nèi)容簡介】 論所造成的具有傾向性認(rèn)同的職業(yè)，雖然職業(yè)地位不高，但因其收人等其他因素，使評價者對某一種或某一類職業(yè)出現(xiàn)了心理傾向性。 ? （ 4）性別差異。職業(yè)社會調(diào)查結(jié)果顯示，男女對職業(yè)地位的總體評價大致相同，但在絕對分值中，則顯示了性別的差異性。 ? （ 5）教育程度。受教育程度的不同，人們對職業(yè)地位的評價不盡相同。 ? （ 6）國別和地區(qū)。不同國別和不同地區(qū)的人們，在職業(yè)地位比較中，也顯示出了差異性。 職業(yè)生涯規(guī)劃課程 27 職業(yè)概述（看待職業(yè)地位） ? 職業(yè)地位是現(xiàn)實的，也是歷史的、發(fā)展的。在農(nóng)業(yè)社會，對農(nóng)民的評價高于商人；工業(yè)社會崇尚科學(xué)家與企業(yè)家，對商人的評價高于農(nóng)民。從就業(yè)上來說，一般人們都愿意選擇地位高的職業(yè)，或者是從職業(yè)地位較低的職業(yè)流向職業(yè)地位較高的職業(yè)。但是，有時也會出現(xiàn)一些非常規(guī)現(xiàn)象，如把收入高或地區(qū)作為擇業(yè)的單一指向，而不顧及職業(yè)地位。事實上，職業(yè)雖然有地位上的差別，但對社會貢獻(xiàn)只是分工不同而已，清潔工一樣做出受到人們崇敬的業(yè)績。對大學(xué)生來說，掌握職業(yè)地位的評價因素及影響因素，避免出現(xiàn)從眾、攀比等擇業(yè)現(xiàn)象，是做好擇業(yè)準(zhǔn)備的重要條件。（ .END.） 職業(yè)生涯規(guī)劃課程 28 就業(yè)市場（有形市場） ?在教育部的學(xué)科劃分中 ,學(xué)科門是最高級別的學(xué)科 ,共有 12個 :理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué) 。比學(xué)科門低一級的學(xué)科稱為學(xué)科類 ,學(xué)科類 (不含軍事學(xué) )共有 71個 。比學(xué)科類再低一級的學(xué)科稱為專業(yè) 。專業(yè)就是高考生填報的志愿 ,本科專業(yè) (不含軍事學(xué) )共有 258個。我校現(xiàn)有各類專業(yè) 32個。 職業(yè)生涯規(guī)劃課程 29 就業(yè)市場（無形市場） ? 全國 8大類 13個門類 1838個細(xì)類 (職業(yè) )。⑴農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)；⑵工業(yè)；⑶地質(zhì)普查和勘探業(yè)；⑷建筑業(yè)；⑸交通運(yùn)輸業(yè)、郵電通信業(yè)；⑹商業(yè)、公共飲食業(yè)、物資供應(yīng)和倉儲業(yè)；⑺房地產(chǎn)管理、公用事業(yè)、居民服務(wù)和咨詢服務(wù)業(yè)；⑻衛(wèi)生、體育和社會福利事業(yè)；⑼教育、文化藝術(shù)和廣播電視業(yè)；⑽科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)；⑾金融、保險業(yè)；⑿國家機(jī)關(guān)、黨政機(jī)關(guān)和社會團(tuán)體；⒀其他行業(yè)。 職業(yè)生涯規(guī)劃課程 30 就業(yè)市場（新興職業(yè)） ?精算師、法務(wù)經(jīng)理、新聞發(fā)言人、危機(jī)公關(guān)人才、打假人員、知識經(jīng)濟(jì)主管、首席營業(yè)員、談判人才、色彩顧問、游戲策劃、信用管理師 …… ?除氣象水文、石油勘測等特專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)外，應(yīng)有較多選擇，不必局限于就本專業(yè)找完全對口的工作 。 職業(yè)生涯規(guī)劃課程 31 就業(yè)市場（案例陳述） ? 近日，前程無憂在網(wǎng)上刊出關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備的調(diào)查， %的參與者表示目前的工作與專業(yè)只是擦點邊，僅 2％的大學(xué)畢業(yè)生的工作與專業(yè)完全對口！與此同時，教育部在滬高校就業(yè)協(xié)作組近期的一份調(diào)研報告顯示， %的在滬高校畢業(yè)生表示愿意接受與專業(yè)不對口的工作，本科生的就業(yè)靈活性更大，達(dá) %。 ? 悖論點：大學(xué)生進(jìn)入高校就讀，選擇了不同的專業(yè)方向，但在四年后的擇業(yè)過程中卻出現(xiàn)了“專業(yè)向左，工作朝右”的現(xiàn)象，四年本科學(xué)習(xí)的知識毫無用武之地，因此造成社會資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。 職業(yè)生涯規(guī)劃課程 32 就業(yè)市場（案例分析） ? 1. 大學(xué)擴(kuò)招必然造成高層次人才由稀缺逐步轉(zhuǎn)為飽和乃至于相對過剩（生產(chǎn)力發(fā)展水平對高層次人才需求量不大，限制高層次人才就業(yè)）。 ? 2. 2022年，全國畢業(yè)大學(xué)生超過 500萬，就業(yè)形式之嚴(yán)峻，某些專業(yè)的人才本身就供大于求。 ? 3. 大學(xué)專業(yè)設(shè)置和招生計劃與人才市場嚴(yán)重脫節(jié)。當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場化了，但大學(xué)的專業(yè)設(shè)置與社會需求卻不相適應(yīng)。（現(xiàn)在一些院校開設(shè)新專業(yè)，如殯葬等） ? 4. 許多用人單位，尤其是市場調(diào)查、管理類的企業(yè)，在招人時更強(qiáng)調(diào)個人素質(zhì) 。 ? 5. 畢業(yè)生的就業(yè)觀念變化。高等教育大眾化后，大學(xué)生就業(yè)競爭日益激烈，畢業(yè)生首先考慮的是能否就業(yè)、工資收入、工作地點與環(huán)境等問題，專業(yè)對口相對來說就不那么重要了。 職業(yè)生涯規(guī)劃課程 33 就業(yè)市場（企業(yè)選人標(biāo)準(zhǔn)） ? 誠信品質(zhì)：這是企業(yè)用人的一個基本點和出發(fā)點，也是首要原則。著名的宜家公司特別不能容忍欺騙，他們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)員工有存心欺騙公司的行為，就毫不留情地將其掃地出門，并且不會再給他們第二次機(jī)會。 ? 團(tuán)隊精神：許多名企都尊崇“員工就是合伙人”、“企業(yè)就是大家庭”的管理理念。他們并不強(qiáng)求員工個人能力都非常強(qiáng)，但必須有團(tuán)隊精神，服從團(tuán)隊利益，他們利用企業(yè)文化把員工緊緊擰成一股繩，抱成一個球，成為市場競爭中的銳利武器。 ? 創(chuàng)新激情：企業(yè)發(fā)展必須要有創(chuàng)新精神。名企用人不僅看他是否能勝任現(xiàn)任工作，更重要的是要有創(chuàng)新精神。微軟公司寧愿冒失敗的危險，任用曾失敗的人，也不愿要一個處處謹(jǐn)慎卻毫無建樹的人。 ? 發(fā)展?jié)撃埽褐匾曃膽{，但不唯文憑，看重的是你未來的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。日本東芝株式會社致力推行“適才所用”和“重?fù)?dān)子主義”，給員工壓力和動力，使他們的潛在能力得以發(fā)揮，個人價值得以實現(xiàn)。 ? 學(xué)習(xí)能力： UT斯達(dá)康、歐萊雅、安永等眾多知名企業(yè)十分重視應(yīng)聘者是否具備良好的學(xué)習(xí)能力和強(qiáng)烈的求知欲。尤其在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時，企業(yè)往往將學(xué)習(xí)能力和求知欲作為考查的重點。因為剛畢業(yè)的新人往往不具備直接進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的能力，基本上都要經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)。 職業(yè)生涯規(guī)劃課程 34 就業(yè)市場（雜例） ? 國際著名的四大會計師事務(wù)所：畢馬威、德勤、安永、普華永道就在現(xiàn)在在全國各名牌大學(xué)招聘時，只考數(shù)學(xué)、英語兩門課程，不分專業(yè)，有的歷史系畢業(yè)生、數(shù)學(xué)系畢業(yè)生都考入了四大會計師事務(wù)所，而會計系，經(jīng)濟(jì)系的許多畢業(yè)生因為考不過其他專業(yè)的學(xué)生，與國際著名的四大會計師事務(wù)所失之交臂。 ? 在一次外企招聘會現(xiàn)場，世界 500強(qiáng)企業(yè)美國愛默生電氣公司負(fù)責(zé)人當(dāng)場表示，專業(yè)對口并不是最重要的，他們看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及發(fā)展的潛力。其中一個有電氣本科背景并擁有管理碩士學(xué)位的學(xué)生問到他這樣背景的學(xué)生是否能到艾默生工作。艾默生的市場部負(fù)責(zé)人告訴他，只要他投簡歷，一定會給他一個面試的機(jī)會，并承諾只要是投了簡歷并符合他們要求的學(xué)子公司都會給面試的機(jī)會，并希望看到一個專業(yè)不是很對口的學(xué)生來投遞簡歷。 （ .END.） 職業(yè)生涯規(guī)劃課程 35 工作世界探索（職業(yè)人與學(xué)生） ? 一個人從三歲上幼兒園，到六、七歲上小學(xué)，直到二十一、二十二歲大學(xué)畢業(yè)、參加工作。將近 20年的學(xué)生身份形成了“要”的心態(tài)，向父母要，向老師要，向?qū)W校要，向社會要。一切都是“要”，想“要”一切。 ? 當(dāng)把這種“要”的心態(tài)帶到求職之時，就會要工作、要職位、要環(huán)境、要輕松的事、要各種福利待遇，要不到寧可就先不工作，繼續(xù)由父母供養(yǎng)。有的人因為要不到而逃避，去考研，繼續(xù)保持“要”的心態(tài)，加強(qiáng)“要”的資本。 職業(yè)生涯規(guī)劃課程 36 工作世界探索（職業(yè)人與學(xué)生） ? 學(xué)習(xí)生涯一路走來，到大學(xué)畢業(yè)時已是全家人的驕傲，社會的驕子。但大學(xué)畢業(yè)證書并不等于職業(yè)能力證書， 20年來所學(xué)到的知識并不能直接變成創(chuàng)造財富的能力。實際上， 大學(xué)畢業(yè)證書只等于社會大學(xué)的入門證 。 ? 進(jìn)入社會以后，必須迅速培養(yǎng)“給”的心態(tài)。做了20多年社會財富和家庭財富的消費(fèi)者、享用者，要盡快成為社會財富的創(chuàng)造者和供給者。 職業(yè)生涯規(guī)劃課程 37 工作世界探索（案例陳述） ? 一個剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，由于經(jīng)驗不足，能力欠缺，在工作中出現(xiàn)了失誤，受到上級的嚴(yán)厲批評，他很不開心，沒心思工作。 ? 有人問他：“你為什么不開心？” ? 他說：“經(jīng)理罵我了?！? ? 又問：“你是不是工作沒做好？” ? 答：“即便工作沒做好，他也不應(yīng)該對我這樣態(tài)度惡劣，我長這么大，我爸、我媽都沒對我大聲喊過！” ? 問：“那你希望怎么樣？” ? 答：“我希望我下次再犯錯時，他的態(tài)度能好點兒！” 職業(yè)生涯規(guī)劃課程 38 工作世界探索（案例分析） ? 這位