思而后行ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-08 08:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二、新“思想” 課題方案一般具有下列內(nèi)容： （ 1）課題研究背景 （ 2）課題研究目標(biāo)和價(jià)值 （ 3）課題界定 （ 4）課題假設(shè)和理論依據(jù) （ 5）課題研究?jī)?nèi)容 （ 6）課題研究的方法設(shè)計(jì) （ 7）課題研究保障 （ 8）課題研究階段 （ 9）課題研究成果 二、新“思想” （ 1）最薄弱的研究環(huán)節(jié)是文獻(xiàn)研究法 “ 文獻(xiàn)研究法”又叫“文獻(xiàn)法”，是一種通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料了解、證明所要研究的對(duì)象的方法，是教育科學(xué)研究前期準(zhǔn)備的重要的一環(huán)，也是目前教育科研最薄弱的一環(huán)。 二、新“思想” （ 2）最不被重視的方法是個(gè)案研究法 “ 個(gè)案研究法”是對(duì)單一對(duì)象（一個(gè)人或一個(gè)機(jī)構(gòu)）進(jìn)行深入研究的方法。 個(gè)案研究的目標(biāo)非常明確和集中，研究非常深入和細(xì)致，最容易發(fā)現(xiàn)最本質(zhì)、最核心的問(wèn)題，最容易從典型的研究中總結(jié)出典型的經(jīng)驗(yàn)來(lái)；又因?yàn)槲覀兊慕逃v究因材施教，所以，個(gè)案研究的結(jié)果就往往具有極其重要的作用。 二、新“思想” （ 3）最 有效而最難做的是實(shí)驗(yàn)研究法 “ 實(shí)驗(yàn)研究法”的定義：根據(jù)一定的理論假說(shuō)，運(yùn)用必要而又合乎教育情理的控制方法，變革（即改變事物的本質(zhì)）研究對(duì)象，探索教育的因果規(guī)律的一種科學(xué)研究方法。 二、新“思想” （ 3）最有效 而最難做的是實(shí)驗(yàn)研究法 “ 實(shí)驗(yàn)研究法”的假設(shè)：根據(jù)科學(xué)原理，對(duì)教育問(wèn)題的解決或研究做出理智的、假定性的回答或預(yù)測(cè)。 “實(shí)驗(yàn)研究法”的變量：自變量、應(yīng)變量、無(wú)關(guān)變量。 “實(shí)驗(yàn)研究法”的結(jié)構(gòu)：操縱自變量，控制無(wú)關(guān)變量，觀察應(yīng)變量，根據(jù)自變量和應(yīng)變量之間的因果關(guān)系，得出研究結(jié)果。 二、新“思想” （ 4）最時(shí)興而最有用的是行動(dòng)研究法 二十世紀(jì)五十年代，相對(duì)于仿效自然科學(xué)的量的研究范式（即崇尚實(shí)驗(yàn)控制，追求量化檢測(cè)，尋求普遍性結(jié)論），有人提出了注重質(zhì)的研究的“行動(dòng)研究法”這。 “行動(dòng)研究法”是一種定性研究的方法，它主張?jiān)谧匀粭l件下進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷反思，通過(guò)計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思等四個(gè)步驟，然后制訂對(duì)策，指導(dǎo)下階段的實(shí)踐。 二、新“思想” （ 4）最時(shí)興而最有用的是行動(dòng)研
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