小學(xué)六年級(jí)(一)下作文教案(編輯修改稿)
2025-06-08 01:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題?！ ∪?、修改作文?！ ∷?、謄寫作文（注意引導(dǎo)學(xué)生分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）引導(dǎo)學(xué)生要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。文章不厭百回改，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多改。 寫讀后感，需精讀文章，精讀文章就要做到一遍又一遍地讀，細(xì)細(xì)地品味。只有在精讀中，我們才能深刻地體會(huì)人物的內(nèi)心世界和思想感情。蘇軾說(shuō)過(guò)：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”就是這個(gè)道理?！ ∥恼轮辛钊烁袆?dòng)、引人思考的“點(diǎn)”，可能是文章的主要內(nèi)容，也可能是文中的一個(gè)畫面、一個(gè)感人的情節(jié)，總之，哪一點(diǎn)最令你感動(dòng)，哪一個(gè)地方撥動(dòng)了你的心弦，那一點(diǎn)就應(yīng)該是你讀后感文章中的“感點(diǎn)”。課題習(xí)作三主備人朱海軍執(zhí)教者課型講評(píng)課 時(shí)一課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。教學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備 講 評(píng) 過(guò) 程教學(xué)后記 一、名言激趣出示名言，激發(fā)修改興趣。寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。 ──魯迅我把《永別了武器》的最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過(guò)將近兩百遍才最后付印。──海明威交流習(xí)作大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評(píng)點(diǎn)。二、佳作共賞 好的作品給人的感受是多方面的，如果我們面面俱到，哪一點(diǎn)都不會(huì)談清楚。只有圍繞自己受到啟發(fā)教育最深的一點(diǎn)并結(jié)合生活實(shí)際，抒發(fā)自己的感想和心得，才會(huì)寫出優(yōu)秀的讀后感來(lái)。請(qǐng)寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評(píng)。聽(tīng)了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒(méi)有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師總結(jié)。教師推薦好文，師生共同評(píng)議。三、指點(diǎn)迷津教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，師生討論如何修改。動(dòng)手修改學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。四、總結(jié) 總之，寫讀后感要認(rèn)真讀好原文，簡(jiǎn)括地引述你由此而產(chǎn)生感想的部分，確立“感”的中心，聯(lián)系實(shí)際談心得體會(huì)、收獲感想，以及領(lǐng)悟到的道理、受到的啟迪。文章應(yīng)倡導(dǎo)好思想新風(fēng)尚，批評(píng)不良傾向，還可表明自己的決心和理想。 相當(dāng)一部分同學(xué)在介紹原文、涉及“讀”的內(nèi)容方面，易犯如下通?。捍罅恳鲈?，把“讀”的內(nèi)容寫得太長(zhǎng)，復(fù)述太多，而寫“感”的文字卻很少，輕重倒置。其實(shí)，讀后感應(yīng)以“感”為主，引用原文僅是為“感”服務(wù)，只需三言兩語(yǔ)，少而精。課題習(xí)作4主備人水清艷執(zhí)教者課型新授課課 時(shí)兩課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo) 初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物，勤于思考、樂(lè)于探究的習(xí)慣，增強(qiáng)持續(xù)觀察的意識(shí)； 能按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，并能寫清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、推理、表達(dá)，在語(yǔ)言表達(dá)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 激發(fā)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受具體地寫下來(lái)。 能按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，并能寫清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。教學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)后記 第一課時(shí) 一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂(lè)趣。 我們?cè)诳茖W(xué)課上，已經(jīng)做了許多實(shí)驗(yàn)，相信大家還記憶猶新吧，你們做過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)，還記得嗎？ 誰(shuí)愿意說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)?！ 《?、組織活動(dòng)，攝取習(xí)作素材。 我們現(xiàn)在到外面去做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，愿意嗎？ 組織學(xué)生到門口選好的樹(shù)下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？ 教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作怎樣?(先……再……后……) 教師實(shí)驗(yàn)時(shí)說(shuō)了哪些話?提了哪些疑問(wèn)? 如果螞蟻穿過(guò)這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個(gè)圈，這個(gè)圈呀稍微大一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的? 教師做實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察?！ ∪?chuàng)設(shè)情境，交流活動(dòng)發(fā)現(xiàn)?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察?！ 』氐浇淌?，教師采訪學(xué)生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學(xué)生討論，教師指導(dǎo)) 反饋、評(píng)價(jià)?！ 、傩〗M代表針對(duì)三個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己意見(jiàn)。引導(dǎo)針對(duì)一個(gè)問(wèn)題作適當(dāng)?shù)拿鑼?。 ?、趲熒餐u(píng)議。 口述練習(xí)，隨機(jī)指導(dǎo)?！ ∷?、自主表達(dá)，擬定個(gè)性文題?！ ∽灾鲾M題?！ ∪绻赃@次實(shí)驗(yàn)為題，怎么擬訂？ 如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？ 如果以這節(jié)課為
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