【文章內(nèi)容簡介】 3．誦讀古詩。 （五）拓展活動 你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽 第九課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1．初步了解詞的有關(guān)知識。 2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 3．理解這首詞的意思。 4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。 重點(diǎn)難點(diǎn) 感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入，解題 1．板書課題，讀題。 2．解題： “清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌?！扒迤綐贰钡摹皹贰币x成“l(fā)ue”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌。“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。《清平樂村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。 （二）初讀，正音 1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。 2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝 3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。 4．且讀且點(diǎn)評，讀出韻律節(jié)奏。 （三）再讀，解意 1．自由讀文，自主理解詞語意思 2．自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語： 茅檐：茅草搭的屋子。 醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。 吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。 相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。 翁媼：老翁、老婦人。 鋤豆：在豆田里鋤草。 無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。 3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思 ： 屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。 大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛的頑皮佬。 4．再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑 （營造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭議之處，還可以展開討論） （四）精讀、悟情 1．教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。 2．請學(xué)生自由談所“看到”的畫面。 3．學(xué)生配樂自由讀，邊讀邊悟。 4．請學(xué)生自由談所悟到的思想感情。 安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。 （五）熟讀，成誦 1．小組內(nèi)互讀，把所感通過朗讀表現(xiàn)出來。 2．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。 3．熟讀成誦。第十課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。　　學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字?！　∮懈星榈乩首x古詩。　　領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。　　有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：一、背誦古詩，激情導(dǎo)入　　同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。　　大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。）　　今天我們再來學(xué)習(xí)三首古詩。（板書課題）齊讀課題。二、介紹詩人　　三首古詩的作者分別是誰？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）　　根據(jù)課前查閱的資料，說說你對其中兩位詩人的了解。三、學(xué)習(xí)《長歌行》?！　〗處煂?dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》?！　。ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。　　學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А保　。?）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？　?。?）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流?！　。?）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流?！　。?）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)?！　〗o足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)?！　〗M織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。　?。?）（出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？　?。?）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保　。?）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！　〖捉M：匯報(bào)詩句的意思?！　@中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。　　乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力?！　”M：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。　　匯報(bào)的形式力求多樣……　?。?）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）練一練：　　先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思?！　∏嗲鄨@中葵，朝露待日晞。　　陽春布德澤，萬物生光輝?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）　　帶著這種感情再次朗讀古詩?！　〗處熣堃幻瑢W(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。　　詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）　　教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔?！　?大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌Ｋ?、布置作業(yè)：　　背誦古詩。搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。板書設(shè)計(jì)長歌行 漢樂府民歌少壯不努力，老大徒傷悲。第十一課時(shí)《七步詩》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過?！　∮懈星榈乩首x古詩?！　☆I(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情?！　∮懈星榈乩首x古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。　　指名背誦《長歌行》。二、學(xué)習(xí)《七步詩》　　導(dǎo)言：同學(xué)們從《長歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩生動形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）　　解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過?！　。?）曹植（公元192——232年）三國時(shí)期魏國詩人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁?！　。?）請學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過?！　。ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。　　放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）　　學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩。）　　（1）讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？　?。?）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流?！　。?）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流?！　。?）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)?！　∽詫W(xué)，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況?！　。ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《七步詩》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？　　按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保　。▽W(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）　　甲組：匯報(bào)詩句的意思?！　∧脕矶棺又蠖垢瑸V掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！　　乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力?！　”M：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音?！　R報(bào)的形式力求多樣……　　教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）練一練：　　先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。　　煮豆持作羹，漉豉以為汁?！　≥皆诟氯?，豆在釜中泣?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實(shí)。）　　帶著這種感情再次朗讀古詩。四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。　　教師導(dǎo)語；這首詩中蘊(yùn)含的故事深深地打動了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧！　　學(xué)生分頭準(zhǔn)