歷史：62影響世界發(fā)展進(jìn)程的科學(xué)巨人教案(編輯修改稿)
2025-06-08 00:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一個(gè)指南針，他發(fā)覺指針無論如何只會(huì)向著同一個(gè)方向，令他開始探索大自然的奧秘小時(shí)候不愿和其他孩子在一起玩耍，總喜歡一個(gè)人玩，并且老是陷在沉思之中，如癡如呆。中小學(xué)時(shí)代六歲時(shí)他進(jìn)入了國民學(xué)校，是一個(gè)十分沉靜的孩子，喜歡玩一些需要耐心和堅(jiān)韌的游戲，例如用紙片搭房子。十歲進(jìn)入中學(xué)，學(xué)業(yè)也不突出，除了數(shù)學(xué)很好以外，其他功課都不怎么樣，尤其是拉丁文和希臘文，他對(duì)古典語言毫無興趣。在整個(gè)中小學(xué)時(shí)代常常被斥為“生性孤僻、智力遲鈍”，“不守紀(jì)律、心不在焉、想入非非”。（1） 少年時(shí)代的選擇：當(dāng)時(shí)的德國學(xué)校必須接受宗教教育，開始時(shí)愛因斯坦非常認(rèn)真，但當(dāng)他讀了通俗的科學(xué)書籍后，認(rèn)識(shí)到宗教里有許多故事是不真實(shí)的。12歲時(shí)他放棄了對(duì)宗教的信仰，并對(duì)所有權(quán)威和社會(huì)環(huán)境中的信念產(chǎn)生了懷疑，并發(fā)展成一種自由的思想。愛因斯坦發(fā)現(xiàn)周圍有一個(gè)巨大的自然世界，它離開人類獨(dú)立存在，就象一個(gè)永恒的謎。他看到，許多他非常尊敬和欽佩的人在專心從事這項(xiàng)事業(yè)時(shí)，找到了內(nèi)心的自由和安寧。于是，少年時(shí)代的愛因斯坦就選擇了科學(xué)事業(yè)，希望掌握這個(gè)自然世界的奧秘，而一旦選擇了這一道路，就堅(jiān)持不懈地走了下去，從來沒有后悔過。（2）早年被開除學(xué)籍愛因斯坦比較孤獨(dú)，不喜歡說話。學(xué)校的運(yùn)動(dòng)，他不會(huì)參與。他很討厭上學(xué)，經(jīng)常裝病缺席。在上課時(shí)，經(jīng)常神游四方，思考一切他喜歡的問題。他甚至與老師爭執(zhí)，還被老師教訓(xùn)說：“你(愛因斯坦)的出席破壞了全班對(duì)我的尊敬?！弊詈笠虼硕婚_除學(xué)籍。愛因斯坦之所以不喜歡上學(xué)，是因?yàn)樗麩o法接受德國當(dāng)時(shí)那種混合了威權(quán)主義和百科全書式的填鴨教育。他后來寫道：“現(xiàn)代教育事業(yè)竟然沒有扼殺了研究的好奇心，真是一項(xiàng)奇跡。因?yàn)檫@脆弱的小樹苗需要鼓勵(lì)和自由，否則它將枯萎。主張規(guī)范和責(zé)任感能引發(fā)觀察和研究樂趣的想法，真是大錯(cuò)特錯(cuò)?！薄耙恢辉俳】档鸟Z獸如果不斷地用鞭子威脅它，逼它在不餓時(shí)進(jìn)食，它也會(huì)喪失胃口?！保?） 自學(xué)能力強(qiáng)愛因斯坦沒有因不上學(xué)而減少學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。他喜歡閱讀課外書籍，其中包括物理、化學(xué)、幾何、數(shù)學(xué)，以致哲學(xué)。在十二三歲的時(shí)候，已經(jīng)開始鉆研大量要讀的書籍。他經(jīng)常和叔叔研究有關(guān)數(shù)學(xué)的理論。在當(dāng)時(shí)，他的家人對(duì)愛因斯坦的智慧和消化力，感到吃驚。大學(xué)時(shí)代（1895年他放棄了德國國籍）1896年，愛因斯坦正式成為一個(gè)無國籍的人，并考進(jìn)了聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)。大學(xué)期間，愛因斯坦迷上了物理學(xué)，一方面，他閱讀了德國著名物理學(xué)家基爾霍夫、赫茲等人的著作，鉆研了麥克斯韋的電磁理論和馬赫的力學(xué)，并經(jīng)常去理論物理學(xué)教授的家中請(qǐng)教。另一方面，他的大部分時(shí)間是去物理實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)，迷戀于直接觀察和測(cè)量 在四年大學(xué)生活中，他仍然不是“好學(xué)生”：曾被數(shù)學(xué)教授稱為“懶狗”，曾因做實(shí)驗(yàn)出事故受到處分，還曾被物理教授認(rèn)為不適宜學(xué)物理而應(yīng)當(dāng)改行。大學(xué)畢業(yè)時(shí)幾位同窗好友都留校當(dāng)了助教，他卻因得不到教授們的賞識(shí)而遭到了“畢業(yè)即失業(yè)”的命運(yùn)。這種種親身經(jīng)歷，使愛因斯坦對(duì)教育的總體印象一直不佳。正因?yàn)槿绱?，成名后的愛因斯坦通過自身的體驗(yàn)和長期的觀察，形成了一種與眾不同的教育觀點(diǎn) “知識(shí)是死的，而學(xué)校卻要為活人服務(wù)?！边@是愛因斯坦對(duì)于學(xué)校教育的基本看法。他反對(duì)把學(xué)校僅僅看做是傳授知識(shí)的工具，更反對(duì)把學(xué)生“當(dāng)作死的工具來對(duì)待”。他認(rèn)為：“學(xué)校的目的始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家?！倍⒅饕暙I(xiàn)愛因斯坦大學(xué)畢業(yè)后，因?yàn)榇髮W(xué)里老師都不大看得起他，不愿意把他留下來做助教，他幾次去請(qǐng)求，人家也不要他，他甚至于有幾次幾乎要失業(yè)了，幾次在中學(xué)里面求職，最后在專利局里面找到一個(gè)職位，他每個(gè)星期要在專利局工作大概40多個(gè)小時(shí)。在專利局工作的九年時(shí)間成為愛因斯坦—生最富有創(chuàng)造性的時(shí)期，他發(fā)表了約30篇科學(xué)論文，其中以1905年的成就最為突出。這一年，26歲的愛因斯坦在三個(gè)方面同時(shí)并進(jìn)，為現(xiàn)代物理學(xué)做出了卓越貢獻(xiàn)：一、他提出了光量子的概念，得出了光電效應(yīng)的基本定律，并揭示了光的波粒二重性本質(zhì)，為量子力學(xué)的建立奠定了基礎(chǔ)。為此，愛因斯坦獲得1921年度的諾
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