劉春生的繼續(xù)教育(編輯修改稿)
2025-06-07 23:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 加入世貿(mào)組織和08年成功舉辦奧運會以后,英語學(xué)習(xí)變得越來越重要,社會需要的英語專業(yè)人才也越來越多?，F(xiàn)代社會倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)的思想,要實現(xiàn)這一目標(biāo),端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,就顯得相當(dāng)重要了。 自主學(xué)習(xí)能力是終生學(xué)習(xí)的前提,而形成有效的學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。因此,學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的一個主要任務(wù)是學(xué)會如何學(xué)習(xí),以便他們走入社會之后能夠真正實現(xiàn)自主的終身學(xué)習(xí)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段,首先要對學(xué)科產(chǎn)生興趣,樹立自信心,學(xué)會學(xué)習(xí),并能充分利用學(xué)校的資源和條件,包括教師、圖書館和環(huán)境等,發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力。然后在離開學(xué)校以后,就能自己學(xué)習(xí),為終身學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。實際教學(xué)中,聽、說、讀、寫既是教學(xué)目的,又是教學(xué)手段?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中,對聽、說、讀、寫能力都有著具體的量化要求,聽、說、讀、寫訓(xùn)練是相輔相成的,在課堂上每一次課應(yīng)有所側(cè)重,不可偏廢。聽、說是英語起始教學(xué)的基礎(chǔ),教師應(yīng)側(cè)重聽、說,逐步培養(yǎng)讀、寫。聽、說主要包括掌握語音、詞匯等的學(xué)習(xí)和理解,注意聽清、看清,模仿及跟讀,反復(fù)練習(xí),讀、寫包括語法、段落及篇章的理解和記憶,也就是要求學(xué)生有語法能力、遣詞造句的能力、有效地交流思想的能力。能在預(yù)先未知的真實(不是課堂上模擬的)情景使用語言進行交流,填補信息溝,達到交流思想的目的能力。同時,要求學(xué)生對所學(xué)語言國家的文化要有所了解。懂得何時、何地、何種場合,該用什么方式和態(tài)度、說什么話,要求得體地使用語言,達到交流的目的。過去的英語教學(xué)雖然強調(diào)運用語言的能力,但對能力的理解比較狹隘,滿足于學(xué)生理解語言形式、完成機械的句形操練、掌握一般的聽、說、讀、寫方面的語言技能。學(xué)生掌握了語言知識,只不過是僅僅具備了語言能力,在實際生活中,他們失望地發(fā)現(xiàn)自己聽不懂、讀不快、張不開口、寫不出,不會用語言,更談不上恰當(dāng)?shù)厥褂?。這就給教材編寫者和教師提出了較高要求。要設(shè)法創(chuàng)造交際活動的情景,開展多種形式的交際性活動,例如:角色表演、調(diào)查、解題、討論、辯論、采訪、寫便條、寫信、寫日記等,使學(xué)生能有充分的機會通過口頭、筆頭交際的訓(xùn)練。 二、使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力 中學(xué)生的自學(xué)能力主要是指學(xué)習(xí)語言年知識和運用聽、說、讀、寫的能力。實際教學(xué)中,應(yīng)注意以下幾點: 獨立學(xué)習(xí)英語詞匯的能力 在學(xué)習(xí)英文字母的基礎(chǔ)上,了解英語語音音素和拼讀規(guī)則等的相關(guān)
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