關于農民工教育培訓的思考(編輯修改稿)
2025-06-07 23:47 本頁面
【文章內容簡介】 城后的擇業(yè)前短時的技術技能培訓，而城市生活必備的生活常識教育、思想道德、社會文明、行為規(guī)范和政策法規(guī)等方面的教育培訓還未涉及。二是對農民工技術技能培訓針對性不強，存在課程與教學與崗位實際需求相脫節(jié)的現象。如：電腦技術，機械制造等培訓和實踐，成本高，投資大，就業(yè)崗位少，供大于求。甚至出現一家設計公司招聘一名電腦設計員，卻有二十多人來報名應聘的現象，而適應于鄉(xiāng)村和城市發(fā)展又求大于供的食品加工、旅游產品加工、養(yǎng)殖業(yè)和種植業(yè)技術的課程培訓卻相對滯后，有些甚至是空白。三是農民工教育培訓有些地方只局限在一些低層次的培訓范圍，具有一定技術含量和高科技的培訓卻寥寥無幾，難以滿足社會和企業(yè)的需要。四是農民工教育培訓課程適合需要的公益性服務和培訓項目少之又少，既難樹立農民工教育培訓單位的形象，又影響了教育培訓的效果和質量。五是農民工教育培訓課程幾乎與文化藝術、體育健身、新聞傳媒和師范教育等脫鉤脫節(jié)，國務院關于大力發(fā)展文化產業(yè)的出臺應該是一個很好的鍥機和機遇。殊不知，農民工也是有血有肉有情的人，而且有相當一部分的農民工對藝術、體育、傳媒和教育的追求和熱愛以及技術能力不亞于城市人（如民族演唱、民族舞蹈、民間體育、幼兒師范等）。據筆者接觸、調查和了解，2009年僅貴州省文化體育單位特別是民族文化企業(yè)、新聞傳媒機構、私立民辦學校（幼兒園）、健身運動俱樂部、理療保健機構和紅火的旅游業(yè)，就需要數萬名這方面的師資和人才，出現“城市人才跳槽走穴出他省，本地人才翹首盼望待培訓”的扭曲尷尬局面。 六是師資力量薄弱，教育培訓形式不科學，欠規(guī)范。目前農民工教育培訓機構教師嚴重缺乏，有些專職教師不專，兼職教師難兼。本校老師待課，外聘教師價高，這就需要培訓機構教師自身按需轉型，加強農民工培訓方面的業(yè)務知識和綜合能力的培訓。有些農民工教育培訓往往是即時性、快餐性的，培訓質量得不到保證，不少教育培訓機構很少有新的授課形式，缺乏實用性和吸引力。實訓中缺乏現場模擬、現場指導和易學易會、通俗易懂的方式，只流于基礎性知識的灌輸。部分農民工教育培訓機構沒有按學員的性別、年齡、文化程度、知識結構及就業(yè)愿望實施分類培訓，而是老少同堂、參差不齊“共同進步”，影響了培訓的針對性和實效性。七是技術輔導和就業(yè)服務跟蹤不到位。目前的農民工培訓多為一次性培訓，培訓結束后，培訓機構很少對學
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