關(guān)于農(nóng)民工教育培訓(xùn)的思考(編輯修改稿)
2025-06-07 23:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 城后的擇業(yè)前短時(shí)的技術(shù)技能培訓(xùn)，而城市生活必備的生活常識(shí)教育、思想道德、社會(huì)文明、行為規(guī)范和政策法規(guī)等方面的教育培訓(xùn)還未涉及。二是對(duì)農(nóng)民工技術(shù)技能培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)，存在課程與教學(xué)與崗位實(shí)際需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。如：電腦技術(shù)，機(jī)械制造等培訓(xùn)和實(shí)踐，成本高，投資大，就業(yè)崗位少，供大于求。甚至出現(xiàn)一家設(shè)計(jì)公司招聘一名電腦設(shè)計(jì)員，卻有二十多人來(lái)報(bào)名應(yīng)聘的現(xiàn)象，而適應(yīng)于鄉(xiāng)村和城市發(fā)展又求大于供的食品加工、旅游產(chǎn)品加工、養(yǎng)殖業(yè)和種植業(yè)技術(shù)的課程培訓(xùn)卻相對(duì)滯后，有些甚至是空白。三是農(nóng)民工教育培訓(xùn)有些地方只局限在一些低層次的培訓(xùn)范圍，具有一定技術(shù)含量和高科技的培訓(xùn)卻寥寥無(wú)幾，難以滿足社會(huì)和企業(yè)的需要。四是農(nóng)民工教育培訓(xùn)課程適合需要的公益性服務(wù)和培訓(xùn)項(xiàng)目少之又少，既難樹(shù)立農(nóng)民工教育培訓(xùn)單位的形象，又影響了教育培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。五是農(nóng)民工教育培訓(xùn)課程幾乎與文化藝術(shù)、體育健身、新聞傳媒和師范教育等脫鉤脫節(jié)，國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的出臺(tái)應(yīng)該是一個(gè)很好的鍥機(jī)和機(jī)遇。殊不知，農(nóng)民工也是有血有肉有情的人，而且有相當(dāng)一部分的農(nóng)民工對(duì)藝術(shù)、體育、傳媒和教育的追求和熱愛(ài)以及技術(shù)能力不亞于城市人（如民族演唱、民族舞蹈、民間體育、幼兒師范等）。據(jù)筆者接觸、調(diào)查和了解，2009年僅貴州省文化體育單位特別是民族文化企業(yè)、新聞傳媒機(jī)構(gòu)、私立民辦學(xué)校（幼兒園）、健身運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部、理療保健機(jī)構(gòu)和紅火的旅游業(yè)，就需要數(shù)萬(wàn)名這方面的師資和人才，出現(xiàn)“城市人才跳槽走穴出他省，本地人才翹首盼望待培訓(xùn)”的扭曲尷尬局面。 六是師資力量薄弱，教育培訓(xùn)形式不科學(xué)，欠規(guī)范。目前農(nóng)民工教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師嚴(yán)重缺乏，有些專職教師不專，兼職教師難兼。本校老師待課，外聘教師價(jià)高，這就需要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師自身按需轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)農(nóng)民工培訓(xùn)方面的業(yè)務(wù)知識(shí)和綜合能力的培訓(xùn)。有些農(nóng)民工教育培訓(xùn)往往是即時(shí)性、快餐性的，培訓(xùn)質(zhì)量得不到保證，不少教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很少有新的授課形式，缺乏實(shí)用性和吸引力。實(shí)訓(xùn)中缺乏現(xiàn)場(chǎng)模擬、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和易學(xué)易會(huì)、通俗易懂的方式，只流于基礎(chǔ)性知識(shí)的灌輸。部分農(nóng)民工教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有按學(xué)員的性別、年齡、文化程度、知識(shí)結(jié)構(gòu)及就業(yè)愿望實(shí)施分類培訓(xùn)，而是老少同堂、參差不齊“共同進(jìn)步”，影響了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。七是技術(shù)輔導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)跟蹤不到位。目前的農(nóng)民工培訓(xùn)多為一次性培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很少對(duì)學(xué)
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