全程訓(xùn)練高考語文1輪復(fù)習(xí)周周測語言文字應(yīng)用名句默寫新聞報(bào)道閱讀(編輯修改稿)
2025-06-07 23:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 己會(huì)輕松一些。我自己是一輩子都在選擇：在一個(gè)崗位上你應(yīng)該做什么？我經(jīng)常有很多的學(xué)術(shù)會(huì)議要開。我看到現(xiàn)在有成就的人，大都是年紀(jì)比較大的，如果能再多一些三十幾歲、四十幾歲的人就好了。其中既有體制上的問題，也有個(gè)人素質(zhì)方面的問題。所以我現(xiàn)在特別重視青年教師的培養(yǎng)。培養(yǎng)青年教師要跟培養(yǎng)學(xué)生一樣，要精心，這樣他們就能少走彎路。(有刪改)7．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )A．于漪認(rèn)為自己“對不起學(xué)生”，認(rèn)為自己不能像蔣院士那樣把兩個(gè)星期的課程用一節(jié)課講清楚，自己的工作還需要多與實(shí)踐相結(jié)合。B．于漪既反對以前流行的“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的觀點(diǎn)，也不認(rèn)同現(xiàn)在學(xué)生一味學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，表示要重視母語教育。C．于漪曾經(jīng)將把自己所帶的青年教師都培養(yǎng)成為特級教師作為自己的目標(biāo)，現(xiàn)在她實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，這是給中國的教育做的一件大好事。D．于漪認(rèn)為自己借其他班上課時(shí)，也有自我表現(xiàn)的心理，這導(dǎo)致了她與其他老師之間的矛盾，從這我們可以看出于漪是一位善于反思的老師。答案：C解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。原文中說“現(xiàn)在基本實(shí)現(xiàn)了”，“基本”并不等于都實(shí)現(xiàn)。8．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )A．于漪認(rèn)為上課要打開學(xué)生的心門，而湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的教授認(rèn)為把葡萄“種在地里”才是上課，于漪覺得自己不如教授，因此感到“自愧不如”。B．于漪反對“重術(shù)輕人”的教育觀念，她認(rèn)為技能技巧是可以學(xué)習(xí)的，但做人的道理一旦缺失將對學(xué)生有很大的影響。C．“公開教學(xué)，借別人的班上課，你知道帶給別人怎樣的傷害嗎？”這里引用別的教師的話，展現(xiàn)了于漪對與其他教師存在矛盾的認(rèn)識(shí)，豐富了于漪的人物形象。D．由于教育體制和教師自身素質(zhì)的問題，成就較高的教師年紀(jì)普遍偏大，于漪認(rèn)為只要精心培育青年教師，就一定能夠改變這種現(xiàn)狀。E．本則材料采用新聞采訪問答的方式行文，以文字的方式再現(xiàn)采訪場景，給人身臨其境之感，增加材料的真實(shí)性。答案：AD解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，“于漪覺得自己不如教授，因此感到‘自愧不如’”錯(cuò)誤，“自愧不如”是一種自謙的說法，表現(xiàn)的是于漪的謙虛精神，并不是于漪“覺得自己不如教授”。D項(xiàng)，“就一定能夠改變這種現(xiàn)狀”說法絕對，原文中是說“就能少走彎路”。9．于漪老師有哪些可貴品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？請結(jié)合材料簡要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①為人謙遜，認(rèn)為榮譽(yù)不僅僅是個(gè)人的；②善于學(xué)習(xí)，能從其他老師身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)；③淡泊名利，不愿從政，只愿做普通教師；④有鉆研精神，對教育工作有自己的思考研究；⑤善于自我批評反思，借別的班上課會(huì)給其他教師制造難題，以后不再借班上課；⑥提攜后進(jìn)，注重對青年教師的培養(yǎng)。(答出其中五點(diǎn)即可)解析：本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力。 解答此題，首先需要分析于漪老師的回答，從答語中挖掘出其思想，進(jìn)而可得出于漪老師身上值得我們學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。比如，于漪老師對第一個(gè)問題的回答，從“我是深感慚愧和不安”“這樣的殊榮絕不僅是個(gè)人的光榮”可以看出于漪老師謙遜的品質(zhì)。其他答案點(diǎn)也可據(jù)此方法得出。(二)閱讀下面的文字，完成10～12題。材料一：%，%。從閱讀量來看，。，與2014年相比也出現(xiàn)了不同程度的下降。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展為人們提供了“任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何內(nèi)容”的閱讀環(huán)境，隨著生活節(jié)奏加快，數(shù)字閱讀已成為人們在碎片化時(shí)間重要的閱讀方式。據(jù)林克艾普大數(shù)據(jù)，2012年至2015年，、呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢。 受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，%%，%。其中，手機(jī)閱讀增速最快。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年。這是歷次統(tǒng)計(jì)中首次出現(xiàn)日均手機(jī)閱讀時(shí)長超過1小時(shí)的情況。數(shù)據(jù)監(jiān)測發(fā)現(xiàn)，紙質(zhì)出版物閱讀仍是國民傾向的閱讀方式，而年輕人則更傾向于數(shù)字化閱讀形式。在數(shù)字化閱讀用戶中，90后成為了絕對的主力軍，占比達(dá)到53%；80后以22%的占比緊隨其后；其他年齡層占比25%，可以預(yù)見的是，未來00后的數(shù)字閱讀潛力還有很大的發(fā)掘空間。(選自《大數(shù)據(jù)來揭秘：國人究竟咋閱讀？》，有刪改)材料二：2014年，%，基礎(chǔ)教育進(jìn)一步普及，人口識(shí)字率持續(xù)上升；2014年6歲及以上人口中，%，高等教育發(fā)展有效提高了國民綜合文化素質(zhì)。中國新聞出版研究院每年組織實(shí)施全國國民閱讀調(diào)查，并發(fā)布《全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告》，對國民圖書
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