從一道高考遺傳題看理性思維的考查與培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-06-07 23:10 本頁面
【文章內容簡介】 模型，歸納概括出在無乙烯條件下： 野生型基因表達→有活性酶T→E蛋白磷酸化→E蛋白無法被剪切→阻斷乙烯響應基因表達→無乙烯生理反應；突變型基因表達→無活性酶T→E蛋白被剪切→剪切產(chǎn)物進入細胞核→啟動乙烯響應基因表達→有乙烯生理反應。綜合上述分析，可知F1雜合體和野生型純合體表達的酶蛋白產(chǎn)物中均含有“有活性的”酶T，因而都能催化E蛋白磷酸化，阻斷乙烯響應基因表達，表現(xiàn)出無乙烯生理反應。（4）題是在模型分析的基礎上運用演繹推理進行判斷。 考查歸納與演繹推理能力歸納是在個別中發(fā)現(xiàn)一般的推理形式和思維方式；演繹是在一般中發(fā)現(xiàn)個別的推理形式和思維方式。人們對事物的認識往往從個別開始，然后擴展到一般，再從一般進一步認識個別［2］。高考試題通過一定的生物學情景，考查學生對知識的理解和運用，更多地體現(xiàn)了演繹的思維方法。（1）（4）（5）題重點考查了演繹推理。（4）題難度較大，演繹推理如下：具有相對性狀的純合親本雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)出的親本性狀為顯性性狀［大前提］突變純合體2與野生型雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)型與2一致（無乙烯生理反應）［小前提］突變性狀是顯性性狀（突變基因為顯性基因）［結論］上述推理形式屬于演繹推理中的三段論。完成該推理過程，首先要判斷出有乙烯條件下突變純合體2與野生型的表現(xiàn)型。野生型表型：植株表現(xiàn)出有乙烯反應［（2）題答案］；突變純合體2表型：植株表現(xiàn)出無乙烯反應。因R蛋白無法與乙烯結合，酶T持續(xù)有活性，最終阻斷乙烯作用途徑。其次是分析F1表現(xiàn)型，這是推理中的難點。分析乙烯信號傳遞途徑模型，可知植株表現(xiàn)出有乙烯生理反應還是無乙烯生理反應取決于酶T的活性，而酶T的活性受R蛋白的調控（第2題題干信息）。由于F1中突變基因表達的R蛋白不能與乙烯結合，導致酶T持續(xù)有活性?；谝陨闲畔⑼评砣缦拢喝绻a(chǎn)生有活性的酶T，那么就會出現(xiàn)無乙烯生理反應［假言判斷］有乙烯條件下，F(xiàn)1能產(chǎn)生有活性的酶TF1表現(xiàn)出無乙烯生理反應［結論］
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