一個人的遭遇教學案(教師版)(編輯修改稿)
2025-06-07 22:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 悶（zh236。） 著（zhu243。）想 模樣（m） 唧唧喳喳（jījīzhāzh?。? 胡謅（zhōu） 吝嗇（l236。n s232。） 如鯁（gěng）在喉 哽咽（gěngy232。）近義詞辨析：邂逅：指以前見過的人，也可以用來指不曾相識的相遇，又含有一絲緣分。萍水相逢：比喻向來不認識的人偶然相遇。掩蔽：著重指遮蔽，對象是人或物，不能用于抽象事物，多用于軍事、治安場合。掩藏：著重指隱藏，對象常是人、物，使用范圍較廣。震動：指重大事情、消息震動人心。震蕩：著重指動蕩不定，多較強烈并帶有一定的持續(xù)性，多用于具體物體。安定：生活形勢等平靜正常、穩(wěn)定。安寧：秩序正常，沒有騷擾。四、課文研讀（一）熟悉課文前情梗概： 小說分三個部分，開頭和結(jié)尾分別是“我”和索科洛夫的結(jié)識與分手，主體部分是索科洛夫的自述。在課文開始前，我們從前情梗概中可以看到：索科洛夫的前半生：十月革命爆發(fā)（1917年），17歲，參加了紅軍；大饑荒 （1922年），父母去世；復(fù)員——務(wù)農(nóng)——當工人——結(jié)婚生子；衛(wèi)國戰(zhàn)爭爆發(fā)（1941年），41歲，應(yīng)征入伍；（1942年），受傷被俘，找到機會俘虜了德軍少校，回到隊伍。（二）過渡： 今天我們接著來品讀索科洛夫回到隊伍后經(jīng)歷的一切。這篇小說曾經(jīng)傾倒了千千萬萬的讀者。前蘇聯(lián)在電臺播放這篇小說時，莫斯科大街上行人駐足聆聽，淚眼模糊；傳到我們國家后，使許多讀者淚飛如雨。聽眾、讀者的眼淚是感動的淚，是激起了共鳴的淚。而在我們的小說節(jié)選部分，也多次描寫了主人公的眼淚。第二課時（三）文本研習（關(guān)于主人公的眼淚描寫）：先請大家在課文中找一找，文中有幾次關(guān)于索科洛夫眼淚的描述？[討論明確]第一次：課文36頁“但是我沒有哭，我的眼淚在心里干枯了”第二次：課文37頁“這時候，我的熱淚怎么也忍不住了”“我的眼睛里蒙上了霧”第三次：課文40頁“可是夜里醒來，整個枕頭總是給淚水浸透了”為什么在戰(zhàn)爭勝利的那一天得知兒子犧牲的消息，“但是我沒有哭，我的眼淚在心里干枯了”？[討論明確]喪子之痛：“我的心痛得那么厲害”“我的心仿佛有東西斷裂了”在失去兒子之前，已經(jīng)失去了很多：比如被饑荒奪去了生命的父母親，比如被炸彈奪去生命的妻子和兩個女兒，又比如那曾經(jīng)的家園只留下一個很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍野草遍生……兒子是索科洛夫最后的希望，然而就在戰(zhàn)爭勝利的那一天，敵人的槍彈再次奪去了年輕的生命，打碎了索科洛夫最后的期待。一次又一次的打擊，一個又一個苦難，一個人的眼淚究竟有多少可以流?。。槭箤W生加深理解，可以指導(dǎo)學生閱讀35頁，文章第7自然段的相關(guān)部分，從索科洛夫盼望與兒子想見的喜悅中，體會反襯出的得知兒子犧牲消息時的悲。） 最后的親人的失去，使主人公心痛不已，淚已干枯，而遇見凡尼亞為什么竟使索科洛夫又熱淚盈眶？（1）先看一看凡尼亞是一個怎樣的孩子？[討論明確]
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