09中考語(yǔ)文閱讀文學(xué)作品類(lèi)復(fù)習(xí)(編輯修改稿)
2025-06-07 22:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 深刻性。（3）從典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感受人物形象的生動(dòng)性。（4）從人物活動(dòng)的自然環(huán)境描寫(xiě)所制造的氣氛中感受人物的情趣、心境；從人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)中體會(huì)人物心理、性格。（5）善于把握相關(guān)描寫(xiě)的內(nèi)在聯(lián)系，把相關(guān)形象拿來(lái)比較，在比較中去鑒別，去深入理解形象的本質(zhì)屬性，才能整體把握形象。 第6課時(shí) 分析小說(shuō)的表現(xiàn)手法。目標(biāo)概述了解小說(shuō)構(gòu)思技巧，諸如懸念、跌宕、反復(fù)回環(huán)、對(duì)比照應(yīng)、抑揚(yáng)、虛實(shí)等，能結(jié)合作品的內(nèi)容作具體分析，能體會(huì)到這樣寫(xiě)的好處。了解小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法，諸如象征、夸張、映襯、烘托等，能結(jié)合作品的內(nèi)容作具體分析，知道它們的作用。分析小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)，諸如平實(shí)、雅麗、幽默、含蓄、活潑、冷竣等，品味小說(shuō)語(yǔ)言的精妙。同步遷移測(cè)驗(yàn)前學(xué)生們的自信有哪些具體表現(xiàn)？作者為什么要用將近一半的篇幅描寫(xiě)他們的自信？這樣寫(xiě)有什么好處？答講析具體表現(xiàn)是考試前談?wù)摰膬?nèi)容和心情。作者用將近一半的篇幅描寫(xiě)他們的自信，一方面是為教授揭示測(cè)驗(yàn)的目的做鋪墊，更主要的是為和下文學(xué)生們無(wú)法完成考試時(shí)的恐慌、焦急作對(duì)比，作者正是這樣用先前的得意忘形與后來(lái)的驚慌失措作鮮明的對(duì)比，以凸顯小說(shuō)的主旨。教授進(jìn)行這樣一個(gè)測(cè)驗(yàn)的目的是什么？請(qǐng)你用自己的話概括出來(lái)。答講析教授的目的是為了讓學(xué)生們知道學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，不能滿足于已經(jīng)學(xué)到的東西；也希望他們能學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高?！斑@些你們不能回答的問(wèn)題，是與每天的日常生活實(shí)踐相聯(lián)系的?！苯Y(jié)合上下文，試著分析教授的這句話可能有哪些含義？ 答講析教授的這句話的含義主要有：（1）日常生活看似簡(jiǎn)單，但其中也有許多人們所無(wú)法解決的問(wèn)題，因此我們不能滿足于已經(jīng)學(xué)到的一點(diǎn)點(diǎn)東西；（2）人們應(yīng)該在日常生活實(shí)踐中養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎的習(xí)慣，這樣才能學(xué)到更多的東西；（3）學(xué)以致用，學(xué)到的知識(shí)要運(yùn)用到實(shí)踐中去；（4）要理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高友情提醒中考小說(shuō)閱讀，選文一般為微型小說(shuō)，微型小說(shuō)與短篇小說(shuō)乃至中長(zhǎng)篇小說(shuō)有所不同，它在寫(xiě)作上追求的目標(biāo)是四個(gè)字：微、新、密、奇。 微，指的是篇幅微小。構(gòu)思和行文時(shí)必須注意字句的凝煉。 新，指的是立意新穎，風(fēng)格清新。常常借助于童話、寓言、科幻、推理等手法。 密，指的是結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。微型小說(shuō)的作者在結(jié)構(gòu)上，應(yīng)力求時(shí)間、場(chǎng)所、人物都盡可能地壓縮、集中，使作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練、精巧。 奇，指的是結(jié)尾要新奇巧妙，出人意料。微型小說(shuō)的特點(diǎn)多半在于一個(gè)“奇”字。第7課時(shí) 把握“形散神聚”的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)散文蘊(yùn)涵的情思目標(biāo)概述了解散文特點(diǎn)：以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；從細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大；從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；行文自由，結(jié)構(gòu)靈活等。掌握閱讀欣賞散文的方法。 閱讀散文，能透過(guò)“形”抓住“神”，體會(huì)作者通過(guò)狀物、記人、寫(xiě)景等方式表達(dá)出的自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)。同步遷移文中的“你”是指誰(shuí)？用第二人稱(chēng)來(lái)稱(chēng)呼它產(chǎn)生的效果有哪些？答講析池塘邊的榕樹(shù)；將榕樹(shù)擬人化，口吻更加親切，好似稱(chēng)呼相熟的玩伴。下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是：（ ）A、從內(nèi)容可知，本文是長(zhǎng)大了的“孩子”重回故地，對(duì)童年生活的一段美好回憶。B、第（2）段中的“詫異”表達(dá)了孩子對(duì)榕樹(shù)的好奇，為下文表達(dá)孩子喜愛(ài)與榕樹(shù)為伴作鋪墊。C、第（3）、（4）、（5）段描寫(xiě)了窗前的孩子所見(jiàn)的美妙景象，是下文孩子產(chǎn)生奇妙聯(lián)想的基礎(chǔ)。D、最后一段寫(xiě)孩子的心理活動(dòng)，這些幻想體現(xiàn)了孩子喜愛(ài)玩耍的天性，也流露出他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的厭倦。講析D項(xiàng)中“流露出他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的厭倦”的說(shuō)法沒(méi)有依據(jù)，答案為D。關(guān)于本文所表達(dá)的思想感情，可參考A、B、C項(xiàng)的說(shuō)法來(lái)理解。對(duì)全文表達(dá)的思想感情闡述不正確的一項(xiàng)是：（ ）A、本文表達(dá)了孩子對(duì)榕樹(shù)依戀，因?yàn)樗呛⒆幼杂勺栽谕嫠５奶焯?。B、寫(xiě)孩子對(duì)榕樹(shù)依戀，表達(dá)了對(duì)美好的童年生活的追念。C、孩子只能徒勞地幻想著與榕樹(shù)嬉鬧，對(duì)禁錮兒童天性的做法表示不滿。D、表達(dá)了孩子喜愛(ài)榕樹(shù)，渴望與榕樹(shù)朝夕相伴、盡情嬉戲的愿望。講析本文用詩(shī)的語(yǔ)言，詩(shī)歌的意象，表達(dá)的是對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好的童年生活的懷念念?？梢?jiàn)C項(xiàng)的理解不正確。從語(yǔ)言的表達(dá)效果來(lái)看，你最欣賞本文的哪一句話 ？為什么？答講析例如：“你的大黑影便在水面上搖動(dòng)，好似睡著的人掙扎著要醒來(lái)似的?！边@句話運(yùn)用擬人與比喻，寫(xiě)出了池塘里榕樹(shù)影子晃動(dòng)的情景，富有動(dòng)感、畫(huà)面感友情提醒散文的材料雖散，但萬(wàn)變不離其宗，它必須圍繞作者的思想感情展開(kāi)。因此，閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，從而讀懂作者的感悟，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。 散文的材料是按照一定的思路組織在作品中的，作品的結(jié)構(gòu)就是它的思路的具體展現(xiàn)。閱讀散文，要善于捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的語(yǔ)句，把握文章的脈絡(luò)，從而領(lǐng)會(huì)散文所表達(dá)的思想感情。這樣第8課時(shí) 鑒賞散文的表現(xiàn)手法目標(biāo)概述了解散文常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，諸如： 借景抒情、寓情于景、托物言志 、借古諷今、借題發(fā)揮 、欲揚(yáng)先抑、烘托對(duì)比、虛實(shí)相生、象征手法等。能結(jié)合作品的內(nèi)容作具體分析。培養(yǎng)賞析散文的能力，初步鑒賞散文的表現(xiàn)手法，體會(huì)其作用。同步遷移從文中看，“草堂的文化意義”指的是什么？（用文中現(xiàn)成的句子）答講析杜甫藝術(shù)生命的凝結(jié)處，文學(xué)史的一個(gè)糾結(jié)點(diǎn)，一段歷史的觀象臺(tái) 這篇文章運(yùn)用了對(duì)比的方法，請(qǐng)指出有哪些方面的對(duì)比(至少講三點(diǎn))，再簡(jiǎn)要分析這種寫(xiě)法的好處。答講析對(duì)比是多方面的，如：昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對(duì)比，杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的對(duì)比，杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對(duì)比，杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實(shí)遭遇的對(duì)比，杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對(duì)比，杜甫個(gè)人不幸遭際與心憂天下的對(duì)比。通過(guò)多方面的對(duì)比，層層深入，使“文章憎命達(dá)”的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。下面對(duì)這篇文章的賞析，正確的兩項(xiàng)是 （ ） A．作者借用顧復(fù)初的對(duì)聯(lián)，抒發(fā)了參觀杜甫草堂的感慨；又
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