02專題二：全面解析課程標準心理健康的目標要求及案例評析(編輯修改稿)
2025-06-07 22:02 本頁面
【文章內容簡介】 來分析受學生歡迎心理品質教育內容的思想品德課應該包括哪些教學要素和思路設計是什么等問題。【金利】教學片段1 《挖掘我們的潛能》（這是關于自我認識主題的教學內容，我們一起來看這個教學片段。）（視頻1）（PPT47）教學片段2《我知我?guī)? 我愛我?guī)煛?——交往與合作 （視頻2）（PPT48）教學設計1 《多彩的情緒》（這是非常受學生歡迎的關于情緒的問題，我們簡單的看看本課的教學過程，包括擊鼓傳花——案例分析——情緒詞語賽——你演我猜四個學生活動）（PPT49—PPT 57）【金利】通過這兩節(jié)課，兩位老師給我們談一談受學生歡迎的思想品德課可以包括哪些教學要素？【單曉紅】通過剛才的分析，我認為學生的有效活動是非常重要的，心理健康強調學生的感受和體驗；而人的感受產(chǎn)生于人的實際的活動之中。（PPT58）多彩情緒是學生非常感興趣的問題，但其中也有一些理論問題需要給學生講明，如果僅憑講授，可能學生很難理解。老師通過四個簡單易行的活動，積極引導學生在活動中思考，通過活動理解知識。所以，我認為學生的活動是一個很重要的教學因素?！娟愑ⅰ课艺J為良好的教學情境也是一個很重要的教學要素，豐富的感性材料能形象地再現(xiàn)教學內容，使學生產(chǎn)生情感共鳴。（PPT59）我們剛才看到的教學片段，就是通過設置教學情境，不僅使學生有身臨其境之感，而且有助于學生理解問題?！窘鹄吭谌粘５慕虒W中，我認為真實的體驗也是非常重要的，體驗是由身體性活動與直接經(jīng)驗而產(chǎn)生的感情和意識。（PPT60）舉個例子，我們在講學習壓力問題時，讓學生體驗有壓力可能會影響水平的發(fā)揮。我們有個老師在教學中組織了一個穿針引線的體驗活動，讓學生通過兩輪不同的穿針活動來體驗。（具體展開活動過程）【單曉紅】在課例研究活動中，老師們也都達成共識：學生喜歡的以心理品質為教學內容的思想品德課需要有教學情境、活動設計和體驗過程三個教學要素。（PPT61）教學情境。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。這就是人們常說的“觸景生情”。在思想品德課教學中，教師適時根據(jù)教學內容設計一種情境，創(chuàng)造一種情感氛圍，讓學生不知不覺地進入這種境界。置身于教育環(huán)境中去感受、去體驗、去探索，進而達到自我感悟、自我升華的內化效果。 （PPT61）活動與體驗。在思想品德課教學中，教師從學生實際出發(fā)，精心設計與學生已有的生活經(jīng)驗相連的活動。讓學生在活動過程中，喚醒己有的背景經(jīng)驗，將經(jīng)驗與情境融通，從而構成新的道德觀念。教師不用強迫學生接受什么觀念，只讓學生從中感受、體會、醒悟，教師只是稍作點撥、提示，充分體現(xiàn)出學生的主體性。（PPT61）【陳英】《同學 朋友》一課（PPT62），即同伴關系問題是心理品質教育的重要內容之一，我們可以一起來看看這節(jié)課中的教學要素。（依照課件具體分析）（PPT63—PPT 67）【金利】通過陳老師分析的這節(jié)課教學的過程，我們不僅能很清晰地看到本節(jié)課中的教學情境、學生活動和體驗過程，也就是教學要素；其實我們還可以讀出老師很清晰的教學設計環(huán)節(jié)“提出問題——分析問題——解決問題——拓展延伸”。（PPT68）結合這節(jié)課，請單老師為大家分析，一節(jié)有效的以心理品質為教學內容的思想品德課的設計思路是什么？【單曉紅】我們一起來看這個圖示。（PPT69）（依照圖示具體分析）【金利】清晰的教學環(huán)節(jié)能使我們的教學更有序，我們簡單看看這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)設計。（PPT70）在單老師分析教學思路過程中，我覺得提到最多的就是學生的親身體驗，所以在開展心理品質教育時，我們特別提倡體驗學習的方式，它是一種基于學生自身的活動，強調讓學生通過模擬情境和真實情境的體驗活動，獲得真實感受。因為，再精彩的講授也無法替代學生的感受與體驗。（PPT71）蘇霍姆林斯基說：“道德，只有當它被學生自己去追求、獲得親身體驗的時候，才能真正成為學生的精神財富?！?（PPT72）【陳英】您說得對。思想品德學科提倡體驗學習的方式是符合課標的教學活動要求的。強調聯(lián)系生活實際：在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力。（PPT73） 引導學生自主學
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