(7-11)張楚廷關于高等教育的145問(編輯修改稿)
2025-06-07 22:00 本頁面
【文章內容簡介】 有所區(qū)別？區(qū)別在哪里呢？、中觀研究、微觀研究，它們各自都研究些什么？？？，該控制，還是該調控？，誰只是調控輔助力量？，中國也有相應的劃分，這兩種分法的有實質差別嗎？差別在哪里？意義在哪里？，我們是否該思考地域高校的結構？各種類別的高校怎樣構成才是恰當?shù)模?，是否包含學科結構問題、專業(yè)結構問題？？？它需在什么條件下發(fā)展繁榮起來？？、專業(yè)和職業(yè)這三者的關系？，在19世紀專業(yè)教育勢頭上升的時候，是誰捍衛(wèi)了自由教育傳統(tǒng)？，又是誰捍衛(wèi)了自由教育傳統(tǒng)？？總有價值捍衛(wèi)？？源泉在哪里？？，實用知識不是也能給人一定自由嗎？為何實用知識之教育不被稱為自由教育？？何以為微觀？？，應開設有多少門課程？兩三千門？七八千門課程？萬門課程？？？，這是否經(jīng)典的微觀研究呢？，何時該大題小作，何時可小題大作？，我們是不是還可以做高等教育史研究呢？中國的、外國的，國別的。、專業(yè)史、人物史的研究？？？、中觀、微觀嗎？？？、手段研究嗎？？？？、文化的關系有何變化？，還是經(jīng)濟更依賴
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1