【文章內(nèi)容簡介】 高其學(xué)歷層次，加深加寬基礎(chǔ)知識(shí)作為主要目標(biāo)，就會(huì)出現(xiàn)用普通的、傳統(tǒng)的、守舊的教學(xué)模式來影響現(xiàn)代化的學(xué)生，這樣也缺乏了現(xiàn)代教育的特色。雖然西部中心城市已加大對(duì)教師培養(yǎng)和引進(jìn)力度，仍難以滿足目前日新月異的學(xué)生的變化，嚴(yán)重制約了城市的整體發(fā)展水平，也嚴(yán)重阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以在攀枝花構(gòu)建區(qū)域性教育中心，帶動(dòng)周邊城市教育的發(fā)展，促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。針對(duì)上訴問題攀枝花十二五規(guī)劃把教育發(fā)展作為重點(diǎn)，堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，圍繞打造川滇交界區(qū)域性教育高地的發(fā)展目標(biāo)，大力發(fā)展城鄉(xiāng)公共教育，加快學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，努力構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代教育體系。建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦學(xué)體制。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。全面提高義務(wù)教育普及水平和教育質(zhì)量。，不斷加大教育投入望子成龍，望女成鳳是每一個(gè)家長的希望。越來越多的家長認(rèn)識(shí)到孩子教育問題的重要性，孩子的教育問題已經(jīng)成為許多家庭的頭等大事。從現(xiàn)在的社會(huì)狀況來看，越高的素質(zhì)能從社會(huì)中分配到越多的利益，這是很現(xiàn)實(shí)的。而想讓子女具備高素質(zhì)不可能沒有事前的投入。因此，近年來隨著各種形式的培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班的開展，家長對(duì)孩子的教育經(jīng)費(fèi)投入不斷增加。孩子有了好的學(xué)習(xí)成績才能有一個(gè)好的未來，因此不少家長都為孩子報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，以期提高孩子的成績和培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好，為將來在社會(huì)上有一席之地做好準(zhǔn)備。因此這就給了教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很大的發(fā)展空間，在這種情況下開辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提供多種形式的教育服務(wù)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和興趣愛好具有積極的社會(huì)作用和良好的經(jīng)濟(jì)效益。 第三章 項(xiàng)目帶來的服務(wù)攀枝花市轄三區(qū)、兩縣，即東區(qū)、西區(qū)、仁和區(qū)、米易縣、鹽邊縣，其中，東區(qū)位于市區(qū)東部，西與西區(qū)為鄰，南北與仁和區(qū)接壤，外有米易和鹽邊縣。根據(jù)地理的分布將服務(wù)范圍鎖定在相對(duì)較近的東區(qū)、西區(qū)及仁和區(qū)。首先，需要考慮區(qū)域內(nèi)的學(xué)校分布，根據(jù)攀枝花高中小學(xué)的分布情況，將服務(wù)的范圍定于學(xué)校聚集相對(duì)較多的地區(qū)，目前可分為東區(qū)、西區(qū)及仁和區(qū)三個(gè)大范圍點(diǎn)學(xué)校情況如下：東區(qū)學(xué)校分布情況（紅色字母及紅色標(biāo)志為相關(guān)學(xué)校）仁和區(qū)學(xué)校分布情況西區(qū)區(qū)學(xué)校分布情況其次，需要考慮經(jīng)濟(jì)因素，消費(fèi)水平的問題，相對(duì)繁華的地段，人都相對(duì)多，交通便捷及客戶認(rèn)知程度問題，優(yōu)先考慮對(duì)教育重視的地區(qū)。分析對(duì)比政府在教育方面的支持力度及優(yōu)惠政策，東區(qū)、西區(qū)及仁和區(qū)教育局對(duì)教育項(xiàng)目都十分重視，并都有相應(yīng)的優(yōu)惠政策。教育局與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人積極籌建項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由局領(lǐng)導(dǎo)組織實(shí)施項(xiàng)目建設(shè)程序，協(xié)調(diào)并解決項(xiàng)目建設(shè)的相互關(guān)系及存在的問題，齊心協(xié)力，精心組織，精心布置，把工程建設(shè)當(dāng)做頭等大事來抓，為項(xiàng)目的建設(shè)創(chuàng)造了很好的內(nèi)部條件。在充分考慮上述因素的情況下，將于東區(qū)、西區(qū)及仁和區(qū)設(shè)置具體的培訓(xùn)點(diǎn)。在資金方面，由于初創(chuàng)項(xiàng)目并不可能將太多的資金投注于場(chǎng)地上，初期的計(jì)劃是租用場(chǎng)地，而不是購買場(chǎng)地。便需要根據(jù)每個(gè)區(qū)的不同情況進(jìn)行細(xì)致的考慮，交通的便捷性對(duì)于選址設(shè)點(diǎn)也是一個(gè)重要的因素，最后還應(yīng)當(dāng)考慮安全性。然后還需要注意以下幾點(diǎn)： 首先，考慮學(xué)校附近的居民區(qū)或商業(yè)街，答案是不一定，但一定要是人流量特別大的地方。但是最好不要選擇火車站，汽車站，小吃街這些地方，要熱鬧不要亂，與過多的陌生人接觸增加了危險(xiǎn)度。其次，考慮附近公交車站有多少，這也直接決定效率問題，交通便捷，方便人員來往，可以節(jié)約時(shí)間提高效率，從而避免了因交通不便引起了成本及信譽(yù)的損失，如果交通不便，不僅耽誤時(shí)間，也會(huì)流失客戶。相反如果交通便捷，距離不遠(yuǎn)，家長肯定會(huì)選就近原則。旁邊都有什么樣的店，學(xué)校需要一個(gè)安靜的環(huán)境，肯定先舍去嘈雜的地方，例如放著大聲音樂的理發(fā)店，我們是學(xué)校，不想客戶有任何不好的聯(lián)想。旁邊要是超市，銀行，書店是非常好的。對(duì)于樓廳新舊也可以列入考慮的范圍，要是和旁邊的建筑比起來太破爛的話就放棄了，即使租金便宜也不行的，不要給顧客的第一映像就是破破爛爛的。沒有人會(huì)把自己的孩子送到一個(gè)沒有安全感的地方。不影響原商業(yè)規(guī)劃使用。能夠滿足該地塊對(duì)商業(yè)的地勢(shì)較為平坦，周邊無不安全地帶，符合中小學(xué)校選址要求。各居住區(qū)到達(dá)該選址的距離均較近，且交通發(fā)達(dá)，符合城市普通中小學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局原則之“學(xué)生能就近走讀入學(xué)”。根據(jù)《城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，城市新建的普通中小學(xué)校，校址應(yīng)選址在交通方便、地勢(shì)平坦開闊、空氣清新、陽光充足、排水通暢、環(huán)境適宜、公用設(shè)施比較完善、遠(yuǎn)離污染源的地段。應(yīng)避開高層建筑的陰影區(qū)、地震斷裂帶、山丘地區(qū)的滑坡段、懸崖邊及崖底、河灣及泥石流地區(qū)、水壩泄洪區(qū)等不安全地帶。架空高壓輸電線、高壓電纜及通航河道等不得穿越校區(qū)。根據(jù)國家對(duì)學(xué)校的分級(jí)初步設(shè)定服務(wù)群體小學(xué)、初中及高中群體，全單科基礎(chǔ)知識(shí)薄弱或知識(shí)點(diǎn)需要拔高的學(xué)生。由于初步創(chuàng)業(yè)考慮資金有限，故沒有設(shè)立學(xué)前教育這塊占用資金相對(duì)多，考慮因素更復(fù)雜的群體。 課本知識(shí)，針對(duì)教材統(tǒng)一的講解知識(shí)，分易中難三個(gè)程度；作業(yè)輔導(dǎo)根據(jù)來自不同學(xué)校的學(xué)生對(duì)不同的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，并不主張統(tǒng)一；各種考試的培訓(xùn)，專門針對(duì)考試科目、考試題型進(jìn)行全面的輔導(dǎo)培訓(xùn)攻略。小學(xué)引導(dǎo)興趣傳授方法激發(fā)潛能，初一高一培養(yǎng)習(xí)慣鞏固基礎(chǔ)知識(shí)銜接培養(yǎng)習(xí)慣，初二高二梳理歸納查缺補(bǔ)漏同步超前改進(jìn)方法學(xué)業(yè)速成，初三高三梳理主干定向突出重點(diǎn)考點(diǎn)。主要還是根據(jù)學(xué)生的自身情況，結(jié)合目前社會(huì)對(duì)人才的需求，為學(xué)生提供系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)服務(wù)。在此基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展技能培訓(xùn)和定向培訓(xùn)服務(wù)。輔導(dǎo)的內(nèi)容主要根據(jù)學(xué)生情況及家長的要求分為：（1）全科輔導(dǎo)“中小學(xué)全科輔導(dǎo)”是1對(duì)1 教學(xué)的一大特色，也是學(xué)生修復(fù)、完善原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高總體成績的有效捷徑。作為“全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組‘十五’規(guī)劃項(xiàng)目組”的實(shí)驗(yàn)單位，1對(duì)1以中小學(xué)全科教育的實(shí)際為基礎(chǔ)，不僅大膽地引入“科學(xué)教學(xué)、合理教學(xué)、高效教學(xué)”的研究成果，還與中國科學(xué)院心理學(xué)研所合作，聘請(qǐng)高級(jí)教學(xué)心理學(xué)專家，將前沿的教學(xué)方法、教育心理學(xué)理論創(chuàng)造性地結(jié)合，打造出了一套獨(dú)特的、高效、輕松的中小學(xué)全科輔導(dǎo)教育體系。我們始終相信堅(jiān)持科學(xué)輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)更輕松，全科輔導(dǎo)絕對(duì)不是單科輔導(dǎo)的疊加，而是一個(gè)科學(xué)的、優(yōu)化的學(xué)科輔導(dǎo)組合體。在全科輔導(dǎo)中，1對(duì)1的教學(xué)專家們從研究各學(xué)科之間聯(lián)系出發(fā)，抓住每個(gè)學(xué)科之間的天然聯(lián)系，再用“全國教育規(guī)劃組”研究的新方法，將各學(xué)科教學(xué)串聯(lián)起來，形成一套科學(xué)的全科輔導(dǎo)體系。同時(shí)，1對(duì)1的心理專家們也會(huì)以學(xué)生的心理狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受習(xí)慣為基礎(chǔ)，將全科的輔導(dǎo)體系與學(xué)生的“個(gè)性”結(jié)合，最終形成一套個(gè)性化的全科輔導(dǎo)方案。讓老師科學(xué)輔導(dǎo)，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。 在課外輔導(dǎo)過程中，如果沒有好老師，即使有再好的方法、再簡單的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會(huì)有所提高。1對(duì)1老師可以他們經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)的園丁精神為學(xué)生成績提供了堅(jiān)實(shí)的保障。 （2）全面輔導(dǎo)，效果更持久。有教育專家說過，每個(gè)年級(jí)的學(xué)科安排都是有道理的，各科之間都有重要的關(guān)聯(lián)。1對(duì)1全科輔導(dǎo)以各科的相互聯(lián)系為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)合理地安排各科之間的輔導(dǎo)順序和時(shí)間，從整體教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)學(xué)生各單科之間的融會(huì)貫通，修復(fù)并完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，徹底提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成績，讓輔導(dǎo)的效果更加持久。 ：（一）專一的一對(duì)一的培訓(xùn)（1）多位教師對(duì)一名學(xué)生負(fù)責(zé)，因材施教，制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案，并由專職人員協(xié)同實(shí)施。教師經(jīng)過嚴(yán)格選拔、系統(tǒng)培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況配備適合學(xué)生的輔導(dǎo)教師。（2）專門設(shè)計(jì)的個(gè)性化專業(yè)教室，教學(xué)配套設(shè)施齊全，有良好的學(xué)習(xí)氛圍。（3）學(xué)生入學(xué)進(jìn)行測(cè)試，多位教師有針對(duì)性地制定輔導(dǎo)方案，輔導(dǎo)過程全程監(jiān)控，調(diào)整心態(tài)，定期測(cè)試，調(diào)整方案。（