小學生學習習慣的調查分析方案(編輯修改稿)
2025-06-06 03:52 本頁面
【文章內容簡介】 。“提出一個問題比解決一個問題更重要”。能提出問題是主動學習的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程的教案尤其重視培養(yǎng)學生提出問題的習慣，把提問題的權利交給學生，為學生創(chuàng)設提問題的氛圍和學會提問題的方法。我們在課堂中要發(fā)揮學生的主體作用，改革課堂教案方式，培養(yǎng)孩子質疑問難的意識，引導、鼓勵學生大膽說出自己的想法，積極提問。4）培養(yǎng)學生合作的習慣。課堂上小小組不是走過場，隨便聊天，小小組內的成員要明確分工，如小組長、記錄員、報告員、資料員等。組長組織合作交流時能進行有序安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展。5）培養(yǎng)學生傾聽的習慣?！吧坡犝咄彩巧朴谒伎嫉暮脤W生”，要養(yǎng)成善聽的好習慣。首先我們要細化聽的要求，明確提出“學會傾聽要五心”，即做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細心，當別人的發(fā)言有錯時，要求學生學會評價同學的發(fā)言，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎上或者提出新穎的想法。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的看點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促入。并教給學生一些方法，如在聽同學發(fā)言前，可以猜測發(fā)言的同學會說些什么；聽完同學的觀點后入行歸納；最后再想想他說的有沒有道理。最重要的是使學生明白，學會傾聽，不單是用雙耳傾聽，更要用心去傾聽，用心思考老師的問題，用心思考同學的答案，相互促入，共同提高。6）培養(yǎng)學生回答問題完整的習慣回答問題時要以“我覺得……”，“我有不同的意見……”“我想補充說明……”等方式參與交流，清楚地表達自己的觀點。利用課堂教案持之以恒地訓練學生養(yǎng)成良好的習慣。習慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，所以在學生養(yǎng)成良好習慣之前，必須耐心而又持久地對學生進行訓練，直到學生養(yǎng)成良好習慣為止。課堂是培養(yǎng)習慣的主陣地。各位教師要留時間給學生做作業(yè)，做到當堂訓練，另外可以培養(yǎng)學生認真作業(yè)、坐姿端正等習慣。學校要開展學生學習習慣的專項訓練，如傾聽、教科書的使用、課前準備、讀寫姿勢等，并進行檢查評比。開展豐富多彩的課外活動，讓學生在活動中體驗成功的喜悅，以活動促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。加強與家長的聯(lián)系，爭取家長的配合。制定習慣養(yǎng)成家庭評價制度，設置家庭評價表格，請家長對孩子的學習習慣進行評價并及時反饋給學校，這樣教師可以針對學生出現(xiàn)的問題及時調整自己的教案方法、教案策略等。習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，各年級根據學生特點，訓練要有側重點，如低年級側重于正確的讀寫姿勢、專心寫作業(yè)、課外閱讀的習慣的培養(yǎng)，中高年級要側重于學生自主、探究、合作，當堂筆記、修改作文等習慣的培養(yǎng)。數 學問卷調查情況課堂傾聽是一種有意識、主動的聽，不僅要用耳朵聽，更要用心聽、用腦子聽?！皩W會傾聽”是新課程賦予學習習慣新的內涵。良好的傾聽習慣和能力是人們獲取知識的主要途徑之一，是人際交往成功的重要因素之一。傾聽的習慣培養(yǎng)和能力積累作為小學階段的重要組成部分，將對學生終身發(fā)展定下至關重要的基調。為此，我們對隨堂聽課的三個班級進行了問卷調查。本次共發(fā)出129份問卷，回收129份，回收率100%?，F(xiàn)將數據分析如下：課堂上，你認真聽嗎？從不開小差、不變小動作、不講悄悄話。偶爾會開小差。很少認真聽62%27%11%由此可見，學生的自控能力還有待加強。課堂上，你什么時候最認真聽？剛上課時老師上講新知識時同學發(fā)言時講評練習時35%40%10%15%由此可見：學生在上課初始和教師新知教案時關注度比較強。你認真聽的主要原因是：老師講得生動認真聽會得到表揚或獎勵老師要求我們要認真聽90%6%4%由此可見：教師生動有趣的講授是提高學生課堂聽課有效率的保證。你不專心聽老師講課的主要原因是：老師講的內容我已經懂了老師講的我都聽不懂班級課堂紀律不好管不住自己35%23%38%4%由此可見：學生不專心的聽講受影響于自身知識的獲得、教師的講解和環(huán)境。如果你有
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