中學(xué)政治教案試講(編輯修改稿)
2025-06-05 22:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我們要學(xué)會(huì)使用，善于使用，課后向你的家人、熟人了解它更多的優(yōu)點(diǎn)和使用注意事項(xiàng)。比如，信用卡丟失了該怎么辦？一、直接導(dǎo)入直接闡明學(xué)習(xí)目的和要求，提綱挈領(lǐng)地交代主要內(nèi)容和重點(diǎn)的一種導(dǎo)入方式。，直截了當(dāng)點(diǎn)明課題基本特征及重要概念。如：《變革與爭(zhēng)霸》《百家爭(zhēng)鳴》都可以先人為主的方法進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，引起學(xué)生的興趣和注意。直接導(dǎo)入有其局限性，它過于籠統(tǒng)、概括，也過于刻板、枯燥，缺乏更強(qiáng)烈的感染力，因而不易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入法對(duì)初中學(xué)生只要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候選用。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入根據(jù)新舊知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入的一種方式。這種方式既可以鞏固知識(shí)，有可以把新知識(shí)由淺入深。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。由低層到高層地建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，有利于新舊知識(shí)的聯(lián)系，也有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。如《槐鄉(xiāng)的孩子》導(dǎo)入：師：回憶一下我們連續(xù)學(xué)習(xí)的幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會(huì)到了課余生活有許多樂趣，請(qǐng)你說說從《我們的民族小學(xué)》、《金色的草地》、《爬天都峰》三課分別體會(huì)到了什么樂趣？（學(xué)生回憶交流）師：你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂呢？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)賺取學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂是什么呢？今天我們來一起學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》。三、懸念導(dǎo)入這是一種以認(rèn)知沖突的方式設(shè)疑，使學(xué)生思維進(jìn)入驚奇、矛盾等狀態(tài)，構(gòu)成懸念的導(dǎo)入方法。教師若能設(shè)置具有啟發(fā)性、探索性，并同時(shí)具有趣味性的疑難問題，開講時(shí)就創(chuàng)設(shè)了懸念，學(xué)生就會(huì)激起求知欲望。如《狐假虎威》導(dǎo)入：師：假如一只狐貍和一只老虎在一起，究竟誰怕誰？是誰吃掉誰呢？生：這還用問，肯定是狐貍怕老虎，老虎吃掉狐貍。師：我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)故事卻是老虎聽從狐貍的話，聽狐貍的指揮。這是怎么回事呢？請(qǐng)大家打開課文《狐假虎威》。四、直觀導(dǎo)入這是一種以引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物、模型、圖表、圖片（地圖、插圖、漫畫）等活動(dòng)方式，引起學(xué)生興趣，再從觀察中設(shè)置問題情境的導(dǎo)入方法。從一幅圖或一件實(shí)物導(dǎo)入，由點(diǎn)及面，由感性到理性，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)的思維路線，易激起興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，效果十分理想。如《種子的結(jié)構(gòu)》師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾種植物的種子請(qǐng)幾位同學(xué)來來辨認(rèn)，哪位同學(xué)自告奮勇？（生辨認(rèn)）師：沒辨認(rèn)出來也沒關(guān)系，這是很正常的。世界上綠色開花植物有20多萬種，多數(shù)部層由種于發(fā)育而在來的?，F(xiàn)我們看到的只是幾種，非洲東部塞舌爾有一種復(fù)椰子樹，一個(gè)種子的直徑有50厘米，重達(dá)15公斤，可算是世界上最大的種子；還有一種叫斑葉蘭的植物，它的種子一億粒才重50克，可算是世界上最小的種子。盡管這些種子的大小、形狀、顏色各不相同，把它們種在適宜的環(huán)境里，都能長(zhǎng)成一棵新的植物體。這是為什么呢？是因?yàn)樗鼈兊慕Y(jié)構(gòu)基本上是相同的。今天我們就通過觀察常見的菜豆種子和玉米種子來學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)（板書課題）。五、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、事例導(dǎo)入在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用身邊材料，對(duì)學(xué)生來說既貼近生活，又貼近實(shí)際，與自己緊密聯(lián)系，因而倍感親切，很容易接受，也培養(yǎng)了學(xué)生的主體參與意識(shí)。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，通過提問、講解，以期引起學(xué)生對(duì)已
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