“助走助跑—準(zhǔn)備姿勢”組合動(dòng)作(編輯修改稿)
2025-06-03 18:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 性記憶最強(qiáng)的年齡。較高程度的思考力開始發(fā)展。情緒是以多語言或表情表示，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。在教學(xué)策略上需要考慮到這點(diǎn)，充分利用學(xué)生這點(diǎn)，特別是展示、示范上的利用。抽象思維開始發(fā)展，也有簡單的邏輯推理，有助于簡單動(dòng)作的遷移。 ?社會(huì)性特征：團(tuán)隊(duì)意識以相當(dāng)濃厚，友情性結(jié)合加強(qiáng)，因此，對有組織的團(tuán)體游戲和自治活動(dòng)有較大的興趣。 ?生理特征：男女生在形態(tài)、機(jī)能、體能上的差異開始顯現(xiàn)。特別在投擲類項(xiàng)目中，男生優(yōu)于女生。 ?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析：這階段的學(xué)生是學(xué)習(xí)和形成基本動(dòng)作技能的最佳期。上下肢、軀干的單個(gè)動(dòng)作在前期的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)積累了大量的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。特別在投擲中表現(xiàn)的“上肢的揮、下肢的蹬伸、軀干的扭轉(zhuǎn)、準(zhǔn)備姿勢”單個(gè)動(dòng)作技能已經(jīng)形成。這為水平二學(xué)生學(xué)習(xí)組合動(dòng)作提供了“動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)”的基礎(chǔ)。 小學(xué)水平二學(xué)情分析 ?認(rèn)知目標(biāo)：能夠用正確的術(shù)語描述已經(jīng)學(xué)過的動(dòng)作（如助走、并步、交叉步等）；知道投擲類動(dòng)作需要下肢、軀干、上肢同時(shí)協(xié)調(diào)配合；能夠說出不同的“助走 —引臂 —投擲”動(dòng)作組合過程中的上步方法。 ?技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)簡單的投擲組合動(dòng)作（助走 ——準(zhǔn)備姿勢等）；能夠連貫地完成多個(gè)投擲的單個(gè)動(dòng)作。在投準(zhǔn)與擲遠(yuǎn)的游戲中，主要發(fā)展學(xué)生高揮和揮擊的動(dòng)作技能；能夠根據(jù)不同的任務(wù)和環(huán)境下?lián)袢『线m的投擲的動(dòng)作。 ?情感目標(biāo)：在有一定困難的體育學(xué)習(xí)和鍛煉中堅(jiān)持完成任務(wù)。如在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)知道自己的不合理，認(rèn)真向同伴學(xué)習(xí)，努力糾正，堅(jiān)持完成任務(wù)等。 小學(xué)水平二（三年級）投擲單元教學(xué)計(jì)劃 單元內(nèi)容：投擲運(yùn)動(dòng)的組合動(dòng)作 “準(zhǔn)備姿勢 —助走 —引臂 —投擲” 重、難點(diǎn)：助走的方法及與引臂的銜接 課次內(nèi)容 教材 教學(xué)目標(biāo) 重難點(diǎn) 1. 正面“助走 —引臂”的動(dòng)作組合 正面直立上兩步投擲輕物 ，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中積極思考、大膽發(fā)言。 地掌握從正面起動(dòng)，通過兩步過渡成為側(cè)向投擲。為較長距離的助跑投擲動(dòng)作教學(xué)打好基礎(chǔ)。 于參與活動(dòng)、敢于展示自我的精神風(fēng)貌。 重點(diǎn) :正面站立起動(dòng)后通過兩步成原地側(cè)向投擲的準(zhǔn)備姿勢 難點(diǎn) :“助走 —引臂”動(dòng)作的銜接 2. 側(cè)向
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