【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 2．檢查朗讀情況，正音，以多種方式讀熟古詩(shī)。 3．在這首詩(shī)里，作者送別朋友時(shí)的心情如何？從哪里看出來(lái)？（送君不覺(jué)有離傷） 三、品讀，感受作者獨(dú)特的寫(xiě)離別手法。 1．朋友要去遠(yuǎn)行，分別在即，詩(shī)人卻一點(diǎn)也不覺(jué)得悲傷，為什么會(huì)這樣呢？ 他席他鄉(xiāng)送客杯。（身處他鄉(xiāng)，設(shè)席送朋友離開(kāi)，舉杯之際，分外愁） 2．感情朗讀。 四、讀題，解題。 （一）初讀課文，了解詩(shī)的大意。（自由讀） （二）品讀感悟。 1．注釋?zhuān)囋囎约耗茏x懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。 （說(shuō)的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。） 2．師生交流。 （ 1）九月 九日望鄉(xiāng)臺(tái)，他席他鄉(xiāng)送客杯。 九月九日登上望鄉(xiāng)臺(tái)，好客的人，頻頻舉杯勸我開(kāi)懷。 （ 2）人 情 已厭南中苦，鴻雁那從北地來(lái)？ 他們?cè)踔铱途铀l(xiāng)的痛苦，卻奈何癡情的鴻雁在此時(shí)從我的家鄉(xiāng)翩翩飛來(lái)。 3．練讀詩(shī)句 ,將自己的感受表達(dá)出來(lái)。 （三）朗讀感悟。 五、拓展延伸。 積累思鄉(xiāng)、送別的古詩(shī)。 《絕句》教案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象，理解詩(shī)句，讀懂古詩(shī)。 在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)，想象詩(shī)人所描繪景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 背誦，默寫(xiě)古詩(shī)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 三、教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)的意境。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題。 設(shè)境激趣 板書(shū)課題 背景簡(jiǎn)介 課前，劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料，或有關(guān)杜甫大詩(shī)人的資料，誰(shuí)找到了，愿意把他找到的告訴大家嗎？ 師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過(guò)的，但這一首詩(shī)卻是在他心情愉快的情況下寫(xiě)的，那時(shí) ，一場(chǎng)戰(zhàn)亂剛過(guò)，老百姓終于能過(guò)上安定的生活，（師簡(jiǎn)介 “ 安史之亂 ” ）杜甫寫(xiě)的這首詩(shī)就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。 二、初讀古詩(shī)，點(diǎn)明學(xué)法。 點(diǎn)明學(xué)法 師：平時(shí)我們學(xué)一首古詩(shī)，大體分幾步？（師生齊說(shuō)五步驟。） [第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩(shī)。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫(xiě)。 ]今天，我們就按這五步驟來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》。 讀通古詩(shī) （自由朗讀這首詩(shī) 同桌互讀互評(píng) 指名讀 評(píng)議。） 小組交流合作 三、理解古詩(shī)，交流匯報(bào)。 四、感受意境。 選擇方式，感受詩(shī)意 師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫(huà)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由想象，可以用自己的話描繪出來(lái)，也可以閉上眼睛想象，擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)畫(huà)，還有什么別的方法都可以試一試。 展示學(xué)生作品、小結(jié) 詩(shī)人不是畫(huà)家，但勝過(guò)畫(huà)家，僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。 朗讀古詩(shī) 學(xué)生用朗讀的方式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)。 描述意境 學(xué)生用描述的方式來(lái)感受詩(shī)境。（學(xué)生說(shuō)） 五、讀出感情。 自由朗讀 師：多 美的一幅畫(huà)面?。∧芡ㄟ^(guò)你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來(lái)嗎？ （先自己讀一讀 讀給小伙伴們聽(tīng) 指名讀） 錄音范讀 感情朗讀 師：是啊！船從萬(wàn)里之遙的東吳而來(lái)，動(dòng)亂之后，這條江的交通暢通無(wú)阻了，詩(shī)人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚，這又怎能不叫詩(shī)人喜上心頭呢？再讀這首詩(shī)，把詩(shī)人的這種心情讀出來(lái)。（指名讀） 六、背誦、識(shí)字、默寫(xiě)。 指導(dǎo)背誦 師：這么美的詩(shī)，不背下來(lái)多可惜啊?。▽W(xué)生自由讀，再同桌互背） （指名背、齊背） 識(shí)字 師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫(xiě)下來(lái)。在默 寫(xiě)之前，我們先來(lái)識(shí)記詩(shī)中的三個(gè)生字，同學(xué)們先自己說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這三個(gè)生字的？ 默寫(xiě)古詩(shī) 《 江南逢李龜年 》 教案 教學(xué)目標(biāo)： 感悟詩(shī)的意境， 了解 詩(shī) 歌 是感傷世態(tài)炎涼的 ， 培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力 教學(xué)重難點(diǎn) ： 1， 導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讀懂詩(shī)意 2， 深入學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)人是怎樣以樂(lè)寫(xiě)哀抒發(fā)感情的 3， 有感情的朗讀 教學(xué)準(zhǔn)備： PPT 教學(xué)過(guò)程： 一． 初讀，注音并學(xué)寫(xiě)生字詞 （ 1） 自己讀 （ 2）注意字的寫(xiě)法 （ 3）需要理解的詞語(yǔ) 二、正確、流利地讀詩(shī) 放聲朗讀，將詩(shī)多讀幾遍，做到讀正確，讀流利。 指名多位學(xué)生讀詩(shī)。 檢查預(yù)習(xí)情況： 三 ． 朗讀詩(shī)句 ， 體會(huì)詩(shī)人是怎樣以樂(lè)寫(xiě)哀抒發(fā)感情的 1 根據(jù)注釋說(shuō)上面講的詞語(yǔ)的意思，試著講講詩(shī)的大意。 2 結(jié)合詩(shī)句和兩個(gè)人飽經(jīng)滄桑的經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)人是在什么時(shí)候和李龜年相遇的？“落花時(shí)節(jié)”相遇對(duì)于多愁善感的詩(shī)人來(lái)說(shuō)內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受？ 3 詩(shī)人見(jiàn)到故人的時(shí)候，對(duì)往事是怎么回憶的？這與詩(shī)人此時(shí)的心情又什么關(guān)系？ 四，有感情的朗讀 ，理解詩(shī)意 李龜年：唐代著名的音樂(lè)家，受唐玄宗賞識(shí)，后流落江南。 歧王：唐玄宗的弟弟李范，他被封為歧王。 崔九：就是崔滌，當(dāng)時(shí)擔(dān)任殿中監(jiān)。 詩(shī)的前 兩句追憶昔日與李龜年的接觸，寄寓詩(shī)人對(duì)開(kāi)元初年鼎盛的眷戀；后兩句對(duì)國(guó)事凋零，藝人顛沛流離的感慨。僅僅四句卻概括了整個(gè)開(kāi)元時(shí)期的時(shí)代滄桑，人生巨變。語(yǔ)極平淡，內(nèi)涵卻無(wú)限豐滿。 五 ．背誦，默寫(xiě)古詩(shī) 《烏衣巷》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1 背誦《烏衣巷》 感悟詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力 教學(xué)重難點(diǎn) ：通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察身邊小事，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 教學(xué)準(zhǔn)備： PPT 教學(xué)時(shí)間 ： 1 課時(shí) 四、作業(yè) 把烏衣巷繁榮時(shí)的景象寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。 《 觀書(shū)有感》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) ： 能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 自學(xué)生字新詞，學(xué)會(huì) 3 個(gè)生字“鑒”“徘”“徊。 教學(xué)過(guò)程： 一、探求新知： 范讀《烏衣巷》，要求：聽(tīng)老師讀，注意老師的語(yǔ)氣。 自由讀，注意讀準(zhǔn)字音 指名讀 （ 1）生：朱雀 /橋邊 /野草花，烏衣 /巷口 /夕陽(yáng)斜。舊時(shí) /王謝 /堂前燕，飛入 /尋常 /百姓家。 師：（指導(dǎo)）朱雀橋是一座橋名，應(yīng)連讀為朱雀橋邊。 （ 2）生再讀（略） 學(xué)習(xí)一類(lèi)字 再讀古詩(shī)，質(zhì)疑 指名質(zhì)疑：巷 堂 謝 斜 舊時(shí) 尋常 小組合作解疑 師：下面小組同學(xué)借助工具書(shū)，結(jié)合詩(shī)句給這些字詞選一個(gè)最適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)ㄐ〗M互動(dòng)學(xué)習(xí)） 指名匯報(bào) 巷：狹窄的街道 堂：高大的房屋 謝：姓 斜：斜掛著 舊時(shí)：從前 尋常：平常 看圖再讀古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。（自由說(shuō)） 指名說(shuō) 師板畫(huà) 1師：烏衣巷、朱雀橋一帶是當(dāng)年?yáng)|晉大貴族王導(dǎo)、謝安居住的地方，如今，這兩家的燕子卻飛到了平常的百姓家去了，說(shuō)明什么？ 師：如今的王謝兩家，房前都長(zhǎng)了野草（指板畫(huà)）說(shuō)明了什么？ 師：對(duì)，王謝兩家現(xiàn)在已經(jīng)落破無(wú)人居住，所以燕子飛不進(jìn)去才飛到百姓家去了，作者通過(guò)野草、夕陽(yáng)、燕子反映貴族家庭的落破，表現(xiàn)出今昔蒼桑。這種以平常事物來(lái)反映時(shí)代變遷的寫(xiě)法是“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。 1再讀古詩(shī)， 體會(huì)作者的思想感情。 1師：從哪些地方看出是春天的景色？誰(shuí)是關(guān)鍵？ 師：大家同意他們看法嗎？ 生：同意。 二、練習(xí) 想一想：烏衣巷繁榮時(shí)是怎樣一種景象？ 自由說(shuō)，發(fā)揮想象力。 能解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思；能借助圖畫(huà)，想象古詩(shī)所描繪的景象。 教學(xué)重點(diǎn) ： 理解詩(shī)意，明白詩(shī)人借方塘表達(dá)的感受 教學(xué)難點(diǎn) ： 體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的讀書(shū)的感受 教學(xué)過(guò)程 ： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀課題？（ 2 人）一起讀。 知道作者嗎？你知道他的哪些情況？向大家介紹一下。 能用“熹”組詞嗎？還記得“熹”的意思嗎？ 今天我們所讀的朱熹的這首詩(shī)是否也如早晨的一縷陽(yáng)光，把我們的心里照得亮亮的呢？打開(kāi)課本，我們來(lái)讀詩(shī)。 二、正確、流利地讀詩(shī) 放聲朗讀，將詩(shī)多讀幾遍，做到讀正確，讀流利。 指名多位學(xué)生讀詩(shī)。 檢查預(yù)習(xí)情況： （ 1）這首詩(shī)中有 3 個(gè)生字，都認(rèn)識(shí)了嗎？指名認(rèn)讀。 （ 2）你能給“鑒”擴(kuò)上一兩個(gè)詞嗎？詩(shī)中的“鑒”又是什么意思呢？“徘徊”又怎么理解呢？ 三、想象畫(huà)面，領(lǐng)悟古詩(shī)內(nèi)涵。 讀了這首詩(shī)，知道詩(shī)中是圍繞哪一個(gè)事物來(lái)寫(xiě)的嗎？（板書(shū)：池塘）什么樣的池塘？ 你說(shuō)得錯(cuò)。同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)，尤其是前兩行，你能把作者筆下的池塘說(shuō)具體點(diǎn)嗎？ （ 1）生讀詩(shī)，說(shuō)給同桌聽(tīng)。 （ 2）指名說(shuō)。（知道為什么說(shuō)鏡子是打開(kāi)的嗎？） 是的 ，這打開(kāi)的“鏡子”可漂亮了。你的眼前出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面呢？讓我們提起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。 指名交流。指導(dǎo)朗讀前兩行。 同學(xué)門(mén)，站在這清澈美麗的池塘前，你一定會(huì)和朱熹一起詢(xún)問(wèn)：為什么池塘這般清澈？你知道嗎？活水 生說(shuō)原因（板書(shū)：池塘 清澈），師生引讀后兩行。 同學(xué)們，學(xué)到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？（生質(zhì)疑） 師：對(duì)呀，是不是搞錯(cuò)了？小組長(zhǎng)趕快帶領(lǐng)組員討論一下，這池塘和讀書(shū)有什么關(guān)系？ （ 1）小組討論 （ 2）指名交流 （ 3）看來(lái)這池塘 在這里是有所指的，那活水同樣也有著深意。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：頭腦 靈活） （ 4）是啊，每天的讀書(shū)學(xué)習(xí)就是那池塘上流大源頭活水，只有日日讀書(shū)，你的頭腦才會(huì)明澈如鏡，才會(huì)云影徘徊。所以題目是（生讀） （ 5）題目的意思是朱熹在看書(shū)時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)感想，這個(gè)感想就是（齊讀詩(shī)） 四、背誦古詩(shī) 我想作者在讀書(shū)時(shí)一定是又明白了什么人生哲理，他感受到讀書(shū)對(duì)于自己的意義，他要把自己的這種體會(huì)告訴天下所有的人，怎么寫(xiě)呢？直接說(shuō)“啊，讀書(shū)重要，讀書(shū)能讓你頭腦清楚、靈活。同學(xué) 們，這樣行嗎？ （出示掛圖）我們來(lái)看圖。一天早上，朱熹披衣走出院門(mén)，他看書(shū)沉思，不時(shí)抬頭望望遠(yuǎn)處的翠山，低頭瞧瞧腳邊的野草 ,他大目光停留在池塘里那跳動(dòng)的波光云影上 .突然 ,嘩嘩的流水聲催生了他的靈感 ,他知道怎么去表達(dá)心里的意思了。（生齊背） 你記住這首詩(shī)了嗎？自由背，指名背。 五、拓展延伸 同學(xué)們，《觀書(shū)有感》是一首關(guān)于讀書(shū)的詩(shī)，其中“問(wèn)渠哪得請(qǐng)如許，為有源頭活水來(lái)?！笔乔Ч琶洹Ｇ懊嬉皇住抖棺x書(shū)示子聿》也是關(guān)于讀書(shū)的，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！币彩乔Ч琶?。除此之外，你還知道哪些關(guān)于讀書(shū)的古詩(shī)、名言警句？ 全班交流，師