【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 專業(yè) 課程有 唱歌、樂(lè)理與視唱練耳、鋼琴 與兒童 歌曲彈唱、舞蹈、手工制作、簡(jiǎn)筆畫、素描與色彩、 講故事 、 英語(yǔ) 口語(yǔ) 、幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué) 、 幼兒園管理與活動(dòng)設(shè)計(jì)、 幼兒游戲 、 親子 啟智 活動(dòng) 編排設(shè)計(jì) 與育嬰師培訓(xùn)課程等等 。 2． 專業(yè)（群） 人才培養(yǎng)方案 的實(shí)施 教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí) 2200 頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間 一學(xué)年 學(xué)校專任教師授課總學(xué)時(shí)及比例 1870,占 85% 行業(yè)企業(yè)兼職教師授課總學(xué)時(shí)及比例 330，占 15% 團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，實(shí)施人才共育的形式、途經(jīng)與方法 （一）團(tuán)隊(duì)各層次成員職責(zé) 人才培養(yǎng)方案的實(shí)施離不開(kāi)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)一致、共同協(xié)作的精神。根據(jù)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以及師資隊(duì)伍建設(shè)方案，按教學(xué)目 標(biāo)不同，分層次共同完成人才培養(yǎng)方案。 專業(yè)帶頭人 負(fù)責(zé)帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)、課程 建設(shè)， 主持 團(tuán)隊(duì)的 科研教研工作 ， 開(kāi)發(fā)校企合作、培養(yǎng)骨干教師、指導(dǎo)核心課程建設(shè)，并帶領(lǐng)本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在專業(yè)的建設(shè)進(jìn)程，深化專業(yè)教學(xué)改革，保證專業(yè)建設(shè)的先進(jìn)性，起到示范和引領(lǐng)作用。 專業(yè)骨干教師 承擔(dān)專業(yè)主干課程的教學(xué)任務(wù)，并能夠全面帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)、課程改革，積極參與 科研教研工作，開(kāi)發(fā)校企合作、培養(yǎng)青年教師、指導(dǎo)核心課程建設(shè)，在專業(yè)教學(xué) 團(tuán)隊(duì)和人才培養(yǎng)方案實(shí)現(xiàn)起到骨干作用。 實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教師 （含 外聘兼職教師）和 具有“雙 師”素質(zhì)的教師 主要承擔(dān)課內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，課外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，解決教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題，以及實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。積極參與專業(yè)建設(shè)、課程改革、工學(xué)結(jié)合、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)。突出以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為主的教學(xué)任務(wù)。尤其要在綜合實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，是實(shí)現(xiàn)校企合作教育在思想、理念、方法、措施、技術(shù)等方面的深度融合。 8 青年教師 主要是近幾年新分配來(lái)的青年教師，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的后備力量。主要承擔(dān)一些輔助性教學(xué)任務(wù)任務(wù)。在專業(yè)帶頭人和骨干教師的帶領(lǐng)和培養(yǎng)下，積極參與專業(yè)建 設(shè)、課程改革、教學(xué)實(shí)踐等活動(dòng)。 上述不同層次的老師，均根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能力培養(yǎng)為主線，遵循理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的原則開(kāi)展工作。在實(shí)施人才培養(yǎng)方案過(guò)程中，結(jié)合 當(dāng) 地 學(xué)前教育 的發(fā)展實(shí)際，進(jìn)一步理清專業(yè)建設(shè)的思路，圍繞本專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和基本要求，以夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和拓寬專業(yè)知識(shí)面，以培養(yǎng)學(xué)生 職業(yè) 能力和創(chuàng)新能力為基本任務(wù)，以實(shí)踐教學(xué)為主體，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容，形成了自身的培養(yǎng)特色。 （二）分工合作的 具體實(shí)施 以 學(xué)前教育 專業(yè)培養(yǎng)方案為藍(lán)本，根據(jù) 學(xué)生 職業(yè)崗位的任職要求，參照 學(xué)前教育 的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) 和 行業(yè)規(guī)范，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，建立了突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容 ， 實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性。 學(xué)前教育專業(yè) 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 正在著手音樂(lè)和語(yǔ)言兩個(gè) 校級(jí)精品課程的建設(shè) ， 目前正在實(shí)踐和完善，并努力爭(zhēng)取 獲得院級(jí)精品課程的評(píng)選 。 學(xué)前教育專業(yè) 培養(yǎng)方案中“ 2＋ 1”教學(xué)模式設(shè)計(jì)，“ 2”部分是 主要 通過(guò)校內(nèi) 專業(yè)理論和專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生就 業(yè)的基本理論和能力，“ 1”部分 是指 學(xué)生 通過(guò)一年的頂崗實(shí)習(xí)，形成良好的職業(yè)能力，為畢業(yè)后勝任學(xué)前教育相關(guān)工作打好良好的基礎(chǔ)。 依據(jù)教學(xué)培養(yǎng)方案及教學(xué)模式開(kāi)發(fā) 系列 教材，取得了豐碩的成果。其中 張利編寫的《兒童簡(jiǎn)筆畫》、徐清華編寫的《講故事訓(xùn)練教程》、王占海編寫的《兒童歌曲彈唱教程》、張偉與包金臣合作編寫的《素描教程》、《色彩教程》和王柳編寫的《英語(yǔ)口語(yǔ)教程》等教材陸續(xù)出版。學(xué)前教育系列教材 2020 年獲得院級(jí)科研成果一等獎(jiǎng)， 2020 年獲得省級(jí)科研成果三等獎(jiǎng)。 9 3．教學(xué)改革 及成果 教學(xué)改 革特色 與創(chuàng)新 學(xué)前教育專業(yè)在我院前身的松原師范學(xué)校時(shí)就開(kāi)設(shè)過(guò)，當(dāng)時(shí)只招收三年制中職生，后來(lái)招收 五年制定高職生， 開(kāi)設(shè)的課程完全按照國(guó)家統(tǒng)一制定的教學(xué)大綱進(jìn)行。針對(duì) 傳統(tǒng)課程體系與教學(xué)模式中理論與實(shí)踐相脫離，重理論 、 輕實(shí)踐或先理論，后實(shí)踐的 弊端 ， 我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和調(diào)研， 建立健全 了一套 突出教學(xué)技能訓(xùn)練與培養(yǎng)，以專業(yè)理論與公共基礎(chǔ)理論為依托，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型高素質(zhì)教育教學(xué)人才 培養(yǎng)新模式 。 加強(qiáng)與 學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位 幼兒園的聯(lián)系 ，力求從理論課 模擬實(shí)踐教學(xué) 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有機(jī) 整合和過(guò)渡，同時(shí)通過(guò) 教育見(jiàn)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、開(kāi)展模擬教學(xué)、開(kāi)設(shè)活動(dòng)課等形式，增強(qiáng)學(xué)生的角色意識(shí)和實(shí)踐能力。 切實(shí)探索出一條可行的理論與實(shí)踐，知識(shí)與技能相互滲透的實(shí)踐教育教學(xué)模式。 主干課程： 學(xué)前 教育專業(yè)課程設(shè)置共分公共基礎(chǔ)文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課 和 專業(yè)技能實(shí)踐課 三 個(gè)組成部分。主干課程有 唱歌、樂(lè)理與視唱練耳、鋼琴 、 兒童 歌曲彈唱、舞蹈、手工制作、簡(jiǎn)筆畫、素描與色彩、 講故事、 英語(yǔ) 口語(yǔ) 、幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué) 、 幼兒園管理與活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒游戲 與 親子活動(dòng) 編排設(shè)計(jì)等。 其中的 兒童 歌曲彈唱、 兒童 簡(jiǎn)筆畫 和講故事 等課程 都是 基于上述理論而開(kāi)設(shè)的，是我院 學(xué)前教育獨(dú)有的課程 ，所用教材都是我們教材研發(fā)小組成員編寫的。 ，開(kāi)設(shè)針對(duì)早期教育方向的 學(xué)前教育專業(yè) ， 使學(xué)前教育的專業(yè)群建設(shè)更具合理化 ： 在基于學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)上 ,針對(duì)社會(huì)對(duì)早期 (0 至 3 歲兒童 ) 教育的需要