【文章內容簡介】 位占 %，門診護士崗位 %，社區(qū)護士崗位 %，保健護士崗位 % ，%， %。以上數據顯示單位主要招聘的崗位是臨床護士，分布在包括各科室病房、門診、急診、ICU、手術室、醫(yī)技科室、產房、護理部、供應室、醫(yī)院感染科。3結果醫(yī)療機構對護理人員學歷的要求以本科及高職為主,%%。醫(yī)院對5年制高職護生重視的素質要求:%、%、%。知識要求:%、%、%。能力要求:%、%、%,%、%。4討論根據以上調查結果,針對5年制高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標、課程設置、教學模式、師資配備進行討論。培養(yǎng)適應我國社會主義現代化建設和護理事業(yè)發(fā)展需要的,德智體美全面發(fā)展,較系統(tǒng)地掌握護理專業(yè)必需的基本理論知識和專業(yè)技能,具有良好的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神,畢業(yè)后能在各級醫(yī)療、預防、保健機構從事臨床護理、社區(qū)護理和健康保健等護理工作的高素質技能型專門人才。根據護理行業(yè)人才需求情況,近3年——5年,學校5年制高級護理專業(yè)主要培養(yǎng)初級護理人才,畢業(yè)生可選擇醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心、康復醫(yī)院、養(yǎng)老院等崗位。體現整體化和靈活性[5],使公共基礎課程能夠與專業(yè)實訓課程、職業(yè)資格技能鑒定考核內容有機聯(lián)系,更好地為專業(yè)課服務。語文課程包括醫(yī)療文件書寫、畢業(yè)生自我推薦、衛(wèi)生法律法規(guī)文件的解讀等。英語課程要求學生達到國家醫(yī)護英語水平考試2級以上水平,補充專用詞匯,使學生能看懂常用醫(yī)療設備的英文參數名稱和常用藥物的英文名稱?；瘜W與數學課程相結合,使學生學會常用消毒劑的濃度配置、常用藥物的劑量換算等。物理課程使學生掌握人體力學原理、常用醫(yī)學單位的換算等。人際溝通課程需加強護患溝通能力的培養(yǎng),從本次市場調查看,溝通能力也是我校學生有所欠缺之處。適當增加護士禮儀、技能綜合訓練的課時,主要目的在于增強及改善護生的臨床溝通能力、形象氣質及操作技能,以更適應臨床需要。遵循“以素質為核心,以就業(yè)為導向”的原則,采取課程綜合化、更新優(yōu)化教學內容、強化實踐教學、增設現代護理有關課程和人文課程等方式,拓展學生的職業(yè)能力和綜合素質[5]。5年制高職護理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位是:高素質技能型應用人才,而非理論型科研人才。因此本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式有如下建議:“工學交替”人才培養(yǎng)模式的實踐“5年貫通、高等、職業(yè)”是5年一貫制高職的3個主要特征。書本到書本的課堂教學不能適應企業(yè)用人單位需求,學校、教師要創(chuàng)造條件,讓學生有更多操作機會,盡早接觸崗位實際。專業(yè)教師深入臨床一線,了解臨床最新發(fā)展動態(tài),積累實踐經驗,不斷改進教學方法和手段。由此開展的教學可能更生動、直觀、形象、實用、易掌握。“理實一體化”教學模式與多元教學方法的實踐根據專業(yè)領域和相關的職業(yè)資格標準,改革課程體系和教學內容。從護理程序導入,采取“理實一體化”教學,由簡單到復雜、由單項到綜合,分階段有梯度地進行學習與訓練。采取目標教學、情景教學、角色扮演、計算機軟件輔助學習系統(tǒng)、小組討論、自主學習、案例分析等教學方法不拘一格充滿生機,帶來教學主體的新變化———由客觀知識傳授轉為教師、學生的雙主體。同時,教師使用現代化教學手段水平也得以全面提升,理論教學以“基礎、實用、夠用”為度,突出實用技能培養(yǎng),實踐操作技能以“實用、熟練、善用”為度,∶,教學貼近崗位、貼近實際、貼近學生,這樣的培養(yǎng)模式,學生喜歡、醫(yī)院歡迎,師生關系更為融洽。專職授課教師要熟悉高職教育理念,了解高職教育對象,具有較強的教育教學能力和實踐操作能力。堅持數量、結構、質量效益協(xié)調發(fā)展的方針,深化改革,建立有利于教師資源合理配置和優(yōu)秀人才脫穎而出的有效機制。以加強“雙師型”教師隊伍建設、培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人和骨干教師為重點,全面提高教師隊伍素質。師資隊伍按師生比1∶18配備,另需加以引進或聘請醫(yī)療單位的副高以上職稱者來校做兼職教師。護理專業(yè)人才需求調研報告【摘要】 目的 通過護理專業(yè)人才需求調查，從宏觀上把握衛(wèi)生服務行業(yè)用人單位的人才需求現狀，為護理專業(yè)教學改革的提供指導。方法 向醫(yī)院用人單位發(fā)放護理專業(yè)人才需求調查問卷。結果 各級醫(yī)院在編護士床護比均未達到配備標準，三級、二級醫(yī)院中20~29歲護士所占比例最高，所有醫(yī)院現有護士大專學歷所占比例最高，三級醫(yī)院護理崗位向?？苹较虬l(fā)展明顯。結論 未來三年，各級醫(yī)院對護士的需求仍大，招聘護士的起點學歷為高職/大專，對護士人文素質要求增高，護理專業(yè)教育既要培養(yǎng)一定的通用護士，也要培養(yǎng)有一些有專業(yè)方向的護士。 　　【關鍵詞】 護理專業(yè)；人才需求；護理教育 　　　1 護理專業(yè)人才需求調研基本方法：　　以《中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(20052010)》為支撐，從宏觀上把握行業(yè)的人才需求現狀。此調研可作為中職護理專業(yè)教學改革的指導。調研內容包括護理專業(yè)對應行業(yè)的人才結構現狀、人才需求量