工程建筑工程系工程建筑工程技術(shù)重點專業(yè)建設(shè)方案(編輯修改稿)
2025-05-31 00:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 工程管理、工程造價、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價等已有專業(yè)的共同發(fā)展。增強專業(yè)群的服務(wù)輻射能力，逐步建成在瀘州區(qū)域、西南地區(qū)具有影響力的建設(shè)人才培養(yǎng)基地。（三）人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)川、黔、渝地區(qū)建筑業(yè)發(fā)展需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，從事建筑工程生產(chǎn)一線的施工員、質(zhì)檢員、安全員、資料員等技術(shù)與管理工作的高素質(zhì)高技能型專門人才，學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)過3至5年的本專業(yè)工作，發(fā)展崗位定位在項目經(jīng)理、建造師等工程師崗位。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與改革舉措（一）創(chuàng)新人才模式培養(yǎng)充分發(fā)揮由行業(yè)、企業(yè)、建設(shè)主管部門、學(xué)校多方人士組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用，依據(jù)建筑行業(yè)相關(guān)企業(yè)崗位對人才的需求，分解技能基礎(chǔ)能力、工程綜合能力及行業(yè)管理能力，完善和創(chuàng)新發(fā)展工學(xué)結(jié)合的“雙證制”、“+1+”的“工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)合作”的人才培養(yǎng)模式，即“1224”模式，其核心內(nèi)容為“1條主線”、“ 2個主體”、“2個并重”、“4個階段”?！?條主線”即指以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線?！?個主體”即學(xué)校和企業(yè)2個育人主體?！?個并重”指學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育并重?！?個階段”指教學(xué)設(shè)計劃分為基礎(chǔ)性課程學(xué)習(xí)階段、專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)階段、綜合職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)資格考試階段、專業(yè)拓展能力培養(yǎng)階段。，加強理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式 組織專家，通過對人才培養(yǎng)方案的修訂，提高實踐教學(xué)的比重，建立理實一體化教室，讓學(xué)生能在實訓(xùn)室進行課程的學(xué)習(xí)，通過邊理論邊實訓(xùn)的方式提高理論與實踐的結(jié)合能力。建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)核心能力包括: 從事建筑工程生產(chǎn)一線的施工員、質(zhì)檢員、安全員、資料員，較強的施工現(xiàn)場組織與管理以及處理施工中技術(shù)問題的能力。編制工程造價及投標(biāo)報價的能力。建筑工程監(jiān)理的工作能力等。這些核心的專業(yè)能力不僅是大學(xué)生零距離就業(yè)的根本保證, 而且更是謀求更快更大發(fā)展的前提。通過在校對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備的專業(yè)核心能力。“雙證書”制度“雙證書”制度體現(xiàn)了高職高專院校的教育特點，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的建筑工程技術(shù)的能力之后，必經(jīng)的過程就是參加一些資格證書的考核，為了提高學(xué)生參與證書資格考試的能力，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)增加教學(xué)實例與資格證考試之間的銜接，我院也根據(jù)學(xué)生的要求，開設(shè)了一些資格證考試的培訓(xùn)班，例如、建施工員、質(zhì)量員、資料員、安全員等資格考試的培訓(xùn)班課程。具體做法是結(jié)合該專業(yè)施工員、質(zhì)量員、資料員和安全員的專業(yè)定位，依托四川省建委，將施工員、造價員、質(zhì)量員和安全員培訓(xùn)的知識融合在專業(yè)課程體系中，如施工技術(shù)知識、質(zhì)量和安全知識等，學(xué)生經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)后，再結(jié)合天四川省委的培訓(xùn)取證要求，進行強化培訓(xùn)，使學(xué)生在校區(qū)間就能取得四川省建筑業(yè)的施工員、造價員、質(zhì)量員和安全員等職業(yè)資格證書，保證學(xué)生就業(yè)就能上崗。、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，創(chuàng)新“校企合作、教學(xué)做一體”的人才培養(yǎng)模式，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)建筑施工企業(yè)急需的高技能緊缺人才（二）教學(xué)團隊建設(shè)從現(xiàn)有專業(yè)教師隊伍和建筑施工企業(yè)中選拔和引進副高級以上職稱、具有較強的教學(xué)科研能力和工程實踐能力的教師共12名作為培養(yǎng)對象，通過進修學(xué)習(xí)、開展科研工作、下企業(yè)實踐鍛煉、參加學(xué)術(shù)交流與研討等途徑進行培養(yǎng)，使之具備較深厚的專業(yè)知識和精湛的專業(yè)技術(shù)能力，掌握行業(yè)企業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，得到行業(yè)認(rèn)可。專業(yè)帶頭人培養(yǎng)措施表培養(yǎng)項目培訓(xùn)、進修行業(yè)培訓(xùn)企業(yè)實踐培訓(xùn)地點同行業(yè)示范性相關(guān)高校住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部及行業(yè)培訓(xùn)各建筑企業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容1．學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式。2．學(xué)習(xí)先進職教經(jīng)驗。3．學(xué)習(xí)高職職業(yè)課程體系開發(fā)。1．新頒布的建設(shè)行業(yè)法規(guī)的學(xué)習(xí)。2．建設(shè)行業(yè)師資培訓(xùn)。1．施工新技術(shù)學(xué)習(xí)。2．企業(yè)先進管理方法學(xué)習(xí)。3．參加工程招投標(biāo)。4．參加施工項目過程管理。2．專業(yè)教師培養(yǎng)（1）積極引進高層次人才。2年內(nèi)引進高級職稱教師24名，帶動建筑工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。（2）進一步提高教師的學(xué)歷層次，鼓勵教師考研；大力加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)。根據(jù)專業(yè)特點和每個擬培養(yǎng)對象的情況制定具體的培養(yǎng)方案；利用校內(nèi)和校外實訓(xùn)基地條件參與對外技術(shù)服務(wù)以及獲取職業(yè)資格
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