老師必熟知內容(教學能手考試用)(編輯修改稿)
2025-05-29 14:01 本頁面
【文章內容簡介】 、侮辱學生，影響惡劣的違法行為?？赡艹袚姆韶熑伟ǎ海?）按現行教師管理權限，由所在學校、其他教育機構或教育行政部門給予行政處分或者解聘；（2）教師有上述違法行為中的后兩種行為，情節(jié)嚴重，構成犯罪的，由人民法院追究刑事責任；（3）對學校、其他教育機構和學生造成損害或損失的，應當依照《民法通則》的有關規(guī)定賠償損失，消除影響，恢復名譽等。（侵權）有哪些可行措施。答：（1）建立完善的教育法規(guī)體系；（2）建立嚴格公正的教育執(zhí)法制度；（3）建立全面的教育法律監(jiān)督機制；（4）增強法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī)；（5）加強學校的規(guī)范管理；（6）增強教師的法律意識，減少侵權行為的發(fā)生；（7）加強學生對自己法定權利的認識，培養(yǎng)學生的自我保護意識；（8）加大安全教育力度。答：犯罪構成是指刑法規(guī)定的犯罪行為所應當具備的一切客觀和主觀要件的總和。犯罪構成包括犯罪客體、犯罪的客觀方面、犯罪主體和犯罪的主觀方面等四個要素。答：學校安全事故的類型包括：由學校引起的事故，由教師引起的事故，由學生引起的事故。38. 按照《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，教師享有哪些權利？答：（1）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（2）從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；（3）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假； （5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（6）參加進修或者其他方式的培訓。？答：《教師法》第三條規(guī)定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。40.《教師法》規(guī)定的教師的權利有哪些？答：《教師法》第七條規(guī)定：（1）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（2）從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；（3）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（6）參加進修或者其他方式的培訓。41.《教師法》規(guī)定的教師的義務有哪些？答：《教師法》第八條規(guī)定，教師的義務有：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；（3）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；（4）關心、愛護全體，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展；（5）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。？答：《教師法》第十條規(guī)定：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。？答：《教師法》第十四條規(guī)定：受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格。結合當前的素質教育，論述教師應如何正確評價和對待學生的考試分數。 參考答案： (1)用考試分數評定學生的學業(yè)成就既有積極意義也有消極意義。首先，用考試分數來評價學生的知識與能力水平是一種簡便易行的量化評定方式，但在很多時候其客觀性和準確性不一定優(yōu)于其他評定方式。其次，考試分數可以大致反映學生的知識和能力水平，對于教師評估教學效果、確定教學目標、制定教學計劃具有積極意義。但是，如果學校和家長過分強調用分數來評判學生的知識和能力水平，容易導致學生對學習產生消極的情緒和動機，形成低水平的自我評價。(2)要正確對待學生的考試分數。首先，教師對各科分數的統(tǒng)計處理不應僅使用原始分數，應結合標準分數以求對學生成績的相對位置有一個比較準確的判斷。其次，要兼顧絕對標準和相對標準的運用，不能單純以學生的名次作為評定學業(yè)成績的唯一指標。再次，教師對學生學業(yè)成績的報告要有充分的信息來源，不能僅僅以考試分數為依據。最后，
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