整式的加減說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-05-28 22:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 影在大屏幕上）。39。這是一個(gè)簡(jiǎn)單的行程問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考片刻，就能根據(jù)學(xué)過(guò)的“路程＝速度時(shí)間”容易列出式子：（352t） ^ X1 t$ E5 D。 E( U 這時(shí)提問(wèn)：這個(gè)式子的結(jié)果是多少？你是怎樣得到的？說(shuō)明其中的道理。從而教師歸納出：在實(shí)際生活中，經(jīng)常遇到含有字母的式子的運(yùn)算問(wèn)題，學(xué)習(xí)含有字母的式子的運(yùn)算是實(shí)際需要，從而引出今天的課題：整式的加減（1）（教師板書課題），出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。3 q. oamp。 n9 R3 d8 ] 設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)：這樣引入能自然過(guò)渡，引入新課，更重要的是通過(guò)實(shí)際背景，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)整式加減的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。這樣的設(shè)計(jì)符合數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求和最近發(fā)展區(qū)域的教學(xué)原則。（3） 類比探究，學(xué)習(xí)新知（大屏幕展示探究1，問(wèn)題2）探究1：?jiǎn)栴}2：整式的運(yùn)算是建立在數(shù)的運(yùn)算基礎(chǔ)之上的，對(duì)于有理數(shù)的運(yùn)算時(shí)怎樣做的呢？整式的運(yùn)算與有理數(shù)的運(yùn)算有什么聯(lián)系？組織學(xué)生自學(xué)課本62頁(yè)探究的內(nèi)容（投影在大屏幕上），然后讓學(xué)生代表說(shuō)說(shuō)解題的依據(jù)，最后老師肯定并且明確了是利用乘法分配律來(lái)解題。解法如下：（1）1002+2522 =(100+252)2=3522=704； 100(2)+252(2) =(100+252)(2)=352(2)=704.（2）100t+252t=(100+252)t=352t設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用分配律進(jìn)行有理數(shù)的運(yùn)算，幫助學(xué)生理解用分配律化簡(jiǎn)式子100t+252t的方法，為進(jìn)一步類比學(xué)習(xí)整式的運(yùn)算提供方法上的借鑒。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)三個(gè)算式的聯(lián)系，理解由于式子100t+252t中的字母t表示數(shù)，因此可以依據(jù)分配律對(duì)式子進(jìn)行化簡(jiǎn)，理解整式的運(yùn)算與有理數(shù)的運(yùn)算的一致性，為更一般的同類項(xiàng)的合并提供方法上的指導(dǎo)。體會(huì)由數(shù)到式，由特殊到一般的思想方法，初步感受數(shù)式通性和類比的數(shù)學(xué)思想。探究2：組織學(xué)生在前面探究1的基礎(chǔ)上完成課本63頁(yè)探究?；?jiǎn)下列式子：
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1