區(qū)域智慧教育示范區(qū)建設方案(編輯修改稿)
2025-05-28 06:05 本頁面
【文章內容簡介】 低投入、高應用；不增加學校硬件的額外投入，可實現(xiàn)在課堂上的常態(tài)化使用，使用成本低，真正體現(xiàn)了普適性的智慧校園。（3） 平臺功能① 課堂互動教學系統(tǒng)上課時，教師端使用的是平板電腦，學生端使用的是互動套件，教師的移動端和電子白板同步顯示。教師不再囿于三尺講臺，通過手中的平板實現(xiàn)移動教學?；拥沫h(huán)節(jié)如下：216。 多媒體分享，資料展示。教師通過移動終端向學生展示學習資料（圖片、文檔、音視頻等），學生可進行圖文并茂、生動形象的課堂學習，擺脫枯燥無趣的講授型課堂，通過鮮活的圖像、音視頻提升學生的想象力、激發(fā)學生的學習興趣。216。 網絡資源，直觀學習圍繞學習主題，利用“網絡資源”可向學生展示主題學習網頁，讓學生通過網頁閱讀相關內容，同時培養(yǎng)學生查詢資料獲取知識的能力。216。 課堂練習實時的信息反饋，讓教師可以隨時了解學生對各知識點的掌握情況，能為教師提供量化指標，檢測當堂的教學效果，實時進行教學進度調整。教師利用“課堂練習”進行當堂檢測，發(fā)現(xiàn)學生的共性問題，及時調整教學內容，主要有以下功能點：測試監(jiān)控：實時查看學生的在線、得分、提交、正誤等情況；練習講評：系統(tǒng)自動統(tǒng)計學生的得分率，教師可針對性講解共性易錯題。練習分享：教師可通過實物投影功能，分享學生的個性化解題思路。216。 投票：觀點意見收集幫助教師統(tǒng)計學生想法，為后續(xù)教學做鋪墊，在做某一決策的時候真正體現(xiàn)民主教學的觀點。例：英語教學中，教師需要對學生的生詞掌握量做一個了解，可以發(fā)起一個投票，更好的安排下一個教學計劃。216。 學生搶答教師在發(fā)起某一問題的解答時，可使用搶答功能，一方面可提高學生的學習興趣，把思緒不集中的學生拉回課堂，另一方面可利用搶答給平時沒有答題機會的學生一個課堂表現(xiàn)的機會，對于調動課堂氛圍，增加趣味性學習非常有幫助。例：針對某一問題，大部分學生都有回答的欲望，或者對于有爭議性的問題，《龜兔賽跑》中，對于兔子的評價，小朋友們可保留自己的看法，在這個問題上可以進行搶答，對于積極有的同學，老師往往能收到意想不到的答案。216。 白板移動端的白板把老師從講臺上解放出來，有了移動的黑板，學生參與老師的教學活動更為簡便，學生的思維在課堂上可以隨時體現(xiàn)在老師的白板上，助力師生的高效互動。例：講解《兩小兒辯日》時，關于“辯”字的寫法有很多種，學生可踴躍在老師的移動白板上寫出自己認識的“辯”字，直接體現(xiàn)在電子白板上，方便學生的認識和辨別。216。 實物投影教師可以利用移動設備手機或者pad，隨意拍攝學生的作業(yè)或者教學活動設計杰作，利用投影的方式直接投射于講臺上的電子白板，取代了傳統(tǒng)的投影儀，同時可以投放14張，每一張可以旋轉，調整顯示角度，隨意放大縮小。216。 隨機點名隨機點名體現(xiàn)了教學活動的公平性，大部分時間老師對學生回答問題的人選帶有一定的自我感覺色彩，通過系統(tǒng)篩選學生，體現(xiàn)了教育的公平，每個孩子在這個環(huán)節(jié)中都有回答問題的機會，會保持一個持續(xù)的積極性。216。 分組教學除了日常普通教學模式，系統(tǒng)還提供了智能分組教學的功能。通過系統(tǒng)隨機分組或教師自定義分組，教師可以方便快捷地進行有針對性的小組教學。系統(tǒng)也可以根據(jù)教學組織需要，對已沉淀的學情數(shù)據(jù)進行綜合分析，將學生按照同質同組或同質異組的方式進行個性化分組，以滿足不同的教學需求。 216。 星級獎勵積分是課堂教學中常用的激勵方式，系統(tǒng)采用教師加星點贊的方式在線上實現(xiàn)。特別在分組教學中，個人積分和小組積分相結合的評價方式能極大地增強學生的個人成就感和集體榮譽感，有效提升學生的學習熱情和課堂教學質量。216。 錯題集根據(jù)學生的課堂答題情況，系統(tǒng)中逐步沉淀起學生答錯的習題數(shù)據(jù)。在學生賬戶形成每個學生個性化的錯題集；在教師賬戶形成全班正確率低于50%的錯題數(shù)據(jù)，幫助師生方便找到知識掌握的短板。3. 發(fā)展性評價（1） 建設原則發(fā)展性評價是通過對學生、教師、學校一系列數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，最終得出對各層面客觀多元的立體評價，幫助學校及時了解學校各方面的發(fā)展情況，促進學校內涵式的發(fā)展和提升。學校管理層了解學校教師和學生的發(fā)展情況，教師掌握學生學情，學生了解自我狀況，家長知曉孩子動態(tài)。（2） 平臺亮點① 學生成長報告學生：學習能力多維評估，促進教學公平，提升能力，平臺提供針對學生的基礎信息、平時練習、考試成績、德育檢查、興趣特長、社會實踐、身體健康、獎懲資助的多維評估，并將評估結果匯入大數(shù)據(jù)，形成對學生全面分析的成長報告。報告分為兩個層面：一個是給家長和學生自己的個人成長報告；同時，學?？砂凑招枰舍槍δ骋荒昙壍膶W生成長報告，或者是針對學校整體的學生成長報告。② 教師發(fā)展報告教師：教學能力多維評估，推動教學提升，多樣考核平臺收集教師平時備課情況、教學成績、作業(yè)批改、公開課、聽評課、課題開展、論文發(fā)表、評優(yōu)評先、教師培訓、綜合表現(xiàn)等數(shù)據(jù)，通過大數(shù)據(jù)分析，匯集成教師發(fā)展報告，報告全程全面記錄教師的發(fā)展過程，真實反映教師的專業(yè)成長歷程。在教學過程中，教師可以清晰直觀查看各種教學手段對課堂教學的影響，實時調整自己的教學方式或教學進程，對教師的考評也可由單一的成績評價轉變?yōu)槎嘣u價。③ 學校發(fā)展提升報告學校：辦學能力多維評估，輔助決策、提升學校內涵發(fā)展平臺通過對學生成長和教師發(fā)展情況綜合評估，同時結合學校的管理數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)分析手段，為學校的教學計劃調整、管理方法的改進提供決策支撐，形成學校發(fā)展提升報告。（3） 平臺功能發(fā)展性評價通過云端系統(tǒng)對數(shù)據(jù)的層層收集，在經過數(shù)據(jù)的分析之后，根據(jù)不同的模塊呈現(xiàn)在云端。圍繞學校的管理和教學開展評估，包括三個維度：學校、教師、學生，為學校提供有數(shù)據(jù)支撐的發(fā)展報告。最終為學校形成的報告分成三個層面：學校發(fā)展提升報告：包括一段時間內學校的各項管理成效的集中反饋，教師發(fā)展情況，學生成長情況等內容；教師發(fā)展報告：包括教師的各項教科研工作開展，日常教學活動的完成情況，家長反饋和評價等內容；學生成長報告：包括學生的日常學習行為、課堂表現(xiàn)、測驗成績、身體素質、社團活動和個人特長等內容。（
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