【文章內(nèi)容簡介】 個(gè)方面入手進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。一、整體感知文章內(nèi)容 , 概括要點(diǎn) , 用心體會(huì)寫作意圖 , 把握文意記敘類文章中，作者通過寫人、敘事、寫景、狀物所表達(dá)出來的某種觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)或情感就是文章的中心思想。歸 納中心思想要求能從宏觀上理解和分析文章的核心，主要從以下幾方面入手 :（一）從分析體裁入手。敘事散文有兩種類型 : 一類通過敘事表達(dá)作者的感悟 , 如《走一步 , 再走一步》，通過回顧自己在懸崖上一步一步爬下來的事 , 表達(dá)在困難時(shí)候應(yīng)著眼于最初的一小步 ,走了這一步再走下一步 ,直到抵達(dá)所要到的地方的感悟；一類是通過敘事表達(dá)自己的情感，如《藤野先生》表現(xiàn)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念之情。抒情散文包括寫景散文、詠物散文。寫景散文往往融情于景，通過有聲有色的景物描寫，表達(dá)作者的感情。如《春》。詠物散文常常將物人格化 , 賦予物以人的精神、品格、性情，或借物抒情，或托物言志，或借物喻人，如《白楊禮贊》采用象征手法，托物言志?？傊莆詹煌愋偷挠洈⑽牡奶卣?，用心體會(huì)作者寄寓其中的生活哲理或情感，這就是文章的思想。（二）從分析題目入手。題目是文章的眼睛，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。有的文章題目就是文章中心思想最精煉的概括。有的題目雖然沒在直撥點(diǎn)明主旨 , 但為我們分析、歸納中心思想指明了方向。如《白楊禮贊》明確地表達(dá)了作者的思想感情；《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》簡練概括了敘述的主要事件 , 我們順著事件去分析其中折 射出的人物性格、精神，揣摩作者的態(tài)度、寫作意圖 , 就把握住了文章的中心思想。（三）從分析材料詳略入手。敘述中的詳略問題是一個(gè)取材、組材如何扣緊中心、體現(xiàn)主題的問題。無論事件怎樣復(fù)雜，寫作的目的都是明確集中的，取舍如何，孰詳孰略，依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)只能是文章的主題。凡是對(duì)主題思想起重要作用，內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動(dòng)的具體材料，就展開詳寫，而對(duì)主題起次要作用的材料，只做欖括敘述。閱讀記敘文，應(yīng)注意材料的詳略處理是如何為中心服務(wù)的。（四）從主旨句、關(guān)鍵句入手。文中有些句子直接告訴讀者文章的中心意思，抓住這些點(diǎn)明主旨的句子就可 抓住文章的中心。這些句子常在文章的開頭或結(jié)尾出現(xiàn)。許多文章往往開篇點(diǎn)題，分析開篇的語句、段落就可以迅速把握文章的中心。如《背影》開篇寫到了作者對(duì)父親背影的回憶，表達(dá)對(duì)父親的思念和難以忘懷的感情。也有許多記敘文在結(jié)尾點(diǎn)明主題或深化中心，分析結(jié)尾段的含義也可以迅速捕捉到文章的中心思想。 (五 ) 從分析文中議論、抒情等表達(dá)方式入手。記敘文除以記敘為主外，還運(yùn)用多種表達(dá)方式，如描寫、議論、抒情等。記敘文中的議論、抒情句有畫龍點(diǎn)睛的功效，我們要善于抓住這個(gè) “睛 ”“看 ”文章的中心意思。同時(shí)，從議論、抒情的句子中，可以直接 看到作者感情的變化。 (六 ) 從概括段意和分析人物、事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物、事件或文章各部分之中，需要把文章各部分的大意連貫起來 , 加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、 態(tài)度。例如《變色龍》一文，小說主要通過對(duì)話來展現(xiàn)人物性格特征，奧楚蔑洛夫幾次 “變色 ”, 根據(jù)狗的主人的身份變化不斷改變態(tài)度，其見風(fēng)使舵、欺下媚上的嘴臉隨著事件的發(fā)展令人一覽無余。作者通過這種夸張、諷刺的手法，批判了沙皇專制統(tǒng)治下社會(huì)的虛偽。概括段意是記敘文閱讀的重要環(huán)節(jié)。有中心句的段落，最便捷的概括方法是直接摘 取文段的中心句 (中心句的位置多數(shù)在段首、段末，個(gè)別在段落的中間 )。有些文段有兩個(gè)或兩個(gè)以上的重要意思，把這些意思連接起來，概括組合出段意；有些段沒有中心句，就要仔細(xì)閱讀材料，抓住貫穿全段的中心內(nèi)容，可用 “本段敘述了什么事，描寫了怎樣的景 ”的方式來概括。 (七 ) 從作品寫作背景入手。作品是社會(huì)生活的反映，作品內(nèi)容是社會(huì)背景的產(chǎn)物。許多優(yōu)秀的作品，都有時(shí)代的烙印。有的文章，只有了解了它產(chǎn)生的背景，才有可能深切地理解內(nèi)容的由來和作者的意圖，從而概括出中心思想。除以上幾個(gè)方面外，分析結(jié)構(gòu)層次，理清文章思路，同樣便于準(zhǔn)確把握文章中心。分析文章結(jié)構(gòu)層次常用以下方法：按時(shí)間先后劃分；按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分；按事情發(fā)生的過程或思想感情的變化劃分；按描述內(nèi)容的不同角度劃分；按總一一分一一總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分；按表達(dá)方式的不同劃分。二、篩選、提取記敘文重要信息 (一 ) 記敘文的六要素。即時(shí)間、地點(diǎn)、人物 , 事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。掌握了時(shí)間的先后，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，人與人的關(guān)系，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等就能很快把握文章的主要內(nèi)容。 (二 ) 記敘文的線索。線索是貫串全文的脈絡(luò)，理清了線索文章的段落、層次就好掌握了。記敘文有的以某一事物為線索 ,有的以 作者的行蹤為線索 ,有的以時(shí)間的推移為線索 ,還有的以作者思想感情的發(fā)展變化為線索。一篇記敘文一般只有一條線索 ,也有的是一主一次或一明一暗兩條線索。 (三 ) 記敘文的順序。記敘是記敘文的基本表達(dá)方式 ,把握了記敘的順序，就可以更好地理解文章的條理和層次，便于把握全文的結(jié)構(gòu)和中心。記敘的順序較常見的有 :順敘、倒敘和插敘。 1. 順敘可使事情的來龍去脈清晰地表現(xiàn)出來。倒敘是把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出片段先寫出來 ,然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。 2. 倒敘往往出于作者表達(dá)的需要 :或是為了突出中心；或是為了使內(nèi)容集中 ,對(duì)比鮮明；或是 為了結(jié)構(gòu)的變化 ,使敘述有波瀾；或是為了造成懸念 ,引人入勝。3. 插敘則是由于某種需要 ,暫時(shí)把敘述的線索中斷一下 ,或是插入有關(guān)另一件事情的敘述 ,或是插進(jìn)對(duì)有關(guān)事情的追溯和回憶 ,敘述完了 ,仍按原來的線索繼續(xù)敘述。插敘的作用是補(bǔ)充交代或說明，使敘述更加充分 , 彌補(bǔ)單憑順敘難以交代清楚的必要內(nèi)容，使文章更充實(shí)、更周密 , 在結(jié)構(gòu)更緊湊。 (四 ) 記敘文的人稱。記敘文的人稱一般有第一人稱和第三人稱。第一人稱即以當(dāng)事人的身份來敘述 ,便于直抒胸臆 , 有一種親切和真實(shí)感。第三人稱即以第三者的身份來敘述文章中的人物、事件、場景 等 ,它不受空間和時(shí)間的限制 ,能多方面自由敘述。有的文章中運(yùn)用第二人稱 ,這樣好像與當(dāng)事人面對(duì)面交談 , 使得情感的表達(dá)更加強(qiáng)烈。 (五 )記敘文中的描寫、議論和抒情。記敘文除以記敘為主外 ,還運(yùn)用多種表達(dá)方式 ,如描寫、議論、抒情等。分析表達(dá)方式 ,主要看作者是怎樣把它們巧妙結(jié)合 ,熔于一爐 ,恰到好處地運(yùn)用的。 是人物描寫 ,包括肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等 ,以此突出人物的性格特征；二是景物描寫 ,包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫 ,一般用來交代背景 ,渲染氣氛 ,表現(xiàn)人物性格 ,起烘托 人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用。 ,起到畫龍點(diǎn)睛、揭示文章中心、深化文章主題的作用 ,尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論 ,也能起到承上啟下的妙用。 3. 記敘文中的抒情有直接抒情 ,也有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情 ,寄情于人、事、物 ,在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。閱讀時(shí)要注意在情景交融、情事結(jié)合的內(nèi)容中去接受美的熏陶?？傊?,敘事類文章要抓住事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果；寫人類文章要把握文章所刻畫人物 的特點(diǎn)、故事情節(jié)的發(fā)展、作者的感情變化及表達(dá)的感悟等；寫景散文要抓住濃墨重彩描寫的景物、表達(dá)作者情感的句子 ,弄清寫作主旨。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干 ,確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn) ,按照規(guī)定的范圍、角度 ,逐句逐段 ,找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位 ,確定具體語句 ,淘汰無用信息句篩選、提取有用信息 , 并按題目要求摘出語句、調(diào)整順序、整合文中的有用信息 ,準(zhǔn)確表述。三、正確理解和體味詞語 ,品析句子的含義和作用《課標(biāo)》提出 “要體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義 ”的要求。文章中難以辨認(rèn)的字、詞 ( 形似字、多音字等是考點(diǎn) ),準(zhǔn)確、生動(dòng)、極富表現(xiàn)力的關(guān) 鍵性詞句 ,對(duì)理解文章起重要作用的語句 ,標(biāo)志著文章線索或主旨的語句 ,突出人物形象和表現(xiàn)事物特征的語句 ,突出層次轉(zhuǎn)換的關(guān)聯(lián)詞或過渡性的語句等都和理解文意、把握文章內(nèi)容有著重要的關(guān)系 ,是中招考查的熱點(diǎn)。 (一 ) 詞語理解與賞析 1. 準(zhǔn)確理解詞義。文章中的任何詞語都不是孤立的 ,一個(gè)詞語的含義總是跟上下文及文章的主旨緊密聯(lián)系 ,并受其限制和制約。對(duì)詞語的理解和分析，一定要結(jié)合語境，做到詞不離句 ,句不離段 ,段不離篇。要準(zhǔn)確把握詞義 ,可從以下幾方面入手 :(1) 理清思路 ,揣摩概括義。有的詞語概括力很強(qiáng) ,它們往往是某一內(nèi)容的提 領(lǐng)或總結(jié)。 (2) 聯(lián)系上下文 ,體味詞語指代義。閱讀中 ,有些代詞所指代的內(nèi)容必須認(rèn)真弄清楚。代詞往往指代人、事、物。它所指代的對(duì)象一般出現(xiàn)在上文?？圩∩衔?,由近及遠(yuǎn)地去順藤摸瓜 ,就能準(zhǔn)確理解它的含義。 (3) 瞻前顧后 ,揣摩特殊意義。某個(gè)詞語在某種語境中有特定意義 ,若換一個(gè)語境 ,這個(gè)意義就不存在了 ,變成了另外一種意義。理解和解釋這個(gè)意義 ,要通過比較、分析 ,結(jié)合平時(shí)對(duì)它的意義的認(rèn)識(shí) ,進(jìn)行綜合理解。2. 把握詞語的感情色彩。詞語的感情色彩 ,是作者態(tài)度、觀點(diǎn)、情感的體現(xiàn) ,把握詞語的感情色彩有利于準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。 3． 結(jié)合文體特點(diǎn) ,理解詞語的作用 ,體會(huì)表達(dá)效果。記敘文要求形象生動(dòng) ,主要考查描寫人物動(dòng)作或事物情態(tài)的動(dòng)詞、形容詞 ,它往往表現(xiàn)人或物的特點(diǎn)或情感特征。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作者的思想感情、描寫手法和修辭手法 ( 特別需要強(qiáng)調(diào)的是使用比喻修辭手法的詞語 ,要體會(huì)其比喻義及作用 )等。體味詞語的作用可用同義詞或近義詞替換某個(gè)詞語 ,將形成的新句子與原句進(jìn)行比照 ,通過比較 ,體會(huì)恰當(dāng)與否 ,分析原因 ,從而理解詞語的作用；也可以刪除這個(gè)詞語 ,將刪除后的句子與原句加以比較 ,看效果上的變化 ,作出判斷。 (二 ) 語句的理解與品析 1. 識(shí)別文中重要句子句理解其作用?！墩n標(biāo)》指出對(duì)語言的領(lǐng)悟程度是評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。從歷年的試題考點(diǎn)來看 ,所考查的重要語句一般有以下類型 :從文章的內(nèi)容看 ,中心句、主旨句和點(diǎn)睛句是重要語句；從結(jié)構(gòu)上說 ,總說句、過渡句和線索句是重要語句；從表達(dá)上說 ,抒情句、描寫句和修辭句是重要語句。具體而言 ,文中常見的重要句子及其作用主要有 :(1) 文眼句 :多居于段首 ,能揭示中心、提草挈全文 ,具有較強(qiáng)概括力。 (2) 主旨句 :記敘類文章中抒情、議論的句子 ,這些句子往往點(diǎn)明文章主旨或揭示作者表達(dá)的情 感 ,能 深化內(nèi)容、升華主題。 (3 ) 總結(jié)句 :常居于段尾或文尾 ,能概括、總結(jié)段意 ,收束全文。 (4) 過渡句 :能歸納和提示上下文 ,在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。 (5) 巧用修辭、表意蘊(yùn)藉含蓄的句子等 ,需要結(jié)合全文、細(xì)心體悟。 2. 對(duì)句子含義的理解。對(duì)句子含義的考查 ,常考查那些除表達(dá)出字面意義之外 ,還可以傳達(dá)出字面所沒有的意思 ,即有言外之意和深層含義的句子。可從以下四個(gè)方面品析句子的深層含義 :(1) 結(jié)合具體語境理解 :只有結(jié)合具體語境 ,才能深刻領(lǐng)會(huì)句子字里行間所蘊(yùn)含的深意。 (2) 緊扣文章主旨及作者的思想傾向理解語句 :記敘 類文章中的議論、抒情語句往往直接揭示文章主旨 ,因此應(yīng)在整體感知全文、把握文章主旨的基礎(chǔ)上 ,結(jié)合文章主旨對(duì)表達(dá)作者感悟和人生哲理的句子進(jìn)行拓展 ,明確表述所透露的意思。 (3) 緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法理解語句內(nèi)涵 :作者在寫作中 ,往往會(huì)借助一些特定的寫作手法一一或是某種修辭方法 ,或是某種表現(xiàn)手法 ,使自己要表達(dá)的意思在句子中變得含蓄深刻起來 ,從而達(dá)到耐人尋味的目的。因此 ,要抓住作者在文中運(yùn)用的寫作手法 ,分析它在表達(dá)上的作用 ,從中領(lǐng)悟句子所蘊(yùn)藏的更深一層的意思。 (4) 聯(lián)系寫作背景去理解 :文章是作者在特定背景下寫出來的 ,因此 ,要理解句子的深層含義必須了解特定的寫作背景。理解句子應(yīng)注意的三個(gè)問題 :(1)不要拔高地理解 :這是指把句子本身沒有的意思理解出來 ,通常表現(xiàn)為不從句子實(shí)際出發(fā) ,而把一些不著邊際的 “思想性強(qiáng) ”的意思往上加 ,造成答案的牽強(qiáng)附會(huì)。 (2)不要單一地理解 :文章中的有些句子 ,組合因素復(fù)雜 ,甚至是多側(cè)面的綜合體 ,所以理解的角度就不能是單一的 ,應(yīng)該全方位地考慮，從不同的角度審視和探求 ,根據(jù)出題者的問題指向 ,確定最合題意的理解。 (3)不要孤立地理解 :對(duì)有些語句的理解不能脫離原文 ,否則只看到文章語句的表面含義 ,忽視了作者寫作的時(shí)代背景 ,摒棄了作者寫作文章的基本意圖 ,這樣對(duì)語句的理解只會(huì)片面膚淺 ,貽笑大方。 3. 品味語言的表達(dá)效果。在中考試題中 ,賞析文章語言類試題 ,多讓考生選擇自己喜歡的語句加以欣賞。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好 ,選擇那些有賞析價(jià)值的句子 ,從以下三方面進(jìn)行賞析 :(1) 賞析富有表現(xiàn)力的詞語。記敘類文章常用有較強(qiáng)表現(xiàn)力的詞語來表現(xiàn)人物性格或景物特征 , 賞析時(shí)應(yīng)扣住詞義 ,準(zhǔn)確理解語言環(huán)境中詞語在表現(xiàn)人物特點(diǎn)、景物特征中的具體作用 ,體會(huì)其用語精妙之處。 (2) 賞析使用修辭手法的句子。修辭手法的使用使語言更加生動(dòng)、 形象 ,使人物性格特點(diǎn)、景物的特征更加突出。比喻、擬人、夸張句賞析時(shí) ,應(yīng)從表述它在表達(dá)上的效果 ,表明人、物的什么特點(diǎn) ,表達(dá)了作者怎樣的感情角度作答 ,如比喻句在記敘文中的作用是使文章生動(dòng)形象 ,更富有表現(xiàn)力。在理解這類句子的時(shí)候 ,要認(rèn)真閱讀原文 ,把句子放到語境中 ,運(yùn)用比喻的有關(guān)知識(shí) ,找到本體、喻體 ,理解句子的表達(dá)效果。對(duì)偶、排比、