【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 簡(jiǎn)單單教語文這一理念。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：課題引人簡(jiǎn)單快捷，不拖泥帶水、讓學(xué)生直奔主題；注重語言文字訓(xùn)練，從生字教學(xué)到詞語教學(xué)再到句段的教學(xué)，層次清楚，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，教師教得扎實(shí)，學(xué)生學(xué)得到位，課堂顯得樸實(shí)，不搞花架子。注重寫字教學(xué)，把寫字教學(xué)落到實(shí)處，一改以往高年級(jí)只重視文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答評(píng)價(jià)激勵(lì)化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，評(píng)價(jià)語言簡(jiǎn)潔、精典、到位。個(gè)人不成熟之看法：是否留出更多的時(shí)間讓學(xué)生讀，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話。26．大賽組委會(huì)，您好，我是來自三明市明溪縣的湯紅英，我是一位教低年級(jí)的老師，所以就郭里虹老師一課發(fā)表一下我的見解。郭老師是一位非常陽光、非常具有親和力的老師。在教學(xué)中，有許多是值得我學(xué)習(xí)的。在學(xué)生第一次自讀課文時(shí)，郭老師一改我們平時(shí)的做法，直接給學(xué)生提出讀書要求，而是讓孩子們自己給自己提出讀書要求充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，郭老師在教學(xué)中也充分突出了這一點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中，郭老師引導(dǎo)孩子們由讀詞到讀句再到識(shí)字方法的交流，扎扎實(shí)實(shí)。在理解課文中，教師設(shè)計(jì)了“戴嵩是一位怎樣的畫家”這一牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題，讓學(xué)生先找出相關(guān)句子，再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在朗讀中理解他畫技高超。但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我認(rèn)為存在的不足有：在指導(dǎo)朗讀完句子“他的畫一掛出來就有許多人來欣賞”后，可以讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞“一……就”來練習(xí)說話?！翱串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的”這是一個(gè)雙重否定句，學(xué)生未必能理解意思，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。在理解詞語“紛紛夸贊”一詞時(shí)，郭老師問還有誰會(huì)來欣賞戴嵩的畫，在學(xué)生回答后若能讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)農(nóng)民、大官等來稱贊有翻，再出示“紛紛夸贊”，學(xué)生就更容易理解了。27．從廈門實(shí)小鐘老師的身上，我似乎看到了全國特級(jí)教師王崧舟先生的影子。小學(xué)語文教師的素養(yǎng)要的就是底蘊(yùn)。底蘊(yùn)來自廣泛的閱讀，廣博的興趣，廣闊的胸懷……才能造就大氣、自然、有效的課堂。這應(yīng)是我們每個(gè)語文教師追求的目標(biāo)。28．“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。在鐘老師樸實(shí)的課堂上，卻時(shí)時(shí)涌動(dòng)著和諧的美的浪花。有老師及時(shí)恰如其分的評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃了孩子自信智慧的火花的美；有柔美音樂中孩子潛心自讀的美；有老師激情言語中引領(lǐng)孩子感悟課文品味語言的美；有……這課真美！29．鐘振裕老師這節(jié)課注重讓學(xué)生走進(jìn)文本，邊讀邊悟，得到對(duì)語言的理解感悟：通過閱讀漢字，順利讀通課文。通過抓關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)饑荒無情。通過抓住描寫人物的語句，引導(dǎo)學(xué)生探視袁隆平的精神世界。鐘老師把教學(xué)重點(diǎn)放在語言文字的體會(huì)中，而不是單一只對(duì)課文內(nèi)容情節(jié)進(jìn)行了解。其次，他尊重學(xué)生的感受體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生談感受，體驗(yàn)了課文帶來的豐富人文內(nèi)涵。整節(jié)課輕松靈活，能看出教師的教學(xué)水平之高。30．這首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽讓我們大飽眼福，也讓我們發(fā)現(xiàn)了自己的渺小，同時(shí)給了我們壓力，這壓力將化為動(dòng)力，帶著我們朝新的目標(biāo)去努力。31．鐘振裕老師這節(jié)課注重讓學(xué)生走進(jìn)文本，邊讀邊悟，得到對(duì)語言的理解感悟：通過閱讀漢字，順利讀通課文。通過抓關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)饑荒無情。通過抓住描寫人物的語句，引導(dǎo)學(xué)生探視袁隆平的精神世界。鐘老師把教學(xué)重點(diǎn)放在語言文字的體會(huì)中，而不是單一只對(duì)課文內(nèi)容情節(jié)進(jìn)行了解。其次，他尊重學(xué)生的感受體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生談感受，體驗(yàn)了課文帶來的豐富人文內(nèi)涵。整節(jié)課輕松靈活，能看出教師的教學(xué)水平之高。驚喜的是，鐘老師在知識(shí)問答的評(píng)析教學(xué)視頻中，是第一個(gè)敢于吃螃蟹的人，他不僅肯定了視頻教學(xué)中值得借鑒的地方，還提出了自己的建議。鐘老師真是個(gè)綜合素質(zhì)全面的人才！32．我非常喜歡五號(hào)選手。他博學(xué)多才，非常有涵養(yǎng)，是一個(gè)高素質(zhì)的語文教師。他的郎讀深情并茂；他的才藝可謂精彩紛呈；他把新課標(biāo)的理念很巧妙融入到課堂；他的課堂把學(xué)生的情感引領(lǐng)到了一個(gè)高度；他的評(píng)價(jià)幽默同時(shí)富有靈活性、引導(dǎo)性、鼓勵(lì)性；他的知識(shí)素養(yǎng)答題準(zhǔn)確，主觀題剖析得精確到位，非常的精彩。感謝小語會(huì)給我們提供了這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。33．我兩手空空而來，兩天來的吸收，我驚喜，我震撼，我被深深地吸引，我覺出自身的不足，我找出了差距，真希望這樣的大賽常開。34．課堂教學(xué)中的“有意”和“無意”教師為了完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然要按著既定目標(biāo)，方向明確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。但是，教學(xué)中的“無意”也不容忽視。利用課堂生成資源，有選擇地抓住與教學(xué)密切相關(guān)的點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系和發(fā)揮，教師和學(xué)生都會(huì)有意想不到的收獲。35．《彭德懷和他的大黑騾子》執(zhí)教者注重語文教學(xué)人文性與工具性的統(tǒng)一抓住文章中的重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容意思。有效地提高語文課堂效率。36．語文學(xué)科的主要特點(diǎn)就是表現(xiàn)在“聽說讀寫”等方面，這些特點(diǎn)決定了語文學(xué)科必須以這些獨(dú)特的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。一節(jié)好的語文課，應(yīng)該讓學(xué)生專心聽講，開口說話，動(dòng)情朗讀，用心思考，品味詞句，動(dòng)筆書寫，積累感悟。今天早上5號(hào)選手的這節(jié)課就給了我這樣愉快的感受。37．鐘振裕老師從容自若，游刃有余的大將風(fēng)度，幽默風(fēng)趣，博學(xué)多才的學(xué)識(shí)素養(yǎng)令人嘆服，實(shí)學(xué)從來無止境，真情盡在不言中。從教育的智慧積淀中，我們可以體會(huì)為師者的情懷：有了愛，就有了一切！與孩子共享陽光，一路同行！，不是季節(jié)，而是內(nèi)心的溫暖。，不是軀體，而是心性。，不是歲月，而是永恒。，不是景色，而是襟懷。，不是早晨，而是朝氣。，不是天象，而是錘煉。，不是自然，而是經(jīng)歷。，不是狀態(tài)，而是感受。我想：孩子們的快樂成長，就是為師者的幸福了！38．提一個(gè)不情的建議：如果可以的話，下一屆的大賽能否讓出幾個(gè)分值，讓我們觀摹代表也給參賽選手評(píng)分，這畢竟是來自教育基層最樸實(shí)的心聲。39．本次大賽真令人激動(dòng)！真心感謝組織者的辛勤付出，道一聲：你們辛苦了！仔細(xì)聆聽了，今天下午的四節(jié)課，給我印象最深的是一、《畫家和牧童》郭老師在引導(dǎo)學(xué)生解釋詞語方面做的實(shí)在、有趣、學(xué)生理解到位。如：教“濃墨重彩”“輕筆細(xì)描”時(shí)，錄制一段國畫老師，畫枇杷葉，和輕筆勾畫葉脈的現(xiàn)場(chǎng)演示圖，結(jié)合畫面的演示步驟，恰到好處時(shí)，老師給點(diǎn)播，學(xué)生很快就會(huì)了。妙！下面我有一探討話題：在《孔子游春》一課，讓學(xué)生回答文章大意時(shí)，太急于寫出，“論水”，沒有引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)比，在對(duì)比中體會(huì)，發(fā)現(xiàn)，題升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，把這方法教給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)葉老的“教是為了不教”理念！40．這次素養(yǎng)大賽成為八閩語文教師的展示舞臺(tái)，更是我們來觀摩的教師的精神盛宴，有風(fēng)味小菜，有特色大菜，享用了。41．參加本次素養(yǎng)大賽對(duì)我開說是個(gè)享受的過程,選手們個(gè)個(gè)身懷絕技,書法環(huán)節(jié)選手們行云流水,享受當(dāng)個(gè)語文老師的幸福,.42．語文素養(yǎng)，想說愛你不容易。觀摩了臺(tái)上青年教師多才多藝的表演、扎實(shí)有效的教學(xué)，深感自己與他們之間的差距。夢(mèng)想著自己有一天就是臺(tái)上的他們…讓我、讓你、讓我們都為教育這一大事而努力！43．參賽教師是真人,,二屆大賽再聚首.（廈門東渡小學(xué)陳藝紅）44．小學(xué)語文教師,語文教師才更具魅力，深度是解讀，寬度是吸納，,，愛你沒商量.45．由于老師對(duì)文本缺乏深入的解讀，設(shè)計(jì)上缺乏板塊意識(shí)，僅以零碎的問題牽著孩子走。這樣的課堂，孩子很被動(dòng)地等待老師的主宰。46．我是一個(gè)小學(xué)語文教師隊(duì)伍里的新兵，觀摩了本次大賽，我感到深深的震撼！原來小學(xué)語文老師應(yīng)該是這樣的！原來當(dāng)老師這么不容易！不光要有精深的專業(yè)知識(shí)、全面的專業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)的基本功，更要有廣博的學(xué)識(shí)，博大的愛心……真高興我還年輕，更高興的是我熱愛這份職業(yè)！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，我相信幾年后站在這個(gè)舞臺(tái)上的人是我！47．本節(jié)課老師在引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容不夠到位。概括文章的主要內(nèi)容要教給學(xué)生方法，或者可復(fù)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法，讓學(xué)生學(xué)有所依。比如第一個(gè)學(xué)生就已經(jīng)說的很簡(jiǎn)潔了，老師無需再請(qǐng)另一學(xué)生再說。老師在總結(jié)概括文章的主要內(nèi)容時(shí)沒有抓住要點(diǎn)，只是泛泛說：把主要內(nèi)容連起來簡(jiǎn)單的說就是文章的主要內(nèi)容。這是明顯的失誤，有教等于沒教。課堂上老師牽著學(xué)生鼻子走課文，語文課堂教學(xué)實(shí)效性沒有得到很好體現(xiàn)。48．各具匠心的新課導(dǎo)入，精確深入的文本解讀，扎實(shí)有效的語言文字訓(xùn)練，精彩紛呈的課堂生成，構(gòu)成了大賽課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)一道道靚麗的風(fēng)景。原來，語文是這般賞心悅目，語文者是如此魅力四射！49．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和個(gè)性化體驗(yàn)，決不是虛化語文學(xué)習(xí)的土壤即語言文字和文本本身。只有讓學(xué)生品味語言文字，感悟積累，學(xué)生才能獲得語文素養(yǎng)的提高。文本是作者獨(dú)特思想和體驗(yàn)的載體，對(duì)文本價(jià)值和內(nèi)涵的發(fā)掘，在語文教學(xué)中占有極為重要的地位。通過文本，我們引領(lǐng)學(xué)生去擷取語言文字的精髓，并獲得一定的價(jià)值觀及實(shí)踐能力；因此，我們沒有理由也沒有權(quán)力不尊重文本固有的意蘊(yùn)和人文價(jià)值?！?號(hào)選手課堂的成功之處正在于此！50．何捷老師的課令人如沐春風(fēng),處處設(shè)計(jì)巧妙卻不露痕跡,有水到渠成之感，是一節(jié)讓我受益匪淺的語文課。51．妙！妙不可言！《跨越百年的美麗》中“一襲”與“一身”對(duì)比，讓學(xué)生明白用詞的準(zhǔn)確，“一襲”這個(gè)詞含有：褒義，高雅，端莊。這是教學(xué)量詞的典范！52．何捷老師思維何其敏捷呀！抓住美麗、極美麗、美名三個(gè)關(guān)鍵詞理解文章，讓我們領(lǐng)略了居里夫人美的內(nèi)涵，氣質(zhì)之美，精神之美。線條清晰，富有啟發(fā)性的語言，角色換位體驗(yàn)“極美麗”的理由。揭示了美的真諦：為所有人留下了關(guān)于永恒的思考：時(shí)間太瘦，指縫太寬，所以每每想握緊它時(shí)，時(shí)光常在不覺中從指縫間偷偷滑過。春光明媚，夏意蔥蘢，秋色醉人，冬景冰清，愿我們能掬一捧充實(shí)的時(shí)光，珍惜每分每秒。53．7號(hào)選手執(zhí)教的《觸摸春天》是大家公認(rèn)難教的哲理散文，限于學(xué)生的年齡特點(diǎn)與生閱歷，確實(shí)難以理解老師先讓學(xué)生說說自己眼中的春天是什么樣子？然后感知文本，但老師沒有引導(dǎo)學(xué)生用換位思考的方式去感受安靜的認(rèn)知世界。學(xué)生不能理解言語內(nèi)容，所以不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。54．雖然暈車，雖然吃食不習(xí)慣導(dǎo)致胃痛，可還是感覺自己如此幸運(yùn)，如此幸福，能參加這次的活動(dòng)！千言萬語也無法表達(dá)我的感動(dòng)！順便提個(gè)建議：以后請(qǐng)代表回答可以用抽號(hào)碼的啊，因?yàn)槎加凶惶?hào)啊，我每題都會(huì)，可幸運(yùn)使者一次都沒走到我身邊啊…哈哈（李幼美）55．回歸語文，反璞歸真。鐘振裕老師的“憂心忡忡”；周曉榮老師的“念叼”；劉朝明老師的“奇跡”；何捷老師的“極美麗”，無不體現(xiàn)參賽老師對(duì)文本的精確解讀，牽一紱而動(dòng)全身，披文解詞，精妙無比較。56．課堂教學(xué)中的“有意”和“無意”教師為了完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然要按著既定目標(biāo)，方向明確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。但是，教學(xué)中的“無意”也不容忽視。利用課堂生成資源，有選擇地抓住與教學(xué)密切相關(guān)的點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系和發(fā)揮，教師和學(xué)生都會(huì)有意想不到的收獲。57．語文教學(xué)如一道風(fēng)景,任人欣賞任人評(píng)說。本次大賽我看到了這樣的風(fēng)景:她如一位盈盈而立的少婦,溫婉動(dòng)人。如一位仰天長呤的老者,娓娓道來。又如一位穩(wěn)步向前的壯士,豪邁從容。不管你欣賞的是哪一道,它都是迷人的。讓我們走近語文吧!58．何老師這堂課“美”呀！如雨后的一縷春風(fēng)，清新；如一道風(fēng)景，亮麗；特別是在教學(xué)居里夫人的美，體現(xiàn)在衣著美，外貌美，神態(tài)美，引領(lǐng)學(xué)生層層剝進(jìn)，用詞精準(zhǔn)，語文素養(yǎng)“高”啊！59．我喜歡2號(hào)選手的教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)課標(biāo)新立意。上課伊始板書“？！”兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)迅速地吸引學(xué)生的有意注意、巧妙地激起學(xué)生閱讀欲望；點(diǎn)面兼顧。梳理四個(gè)事例抓住第一個(gè)事例展開精讀；細(xì)節(jié)提問。利用資料引導(dǎo)展開想象“可能遇到什么困難？”，把句子學(xué)深刻了，教會(huì)學(xué)生如何把書讀厚了。60．為了追尋語文的魂，我從邊遠(yuǎn)的山區(qū)趕來。今天我看見了我從來沒看見的語文老師的風(fēng)采：激情飛揚(yáng)的朗誦展示，瀟灑飄逸的書寫比賽，豐富多彩的才藝表演，不同風(fēng)格的教學(xué)展示，畫龍點(diǎn)精的專家點(diǎn)評(píng)，我感覺吃了頓豐盛的“滿漢全席”！我暗暗下決心，回去后從各個(gè)方面磨練自己，提升自己，做一個(gè)新時(shí)代高素質(zhì)的語文老師！61．有幸參加省首屆語文教師素養(yǎng)大賽。今以一首小詩表心得。首界語文素養(yǎng)賽，各地代表聚榕城。琴棋書畫說唱誦，十二精英展神功。臺(tái)上師生互動(dòng)強(qiáng)，場(chǎng)下評(píng)價(jià)短信繁。不做平庸教育者，誓為海西送人才。62．何捷老師的課猶如行云流水，來去無痕，卻緊緊地吸引著課上的孩子們，更是吸引著在場(chǎng)的每個(gè)語文人！精彩在于他對(duì)于美麗的獨(dú)特解