【文章內(nèi)容簡介】 名讀。　?。?）體會童話故事蘊含的思想感情?！　?①文章中有沒有直接點明作者寫這篇文章要說明的內(nèi)容？　　讀懂文章的最后兩句話：出示：但是他們不會想到，這一切都是因為多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福?！　∽x了兩這句話，你明白什么？②角色換位，進一步體會作者情感。　　此時你們就是這對貧苦的夫婦，當(dāng)?shù)弥且驗槟銈兊纳屏贾e獲得了今天的幸福時，你們想對大家說些什么？　　總結(jié)作業(yè)板書設(shè)計 5* 堅定的錫兵 一、教材分析，可是因為士兵是獨腿，他先遭遇到了很多不幸，最后還被一只大魚吞進肚里。但是因為獨腿錫兵的堅強與不放棄，他重新又回到了原來主人的家里，并看到了跳舞小姐。錫兵的堅定與勇敢告訴我們，,困難一定會被克服。二、教學(xué)目標，體會故事中人物的思想感情?！啊?個生字。三、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。四、教法學(xué)法講授法、談話法 五、教具、學(xué)具準備生字、詞語卡片、教學(xué)掛圖（課件） 六、上課時間 月 日 七、教學(xué)過程　　 導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們再學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《堅定的錫兵》。新課：你讀過哪些安徒生的童話？對他有什么了解？① 檢查預(yù)習(xí)情況：抽讀卡片：② 圍繞“堅定”，品讀課文。A 整體把握，提出問題：題目是《堅定的錫兵》，是一篇寫人的文章，寫的是誰？突出寫他的什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出：從哪看出這是一個堅定的錫兵？他為什么這么堅定）抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。B 圍繞“堅定”全文探究。默讀課文，默讀課文，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅定的語句。a 出示第四自然段：默讀，你讀懂了什么？，他打定主意要保護她。讀出他態(tài)度的堅決過渡：你還從哪感受到錫兵的堅定？b．5—12你從哪些自然段中感受到了他的堅定？指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？角色換位：你們就是錫兵，在危險面前，你怕不怕？你為什么心里還想著保護哪個小姑娘，而不擔(dān)心自己？“錫兵”換成“我”讀一讀。表達出自己不怕危險，堅定的決心。C．13—14當(dāng)你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見到了小姑娘，你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢？總結(jié)全文拓展延伸　　如果有一天，你發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿，你還會保護她嗎？為什么？總結(jié)：通過你的話，！作業(yè)板書設(shè)計 語文百花園一一、教材分析這次語文綜合學(xué)習(xí)范圍包括“溫故知新”“積少成多”“口語交際”“習(xí)作訓(xùn)練”。不斷提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累。第一課時一、教學(xué)目標，學(xué)會提示語在不同位置上標點的正確使用。 本單元在閱讀方面的收獲。 運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。 初步感知歇后語，積累語言。二、教學(xué)重點、難點學(xué)會提示語在不同位置上標點的正確使用。三、教法學(xué)法、討論法、演示法等 四、教具、學(xué)具準備1．多媒體課件。 五、上課時間 月 日 六、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。，張開想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛上藍天，飛過巍巍的群山，飛過一望無際的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了——童話王國。（二）創(chuàng)編故事（點擊課件，出示畫面），這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？快認認他們。，他們每個人可都是身懷絕技，本領(lǐng)高強，他們中的不是同一課書出現(xiàn)的三位隨便湊在一起，就能發(fā)生許多有趣的事。？？你打算通過這個故事表達怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？同桌可以互相討論。，把最精彩的一個鏡頭畫下來，可畫成連環(huán)畫形式（一幅或兩幅）（畫一畫），畫好之后說一說童話故事。（說一說），把編的故事講給大家聽，其他同學(xué)認真聽，聽后評一評。（評一評）（三）自擬題目同學(xué)們，請你自己給編的故事擬個題目。可以以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題。（四）編寫故事，小組交流。第二單元一、教學(xué)內(nèi)容本單元以神奇的自然景觀為題材，共編排了五篇課文和語文百花園一。其中《古詩三首》《海上日出》《西風(fēng)胡楊》是精讀課文，《大自然的語言》《我家門前的海》是略讀課文。這五篇課文從不同的角度。二、教學(xué)目標，會寫22個字。掌握教參中要求的詞語。，體會作者表達的思想感情。，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。，把握文章的主要內(nèi)容。，揣摩文章的表達方法。，培養(yǎng)寫作能力。三、教學(xué)重點及難點，學(xué)會生字22個。，并想想文章采用了哪些表達方法。，在品味課文的優(yōu)美語言中，感受大自然的無窮魅力。四、單元總課時12課時左右6 古詩三首一、教材分析《古詩三首》選取的是三首唐詩，詩人用凝練的語言給讀者勾勒出了一幅耐人尋味的畫面。《望天門山》詩人以豐富的想象，描繪了天門山的壯麗景象?！渡叫小访枥L了深秋時節(jié)山中的美景，表達了詩人對深秋楓林美景的喜愛之情?！赌航鳌肥且皇滓髟亸陌淼揭鼓唤蹬R后江上景色的詩。第一課時一、教學(xué)目標，背誦古詩。，并能想象出《望天門山》一詩所描繪的景色。，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。二、教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀古詩。 三、教學(xué)難點理解研讀產(chǎn)意思，并感悟詩歌的意境。 四、教法學(xué)法自主感悟法、講讀法 五、教具、學(xué)具準備教學(xué)掛圖、課件 六、上課時間 月 日 七、教學(xué)過程學(xué)習(xí)《望天門山》：在預(yù)習(xí)中，你對“天門”和“楚江”有哪些了解？設(shè)問：想象一下，楚江的“開”與“天門”的“中斷”有什么關(guān)系？放錄像（長江的波濤洶涌）追問：你感受到了什么？：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。想象著這幅動態(tài)的畫面，讀出“天門中斷楚江開”的氣勢來！“碧水東流至此回”，你有什么疑問嗎？，可以深入想一想，這句話突出描寫的是誰的力量？：由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢襯出山的奇險。，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過讀表達自己的感受。一望：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”再望：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！备鶕?jù)詩句展開想象，詩人李白在遠望中看到了什么？（）自己讀讀這兩句詩，你能體會李白當(dāng)時的心情嗎？設(shè)問：你如何理解詩句中“出”這個字的含義？，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩句。學(xué)習(xí)《山行》預(yù)習(xí)中，有沒有解決不了的問題？訂正字音：石徑斜（xia）生（sheng）處理解難詞含義：。自由誦讀，思考：詩人來到山腳下，哪些景物映入眼簾？相機板書：寒山石徑白云人家楓林霜葉語言訓(xùn)練：這些景物在作者眼中構(gòu)成了一副秋山旅行圖，你能按照詩句的描寫順序，說說這幅畫面的內(nèi)容嗎？設(shè)問：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從哪些地方可以看得出來？學(xué)生發(fā)言，分別闡述自己的觀點和理由。追問：那前兩句描寫景物特點與作者情感表達又有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們圍繞這個問題，發(fā)表自己的看法。作業(yè)第二課時一、教學(xué)目標，背誦古詩。，感受詩人的思想感情。，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的情感。《山行》《暮江吟》二、教學(xué)重點了解詩歌大意，體會古詩所描繪的景物和作者表達的情感。 三、教學(xué)難點理解研讀產(chǎn)意思，并感悟詩歌的意境。 四、教法學(xué)法自主感悟法、講讀法、練習(xí)法 五、教具、學(xué)具準備教學(xué)掛圖 課件 六、上課時間 月 日七、教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知，我們又積累了兩首古詩，我們一起背一背，好嗎？，我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩中描寫的畫面。的確，一首好詩就是一幅美麗的畫。今天，我們再學(xué)習(xí)詩人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫？導(dǎo)入新課。板書題目：暮江吟引導(dǎo)學(xué)理理解“暮”字的意思。（“暮”指傍晚，太陽落山的時候。）對，從詩題中看出了時間，還能看出什么呢？讀讀詩題，強調(diào)“吟”的讀音。什么是“吟”呢？請你們從老師的讀中體會體會。（教師范讀）誰體會到了？（生1：“吟“是有感情。生2：聲音大。生3：“吟”就是有節(jié)奏……）對了，有節(jié)奏。下面，我們就一起有節(jié)奏的把這首詩讀一讀吧?。ㄔ谑孪劝鍟玫脑娋渖?，加上表示停頓的間隔線。）自主學(xué)習(xí)，合作解疑，自學(xué)這首詩，遇到疑惑的地方，己解決不了，就在書上作好記號，我們一會兒討論解決（學(xué)生靜心自學(xué)）現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意跟大家說說自己學(xué)習(xí)后的收獲？（學(xué)生發(fā)言，教師點撥和講解。）（1）一道殘陽鋪水中，生初步理解后