海云天教育行業(yè)電信增值服務項目介紹(編輯修改稿)
2025-05-27 04:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學科 ， 但是 ， 數(shù)學相對比較薄弱 注釋：圖中彩色塊每一個坐標方向的頂點數(shù)值表示一門科目的成績。 分數(shù)已經(jīng)標準化，各科分數(shù)的取值范圍是一致的，均為 100900分，平均分 500分。 教育過程評價與互動信息平臺 教育評測 4 ◆歷次比較 以本次考試成績和前一次的考試數(shù)據(jù)相比較 ， 進步情況如下： 注釋：進行比較分數(shù)已經(jīng)標準化，排名為年級百分位排名。 活動 分數(shù) 班級位臵 年級位臵 進步 /退步 貢獻 /拖累 語文 78 66% 23% ↘ 2% +3% 數(shù)學 64 65% 33% ↗ 3% +2% 英語 71 68% 41% ↘ 2% +4% 藝術 A 75% 75% → 0% 體育 D 25% 25% → 0% 跟前幾次考試的成績相比 ， 情況如下： 考試 /科目 語文 數(shù)學 英語 總分 分數(shù) 名次 分數(shù) 名次 分數(shù) 名次 分數(shù) 名次 本次考試 71 32 64 23 71 38 200 22 09第一學期期中 55 33 58 35 62 26 175 23 08第二學期期末 62 35 66 22 61 32 189 26 08第二學期期中 58 36 62 33 64 26 175 30 教育過程評價與互動信息平臺 教育評測 5 ◆試卷分析 試卷難度（ ，越大表示越容易）較低；導致大家分數(shù)普遍偏高； 班級年級因素： 個人總分成績進步 49，班級總分成績進步 22分，年級平均總分成績進步 62； 個人相對于班級提高了 27分，相對于年級落后了 13分；但是班級落后了年級 40分； 其中各科情況如下： 語文個人成績高于班級平均；班級成績進步，優(yōu)于年級； 數(shù)學個人成績高于班級平均；班級成績穩(wěn)定，差于年級； 英語個人成績高于班級平均；班級成績退步，優(yōu)于年級； 教育過程評價與互動信息平臺 學校側 短信管理：任課老師 、 班主任 、 年級組長 、 教研組長 、 教務主任 、 校長等不同身份的工作人員 ， 可以被授 以不同的權限 ， 通過學校計算機網(wǎng)絡 ， 向本班 、 本年 級 、 本校全體或特定的學生聯(lián)系人發(fā)送短信 。 短信內(nèi) 容包括臨時通知 、 家庭作業(yè) 、 突發(fā)事件和其他需與家 長勾通的信息 。 應急系統(tǒng)管理：在學?；?qū)W生發(fā)生緊急情況時 ， 應急 系統(tǒng)可根據(jù)事先的設定 ， 提供應急指導 、 上報程序 ， 并可向有關人員（上級主管部門、家長等）發(fā)送緊急信息，便與信息的及時勾通和處理準確。 學生成長記錄：此一部分是本系統(tǒng)的亮點之一。根據(jù)教 育部對教育評價的最新要求，對學生的評價將從單純學 業(yè)成績的評價轉向?qū)W生成長過程綜合素質(zhì)的評價教育的 各項進行管理。本系統(tǒng)提供了學生成長記錄的工具，可 多方面記載學生成長過程中的相關材料（聲音、圖片、 文字等），為學生的成長建立電子檔案。 ? 在學校根據(jù)協(xié)議開通功能后 ， 家長可使用本系統(tǒng) ? 家長 ， 學生可通過手機或網(wǎng)絡向指定的教師發(fā)送短信 （ 或回復學校的短信 ） ， 以參與學校對有關事項的討論 、 投訴 、 提建議 、 做決定等； ? 以手機的型式 ， 接收學校及老師發(fā)來的通知 、 作業(yè)情況 、 考試成績通報 、 調(diào)研 、 問詢 、 公告等短信信息 ? 記載學生成長過程中的相關材料（ 聲音 、 圖片 、 文字等 ） ， 為學生的成長建立電子檔案 教育過程評價與互動信息平臺 家長側 教育過程評價與互動信息平臺 案例展示 教育過程評價與互動信息平臺 網(wǎng)絡拓撲 互 聯(lián) 網(wǎng) / 教 育 網(wǎng)教 育 過 程 測 量 及 綜 合 評 價 平 臺教 育 局 、 學 校 用 戶學 生 / 家 長移 動 用 戶教 育 過 程 測 量 及 綜 合 評 價 平 臺測 評 數(shù) 據(jù) 庫服 務 器 群 集測 評 云 計 算 平 臺網(wǎng) 站 服 務 器 群 集防 火 墻負 載 均 衡 器測 評 專 家防 火 墻負 載 均 衡 器移 動 3 GA D S L 撥 號教 育 專 線專 線網(wǎng) 站 服 務 器 群 集測 評 數(shù) 據(jù) 庫服 務 器 群 集測 評 服
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