未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例申報(bào)表(編輯修改稿)
2025-05-26 08:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 化為成功感和認(rèn)同感，在心理上產(chǎn)生極大的快樂情緒又會(huì)再作用于人產(chǎn)生更大的動(dòng)力動(dòng)機(jī)。因此，教師要有展示即評(píng)價(jià)的意識(shí)，積極為學(xué)生創(chuàng)造展示習(xí)作的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生樂于被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)識(shí)、被欣賞的需要，使其盡嘗成功的快樂，產(chǎn)生更大的寫作動(dòng)機(jī)，形成習(xí)作的志趣。談“數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)設(shè)置”作 者：姬廣會(huì)單 位：汶上縣次丘鎮(zhèn)東南小學(xué)郵 編；272504談“數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)設(shè)置”汶上縣次丘鎮(zhèn)東南小學(xué) 姬廣會(huì)郵 編：272504摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)形成技能，發(fā)展智力的重要手段。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)觀念，一節(jié)好的練習(xí)課不僅能給學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，而且使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，主要從以下四個(gè)方面加以改進(jìn)。一、拋棄“課型意識(shí)”注意問題指導(dǎo)二、拋棄“空洞想象”注意聯(lián)系實(shí)際三、拋棄“死般硬套”注意“舉一反三”四、拋棄“思維僵度”注意“思維發(fā)散”具體做法觀其后練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)觀念，一節(jié)好的練習(xí)課不僅能給學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，而縣要使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。而過去常用的“出幾道題，讓學(xué)生做做，老師講講”的練習(xí)方法是達(dá)不到這一教學(xué)目的。隨著新課程改革的縱深發(fā)展，我們必須不斷地改進(jìn)練習(xí)課的練習(xí)方式，充分發(fā)揮練習(xí)課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的功能。一、拋棄“課型意識(shí)”注意問題指導(dǎo)所謂“課型意識(shí)”就是在應(yīng)試教育的環(huán)境下，經(jīng)過反復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練，掌握某一類題型的固定解法的練習(xí)方式。在練習(xí)過程中有些教師多次重復(fù)進(jìn)行歸類練習(xí)，學(xué)生逐漸形成對(duì)某一類題型的解答定勢(shì)。但是學(xué)生在解題過程中往往只注意題目的外在形式，從不考慮這道題的實(shí)質(zhì)是什么，使學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中疲憊不堪，喪失了學(xué)習(xí)的興趣認(rèn)至厭學(xué)、輟學(xué)?！皢栴}指導(dǎo)”是指教師要設(shè)法給學(xué)生提供一種輕松愉快，新穎合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}。讓學(xué)生從問題的實(shí)質(zhì)去分析、研究、探究。具體的說(shuō)，恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”應(yīng)具備以下幾種特征：探索性，教師所提出的問題應(yīng)該具有讓學(xué)生自主的去挖根刨底的欲望；開放性，教師所提出的問題能讓學(xué)生的思維“飛”起來(lái)，通過不同的途徑得到不同的答案；發(fā)展性，就是要求教師所提出的問題能讓學(xué)生在解決這個(gè)問題的前提下去思考，并提出一些高質(zhì)量的問題。為了激起學(xué)生的興趣，我們可以在練習(xí)課上這樣設(shè)計(jì)問題情景；首先，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)。讓學(xué)生感到問題很熟悉，自己有把握解決它。例如，有關(guān)“時(shí)鐘”的練習(xí)課中，在這里可以設(shè)計(jì)這樣的問題，“你喜歡看《大風(fēng)車》欄目嗎？這個(gè)節(jié)目幾點(diǎn)開始呢？“誰(shuí)能把6:10的鐘表面說(shuō)出來(lái)嗎？”其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些新穎的情景。這樣能夠刺激學(xué)生的求知欲。例如，在學(xué)習(xí)完約數(shù)和倍數(shù)這一節(jié)后，教師可以設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：教師利用投影分別給出0、1讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)自己的字號(hào)是不是這些數(shù)的倍數(shù)，或這些數(shù)是不是自己的字號(hào)的約數(shù)。如果是，你就可以下課離開，如果不是就不準(zhǔn)離開，最后在給出數(shù)字0這樣學(xué)生的興趣一下子就被提起來(lái)了。二、拋棄“空洞想象”注意聯(lián)系實(shí)際教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)“在人的心靈深處，都有一種根深蒂國(guó)的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”據(jù)此，我們?cè)诰毩?xí)課中，設(shè)計(jì)的習(xí)題要聯(lián)系生活實(shí)際。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不再是空洞的理論，而是生活的一部分。促使他們積極主動(dòng)的投入到解決問題的過程中。例如，在練習(xí)“加、減法簡(jiǎn)便運(yùn)算”時(shí)，學(xué)生對(duì)“多加要減，多減要加”等思考方法很難理解。我們可以找?guī)讉€(gè)同學(xué)，排演這樣一個(gè)節(jié)目：小明帶123元錢到書店買書，一套書的價(jià)格是98元，他給
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