樹師德正行風ppt課件(編輯修改稿)
2025-05-26 03:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生收費； ? 不準利用職務之便、借婚喪喜慶之機，邀請學生及其家長參與相應活動斂財； ? 不準參加學生家長支付費用的娛樂休閑餐飲活動； ? 不準在工作時間打撲克、玩電腦游戲、上網(wǎng)聊天、炒股以及觀看娛樂性節(jié)目； ? 不準衣冠不整、濃妝怪發(fā)或過多佩戴飾物進課堂； ? 不準上課時吸煙、使用手機，上課前飲酒，向?qū)W生傳播不健康不文明的思想； ? 不準體罰、變相體罰學生或者出現(xiàn)其他侮辱學生人格尊嚴、侵犯學生合法權益的行為。 ? （ 3）發(fā)展價值 ? 課題的發(fā)展價值是指課題的擴展性。即該課題是否可以引發(fā)出一些繼續(xù)研究的課題。課題研究的擴展可以向縱向和橫向兩個方向進行。 ? ① 縱向擴展除了是時間發(fā)展上的研究，如某一教育專題的發(fā)展史的研究外，主要是指課題范圍上由大到小、從概括到具體的延伸。 ? ② 橫向擴展是指對某一問題從不同角度進行研究。 ? 2，課題研究人員的水平、能力 ? 3．為課題研究提供的客觀條件 ? （ 1） 問題篩選 。 即從教育實踐活動所遇到或產(chǎn)生的大量問題中 ， 選取其意義重大 、 價值明顯 、 且適合自己研究水平和能力的問題作為課題 。 ? （ 2） 經(jīng)驗提煉 。 即從自己的實驗經(jīng)驗中 ， 提煉出一些可以上升到理論高度的問題作為課題 。 ? （ 3） 資料尋疑 。 即通過對有關資料的分析 ， 比較不同觀點 、 懷疑前人的結論 、 揭露某些矛盾等 ， 從中產(chǎn)生研究課題 。 ? （ 4） 意向轉化 。 即抓住靈感 —— 突然對教育教學中的某一問題萌發(fā)一種探索的愿望 ， 這實際上是一定的教育實踐或理論信息在頭腦中積累的反映 ， 緊緊抓住 ，作進一步深思和調(diào)查 ， 可能形成正式的課題 。 5．選題的技巧 ? （ l） 緊扣教育改革和發(fā)展的主旋律 ， 從當前教育改革的實際問題中選題 ， 便于務實創(chuàng)新； ? （ 2） 緊密結合本校本人本學科的實際 ，從研究者感興趣的問題中選題 ， 便于揚長避短； ? （ 3） 緊跟各級研究部門的部署 ， 從中央到地方的研究規(guī)劃中選題 （ 包括子課題 ） ， 便于上下結合 ， 集中力量 ， 有計劃 、 有步驟的展開； ? （ 4） 要盡量避免雷同
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