【文章內(nèi)容簡介】 和學業(yè)成績。又如，教師法在教師義務(wù)中規(guī)定，教師要不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平，這條既是義務(wù)也是權(quán)利，教師法中教師的權(quán)利規(guī)定，教師有參加進修或者其他方式的培訓的權(quán)利。教師參加進修，培訓的目的，就是為了不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平。所以教師接受繼續(xù)教育，不僅是義務(wù)，同時也是權(quán)利。**2我國《教育法》/教育基本法的基本特點1)全面性和針對性相結(jié)合。①《教育法》對凡是教育領(lǐng)域的重大事項都作出規(guī)定 ②《教育法》又必須針對現(xiàn)階段教育改革和發(fā)展中迫切需要規(guī)范的實際問題進行規(guī)定，因而又具有一定的針對性。2)原則性和可操作性相結(jié)合?！督逃ā分荒軐逃I(lǐng)域中具有全局性的、根本性的重要問題進行原則性的規(guī)定。同時也注意到《教育法》在實施中的可操作性，尤其是有關(guān)違反《教育法》的法律責任部分，對承擔法律責任的法定情形、方式和執(zhí)行機關(guān)等一一作出明確規(guī)定，以確保《教育法》的順利實施。3)規(guī)范性和導向性相結(jié)合。①《教育法》把40多年來，尤其是改革開放以來，我國教育改革和發(fā)展的成熟經(jīng)驗，用法律規(guī)范的形式確認并加以保障 ②《教育法》把符合教育改革和發(fā)展方面，只是還需要進一步探索和實踐的問題作出了導向性的規(guī)定，通過法律手段來促進和保障教育改革和發(fā)展的順利進行。**1教育法律救濟的特征①法律救濟具有事后性②具有權(quán)利性③具有恢復(fù)性與彌補性**教師資格認定的程序教師資格認定程序：普通高等學校教師資格由國務(wù)院、自治區(qū)、直轄市教育行政部門或者由其委托的學校認定。申請認定教師資格程序一般包括（1）申請者向有關(guān)部門提出申請；（2）有關(guān)部門依法受理審核（對于非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請認定教師資格的，應(yīng)當進行面試和試講，考察其教育教學能力，根據(jù)實際情況和需要，教育行政部門或者受委托的高等學?？梢砸笊暾埲搜a修教育學、心理學等）；（3）頒發(fā)證書。**根據(jù)《教師法》規(guī)定的教師的權(quán)利：指教師的法律權(quán)利,即由教師法等法律規(guī)范所設(shè)定并保護的教師所享有的、以相應(yīng)義務(wù)人的義務(wù)為保障的行為自由權(quán)能.權(quán)利：a進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗b從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見c指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績d按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假e對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理f參加進修或者其他方式的培訓**我國高等教育的方針① 高等教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，這是我國社會主義階段高等教育的總體方向，它是由我國高等教育的社會主義性質(zhì)所決定的；② 必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，這是我國高等教育人才培養(yǎng)的根本途徑；③ 我國高等教育的根本目標是培養(yǎng)社會主義建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人，基本要求就是在德智體等方面全面發(fā)展。**教育法的系統(tǒng)構(gòu)成（教育法律體系的基本構(gòu)成）從教育法內(nèi)部橫向關(guān)系的角度來看，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包括：教育根本法（憲法規(guī)定的教育法律規(guī)范）；教育基本法（中華人民共和國教育法）；教育主體法；義務(wù)教育法；學前教育法；中小學教育教學法；高等教育法；職業(yè)教育法；教育行政法。**2我國教育基本制度的構(gòu)成1）國家實行學校教育制度：建立和完善學校教育制度，是推進教育改革和發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。2）學校實行九年制義務(wù)教育制度：義務(wù)教育也具有公共性，教育經(jīng)費由國家承擔。為此，國家在1986年頒布了《義務(wù)教育法》，確定了義務(wù)教育制度。3）國家實行職業(yè)教育制度和成人教育制度：～是我國教育制度的重要組成部分。職業(yè)教育是包括職業(yè)學校教育、職業(yè)培訓和職業(yè)預(yù)備教育4）國家實行國家教育考試制度：定義：是指國家批準實施教育考試的機構(gòu)按照一定的標準，對受教育者進行的知識水平和能力測試的一種制度。實行國家教育考試制度是保證教育質(zhì)量的一大舉措。一方面，考試是教育的重要環(huán)節(jié)，通過考試，可以有效地檢查教學質(zhì)量，促進教學改革。另一方面，考試可以保證受教育者的教育機會平等，也可以為各級各類人才提供一個相對公平、公正的競爭機會5）國家實行學業(yè)證書制度6）國家實行學位制度7）國家實行掃除文盲教育制度8）國家實行教育督導制度和教育評估制度**簡述教師聘任制度的概念及聘任形式。概念：學校和教師之間，就任職期限、任職條件以及雙方的權(quán)利、義務(wù)和責任等達成協(xié)議，依據(jù)該協(xié)議而形成特殊的任職服務(wù)關(guān)系的制度。遵循公開招聘，平等競爭，擇優(yōu)錄用的原則特點:①教師聘任關(guān)系平等②聘任關(guān)系表現(xiàn)為合同形式③聘任形式多樣化（聘任制度的形式：招聘：是用人單位直接向社會公開、擇優(yōu)選拔具有教師資格的所需人員。續(xù)聘：聘期屆滿后，聘任單位與教師繼續(xù)簽訂聘任合同協(xié)議。解聘：用人單位因某種原因不宜繼續(xù)聘任教師，雙方解除合同關(guān)系。辭聘：教師主動請求用人單位解除聘任合同的行為。）聘任過程實行雙向選擇和擇優(yōu)機制。**1我國高等學校設(shè)立的條件設(shè)立的總體要求：高等教育法第24條規(guī)定設(shè)立高等學校應(yīng)當符合我國高等教育發(fā)展規(guī)劃，符合國家利益和社會公共利益，不得以營利為目的。高等學校設(shè)立的條件：高等教育法第25條規(guī)定，首先應(yīng)當符合教育法所規(guī)定的基本條件（其中包括：（1）有組織機構(gòu)和章程，（2）有合格的教師，（3）有符合規(guī)定標準的教學場所及設(shè)施、設(shè)備等，（4）有必要的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源）；在滿足這四個條件的基礎(chǔ)上，大學或獨立設(shè)置的學院還應(yīng)當具有較強的教學、科學研究力量，較高的教學、科學研究水平和相應(yīng)規(guī)模，能夠?qū)嵤┍究萍氨究埔陨辖逃?，大學還必須設(shè)立有三個以上國家規(guī)定的學科門類為主要學科。除了以上法律規(guī)定，還應(yīng)當滿足這樣幾個方面的要求：；；、設(shè)備等條件；。**1教師資格的要素：由四個要素構(gòu)成：國籍要素、思想品德素養(yǎng)要素、業(yè)務(wù)要素、學歷要素。① 國籍要素：必須是中國公民，即具有中華人民共和國國籍的公民，不分民族，種族，財產(chǎn)，職業(yè)等情況。② 業(yè)務(wù)要素：具有教育教學能力。③ 思想品德素養(yǎng)要素：教師的政治思想水平和道德修養(yǎng)是取得教師資格的一個重要條件。④ 學歷要素：《教師法》第11條規(guī)定我國公民取得教師資格應(yīng)當具有相應(yīng)學歷。不具備《教師法》所規(guī)定的教師資格學歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。**我國教育對外交流與合作的概念和基本原則？ 概念：我國教育對外交流與合作是我國對外開發(fā)基本國策的有機組成部分，是我國與世界上其他國家和地區(qū)間開展的有關(guān)教育方面的交流和相互協(xié)作活動?；驹瓌t：1）獨立自主、平等互利、相互尊重的原則2）不得違反中國法律的原則3）不得損害國家主權(quán)、安全和公共利益的原則7《高等教育法》中確立的基本原則1）高等教育事業(yè)與經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展相適應(yīng)的原則2）鼓勵采取多種形式發(fā)展高等教育事業(yè)的原則3）推進高等教育體制改革和高等教育教學改革的原則4）對少數(shù)民族的高等教育實行幫扶的原則5）公民依法享有接受高等教育的權(quán)利的原則6）依法保障高等學校中的科學研究、文學藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動自由的原則7）面向社會依法自主辦學，實行民主管理的原則8）鼓勵高等學校與社會、高等學校之間在國內(nèi)外的協(xié)作交流和合作活動的原則。**1教育與宗教相分離原則1）教育法規(guī)定，國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。這一規(guī)定明確界定了教育與宗教活動之間的界限，規(guī)定了宗教組織和個人不得非法干預(yù)教育領(lǐng)域的學校以及其他教育機構(gòu)的教育教學活動，不得在學校這一非宗教活動場所宣傳宗教思想，發(fā)展宗教信徒。2）在我國，信仰宗教受憲法保護，不信仰宗教也受憲法保護。同時，國家實行教育與宗教相分離，不允許利用宗教進行破壞社會秩序、損害公民身體健康和妨礙國家教育制度的活動。3）主要有兩方面的內(nèi)容：一是國民教育領(lǐng)域內(nèi)的各級各類學校及其他教育機構(gòu)，教師和其他教育工作者應(yīng)當尊重公民宗教信仰的自由，不得侵犯公民宗教信仰自由的基本權(quán)利，既不歧視信仰宗教的學生或者其他受教育者，也不強迫學生或者其他受教育者信仰某種宗教，更不強迫學生或者其他受教育者不信仰宗教。二是宗教組織或者個人不得非法干預(yù)國民教育領(lǐng)域內(nèi)的學校及其他教育機構(gòu)的教育教學活動及管理事務(wù)。任何組織或者個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的非法活動，不得干預(yù)學校進行自然科學知識教育和政治思想教育，不得在學校及其他教育機構(gòu)內(nèi)傳播宗教、舉行宗教儀式，也不得利用學校對在校學生灌輸宗教思想，發(fā)展宗教教徒，進行破壞民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一的活動。**1職業(yè)教育實施的原則：①加強職業(yè)道德教育的原則②實行產(chǎn)教結(jié)合的原則 ③建立終身學習體系的原則 ④重視農(nóng)業(yè)、科技和職業(yè)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則4廣義的教育法有哪些基本涵義?廣義的教育法是指所有有關(guān)社會主體的教育行為以及教育權(quán)利和教育義務(wù)的憲法性規(guī)范、法律、法規(guī)、規(guī)定和其它教育規(guī)范性文件的總稱?；竞x：⑴教育法是調(diào)整教育法律關(guān)系的所有法律規(guī)范的總和.⑵教育法是特定的國家機關(guān)制定和認可的,具有國家意志性,教育法是國家教育意志的體現(xiàn),國家表達意志的重要的方法和途徑就是通過一定的國家機關(guān)制定或認可的法律規(guī)范.⑶教育法是有權(quán)制定教育法律規(guī)范的國家機關(guān),依照法定程序制定或認可,具有權(quán)威性和嚴肅性.⑷教育法是國家強制力保證其實施的,具有國家強制性.**1簡述我國教育法（廣義）的基本原則。⑴依法治教的原則, ⑵提高全民族的素質(zhì),推進人的現(xiàn)代化的原則, ⑶依法保障教育主體合法權(quán)益的原則，（4）公民教育權(quán)利平等的原則，（5）教育活動應(yīng)當符合社會公共利益的原則，（6）推進教育改革，促進各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。（7）增加教育投入，保障教育經(jīng)費穩(wěn)定來源和增長的原則。1狹義《教育法》的基本原則狹義的教育法僅指教育法律，即教育基本法和教育單行法律。 基本原則：⑴堅持思想道德教育的原則⑵繼承和弘揚民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與吸收人類優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則⑶教育必須符合國家和社會公共利益的原則⑷教育與宗教相分離原則⑸公民受教育機會平等的原則⑹教育要適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的原則。⑺教育以漢語文字為基本教育語言的原則。**2民辦教育法的基本原則：⒈民辦教育的公益性原則（重點）教育不得以營利為目的是我國教育法的基本規(guī)定，民辦教育法作為教育法的下位法，不得與教育法相抵觸，否則無效?！懊褶k學校在扣除辦學成本，預(yù)留發(fā)展基金及按照國家有關(guān)規(guī)定提取其他必要的費用后出資人可以從辦學節(jié)余中取得合理回報。”⒉~與公辦教育相應(yīng)主體平等~⒊鼓勵保護~⒋~規(guī)范有序發(fā)展~。**1行政訴訟的基本原則：①具體行政行為合法性審查原則②起訴不停止執(zhí)行的原則③被告負舉證責任原則④不適合調(diào)解原則**建立職業(yè)教育體系的原則（基本原則）：（建立我國職業(yè)教育體系的原則）①實施有計劃、有重點地教育分流的原則②職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓并舉的原則③職業(yè)教育與其他教育互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則**2公民教育權(quán)利平等的原則指國家對所有公民的教育權(quán)利進行平等的保護，國家實現(xiàn)在教育上的無差別對待的原則。根據(jù)這一原則，我國公民教育權(quán)的平等原則主要有下列幾個方面的具體內(nèi)涵：①國家在教育立法上對所有公民的受教育權(quán)利不實行差別對待，平等賦予公民的受教育權(quán)，公民的平等的教育權(quán)受法律保護 ②公民、法人和其他社會組織都平等地遵守教育法律、法規(guī)規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，任何人都沒有超越教育法律和法規(guī)的特權(quán) ③國家教育行政管理部門、學校和其他教育機構(gòu)、教師和其他教育工作者應(yīng)當平等地保護每一個受教育者的權(quán)利，禁止任何人以任何方式對公民的受教育權(quán)利進行非法限制，禁止對任何人在受教育方面進行歧視，禁止學校、其他教育機構(gòu)、教師和其他教育工作者對受教育者實行差別對待 ④任何公民的教育權(quán)利受到他人非法侵害以后，都有權(quán)依法向有關(guān)國家機關(guān)提出申訴、控告乃至向人民法院起訴，有關(guān)國家機關(guān)應(yīng)當平等地保護每個人的合法的教育權(quán)利不受侵犯 ⑤任何機關(guān)、組織和個人違反教育法律、法規(guī)，侵犯公民的平等的教育權(quán)都應(yīng)當平等的受到法律制裁。*4教育活動應(yīng)當符合社會公共利益的原則：具體來說，在當代中國，這一原則具有下列幾個方面的涵義：①教育應(yīng)當有利于社會現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展，必須造就社會主義事業(yè)的有用人才和接班人②不與公共利益相抵觸具有廣泛的內(nèi)容，既包括不得違背國家的基本的政治制度和社會制度，也包含不侵害國家、社會和公民的其他的合法權(quán)益，還包括不違背國家所確立的基本的教育制度和教育原則③教育不得以營利為目的。**2簡述我國行政復(fù)議的管轄及其方式。行政復(fù)議：指公民、法人或者其他組織認為行政主體的具體行政行為侵害其合法權(quán)益，依法可以向該機關(guān)的上一級行政機關(guān)或法律、法規(guī)規(guī)定的行政機關(guān)提出申請，由受理申請的行政機關(guān)對原具體行政行為進行重新審查并作出相應(yīng)裁決的活動及其制度。管轄方式：上級管轄：由上一級行政機關(guān)管轄。本級管轄：由作出具體行政行為的行政機關(guān)本身或本級人民政府管轄。特殊管轄：除一般管轄之外的特殊的管轄情形。它主要包括以下五種： (1)不服地方人民政府派出機關(guān)具體行政行為的復(fù)議申請管轄；(2)不服政府工作部門設(shè)立的派出機構(gòu)以自己的名義作出的具體行政行為的復(fù)議申請管轄；(3)不服法律、法規(guī)授權(quán)組織的具體行政行為的復(fù)議申請管轄；(4)不服兩個或兩個以上行政機關(guān)以共同名義作出的具體行政行為的復(fù)議申請管轄；(5)不服被撤銷的行政機關(guān)在撤銷前作出的具體行政行為的復(fù)議申請管轄。移送管轄：復(fù)議機關(guān)發(fā)現(xiàn)受理的案件不屬于自己管轄的，應(yīng)當移送有管轄權(quán)的復(fù)議機關(guān)。受管轄權(quán)的復(fù)議機關(guān)不得再自行移送，有爭議的可報請共同的上級機關(guān)指定管轄。指定管轄：行政復(fù)議機關(guān)因復(fù)議管轄發(fā)生爭執(zhí)，爭議雙方應(yīng)當協(xié)調(diào)解決，協(xié)商不成的，由它們的共同的上一級行政機關(guān)指定管轄。**2法律責任及其構(gòu)成要件法律責任:指行為人不履行法律義務(wù)或者侵犯他人合法權(quán)益時所必須承擔的不利法律后果。①責任主體：因違反法律、違約或法律規(guī)定的事由而承擔法律責任的人，包括自然人、法人和其他社會組織；②違法行為：法律責任的核心構(gòu)成要素，指行為人所為的違反法律、法規(guī)規(guī)定，侵犯他人合法權(quán)益，具有一定社會危害性的行為