教育反思與案例及論文編寫指導(編輯修改稿)
2025-05-25 19:19 本頁面
【文章內容簡介】 會診（5） 行動研究（6） 教學后記（7） 案例研究一課后備課 課后，教師要根據(jù)教師教學中所獲得的反饋信息進一步修改和完善教案，進一步明確課堂教學改進的方向和措施，同時使有益的經驗及時得到提煉和升華，不斷增強教育效果。二反思日記 教師在一天的教育教學工作結束后，寫下自己的感悟，總結成功的經驗和引以為戒的教訓并與其他教師共同分析教育教學中存在的問題和缺點。另外教師在教育教學后主動征求意見，其中包括學生的反映，并詳細記錄教育教學的背景、效果，上課的具體感受，存在的問題以及通過反思后得出的解決辦法等。由此不斷地積累，不斷地反思，堅持數(shù)年，教師定會達到源頭活水的境地。三課堂觀摩 校內外教師之間相互觀摩彼此的教育教學情況，詳細描述所觀察到的情境，并就有關問題相互進行討論和分析，最后形成一種最佳解決方案。然后教師將形成共識，應用于實際的教育教學中去。這種教師的“合作式”反思形式，更有利于大家的共同提高。7．請結合自身體驗，談談教育反思對教師成長的作用。 反思反映一個人對其身心狀況的認知，不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產品的再生產。它包括引起思維的懷疑、困惑及心智上的困頓，還包括尋找、搜索和探索的活動 , 求得解決疑難、處理困惑的方法。 做為初為人師的我，教育這塊園地對自己來說太陌生了，而教育技能更是不足，通過培訓認識到了寫反思的重要性。以前我對寫教學反思的認識不夠，這正是受習慣性思維和教學低期望的阻抗，還有傳統(tǒng)的教學習慣等的制約。現(xiàn)在逐漸認識到教學反思的作用和意義，所以便加強理論學習，掌握了一定教學反思的策略和方法，形成了教學反思的意識和習慣。 我國古代的大教育家孔子就曾經說過：“學而不思則罔，思而不學則殆”，還有“捫心自問”、“吾日必三省吾身”等說法和論述，這說明早在古代，人們就充分認識到反思的重要性。事實上，反思一詞本身就含有“反省”“內省”之義，從本質上來說就是一種批判性思維，即通過對當前認識的審視、分析來洞察其事物的本質。教學反思是“分析教學技能的一種技術，是對教學活動本身，尤其是教學技能、教學方法的深入思考，這種深思使得教師能夠有意識地、謹慎地、經常地將研究結果和教育理論應用于教學實踐”。教學反思是教師以自己的教學活動過程為參考對象，對自己所做出的教學行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。8． 在學完長方形面積之后，三年四班的同學們很想知道教室里黑板的面積有多大，下課后他們去問數(shù)學王老師黑板的長和寬，王老師笑著對他們說：“我也不是很清楚啊，你們能不能想辦法量一量呢？”學生們面露難色，對老師說“我們沒有那么長的尺子啊。”老師提示他們：“可不可以用小尺量大長度，或者用其他物體來量，再測量物體的長度呢？”學生們受到啟發(fā)，一起思考討論后，問題迎刃而解。請結合這個教學片斷，選擇一個恰當?shù)姆此键c進行反思。 學生們能夠積極思考，把課堂中學到的知識和實際生活中的事物聯(lián)系起來，充分體現(xiàn)數(shù)學源于生活，又應用于生活的理念。這都是老師平時注重理論聯(lián)系生活實踐的結果。我們學數(shù)學的目的也在于此，教給學生運用數(shù)學理念和知識去解決生活中遇到的問題的能力。9．案例作為一種文體，有它自己的寫作結構，閱讀下面的經典教育故事，將它寫成一篇完整的教育案例。陶行知先生在擔任一所小學的校長時，看到男生王友用泥塊砸班上的同學，當即制止了他，并
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1