我教案——清清溪水(編輯修改稿)
2025-05-25 08:00 本頁面
【文章內容簡介】 會到小兔當時什么樣的心情？（著急、氣憤、生氣）從哪些詞體會到的？（順勢而導）B、如有孩子說到著急，我就可以順勢而問：“你從哪些詞體會到小兔子很著急？”孩子很容易回答出“跑過去，大聲喊”，我便順勢而導，是啊，小兔很著急，大聲喊起來，大家一起喊。如果孩子們沒有讀到位，我繼續(xù)引導，聲音太小，大象和棕熊沒聽見，咱們再喊一次。如有孩子說到氣憤，我就這樣跟孩子們說：大家曾經因為某件事而氣憤嗎？想一想，氣憤時，說話的話氣會怎樣？美麗清澈的小溪被毀掉了，如果你是小兔子，你會氣憤嗎？請孩子們好好體會，讀出小兔子的氣憤。孩子們練習后，指名朗讀，及時評價，你的朗讀讓老師看到了一只十分生氣的小兔子。如果孩子讀得不到位，及時范讀（課件出示：“比力氣？你們毀掉了樹林，也毀了小溪！”小兔氣憤地說。），再讓學生練習朗讀。 5 引導學生分角色朗讀小兔子與大象、棕熊之間的對話。（出示課件8） 先進行角色想象并討論，再分組試演，最后指名上臺表演，對于表演，及時指導孩子評價是否體現文中的具體內容。如“小兔子”迅速從座位跑上來，大聲喊“喂，……”，我會示意他們停下問道：請問小兔子你為什么不用“走”而用“跑”，不用“小聲說”而用“大聲喊”呢？①指名讀，評議。 ②重點指導讀出小白兔是“喊”不是“說”，理解“不解”就是不明白，并讀出語氣。 ③生戴著頭飾分角色表演朗讀。 過渡：剛才小兔這么生氣，到底樹木和小溪有什么關系？與我們的生活又有什么關系呢？ 6 學
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