國(guó)培計(jì)劃校長(zhǎng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)(編輯修改稿)
2024-12-05 08:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 處?、?學(xué)會(huì)做人?的終極目標(biāo)，切合實(shí)際、融入生活，個(gè)性化十足。 （二）本土與特色相結(jié)合的獨(dú)特的校園文化 施州小學(xué)是一所民族小學(xué)，學(xué)生以土家族、侗族、苗族為主。學(xué)校根據(jù)各自不同的民族特點(diǎn)打造出了獨(dú)特的校園文化，如：民族化與現(xiàn)代化融合的校園建 筑；民族化的校服；由民族舞蹈改編而成校園集體舞；為深化素質(zhì)教育而開發(fā)的薩克斯、電子琴、揚(yáng)琴、笛子等十九個(gè)特長(zhǎng)班；以?德?文化為中心，以?忠?、?孝?、?雅?、?誠(chéng)?為主要內(nèi)容而分層次建設(shè)的校園規(guī)劃等等。校園內(nèi)翠竹與綠樹相掩映；鮮花與微笑相映襯；琴聲與歌聲相呼應(yīng)；形成了一道道獨(dú)特而亮麗的風(fēng)景線！ （三）特色化的教師隊(duì)伍 XX 學(xué)校 的領(lǐng)導(dǎo)者業(yè)務(wù)精、管理水平高，教師們也皆為精兵強(qiáng)將，不但能獨(dú)當(dāng)一面，而且多才多藝。如譚永勝老師，既是XX 學(xué)校 的一名教師，身兼三、四年級(jí)共十二個(gè)班的書法教學(xué)工作，還帶兩個(gè)學(xué)生書法特長(zhǎng)班、兩 個(gè)教師書法特長(zhǎng)班，除此之外，他還是恩施州書法協(xié)會(huì)的副主席，另外他還擅長(zhǎng)薩克斯管、打籃球；又如張學(xué)品老師，既是教務(wù)主任，教務(wù)工作繁忙，又兼帶學(xué)校信息技術(shù)課，但百忙之中他自學(xué)了電腦技術(shù)（學(xué)校網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)即由他設(shè)計(jì)）、薩克斯管（帶一個(gè)薩克斯特長(zhǎng)班）；此外還有廖軍老師、向斌華老師、康益老師等等，都有各自特長(zhǎng)。真是人才輩出！ （四）家校共建的雙贏模式 XX 學(xué)校 通過?家校共建?的形式，將教育的事情當(dāng)做雙方（甚至多方）合力的結(jié)果，共同為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與成長(zhǎng)環(huán)境，既贏得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持與理解，更贏得了社會(huì)的廣泛認(rèn) 同，形成了?雙贏?的良好局面。 沒有比較，不知差距！反窺自身所處之學(xué)校，感觸良多： 沒有明確辦學(xué)思路及長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，泯然于眾人； 教師老齡化現(xiàn)象逐年嚴(yán)重，師資力量薄弱，缺少體、音、美專業(yè)教師，教師培訓(xùn)工作滯后； 德育工作缺乏長(zhǎng)效管理機(jī)制，形式單一，學(xué)生的日常行為養(yǎng)成教育急待加強(qiáng)； 教學(xué)工作：缺失校本課程的開發(fā)；體、音、美等小科目的評(píng)價(jià)與管理機(jī)制陷于癱瘓；素質(zhì)教育僅限于課間?大家唱，大家跳?；教研工作缺乏有效的指導(dǎo)，高效課堂的構(gòu)建趨于形式； 學(xué)校缺乏自身特色，競(jìng)爭(zhēng)能力弱，生源逐年減少。 問題雖多而明顯，但我們也有自身優(yōu)勢(shì)： 學(xué)校建校歷史長(zhǎng)，學(xué)習(xí)環(huán)境以及地理環(huán)境較好，硬件設(shè)施相對(duì)較好； 我校建校已六十多年，地處 318 國(guó)道旁，所轄 8 個(gè)鄉(xiāng)，面積近兩萬平方米，綠化面積占整體面積 50％左右，有一棟 3 層 12間教室的教學(xué)樓，一棟兩層的辦公樓（內(nèi)有信息技術(shù)室一間，電腦 40 臺(tái)），一間大禮堂，原老教室、原教師房舍各一排。 教育局較為關(guān)心我校教育工作； 荊州區(qū)教育局?十二五?規(guī)劃中擬建四所公辦幼兒園，我校就是其中即將投資改造的一所。教育局領(lǐng)導(dǎo)也多次到我校視察工作，對(duì)我校的維修及管理工作給予了大力的支持與 指導(dǎo)。 領(lǐng)導(dǎo)班子成員年青有能力，從善如流； 我校五位校委會(huì)成員中有三位是四十歲以下，易于接受新事物，新理念，都有一定的能力與抱負(fù)，而且善于溝通、能夠聽取正確的批評(píng)與建議。
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