【文章內(nèi)容簡介】 帶有眼淚的小鴨子。）真的小鴨子一只?！净顒舆^程】 一、語言訓練：《小鴨子》進場。 幼兒邊念：“走來 一對 小鴨 0，搖搖 又擺 擺0，尾巴 短又 短呀 0，嘴巴 扁又 黃 0。隊伍整整 齊齊 0，踏著 一二 一0，它們?nèi)?河里 洗澡 0，嘴里 唱著 呷呷 呷，嘴里 唱著 呷呷 呷?！? 二、練聲：跟我唱。 1 2 |3 4| 5—| 5 4 | 3 2| 1 —| （教師） 小 鴨 迷 路 了 （幼兒）真 呀 真 可 憐。 1 2 |3 4| 5—| 5 4 | 3 2| 1 —|（教師） 小 鴨 回 到 家 （幼兒）真 呀 真 高 興。 三、復習歌曲：《快樂的小鴨子》 （1）唱一遍。 （2）邊唱邊跳：啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂的動作和表情。 四、欣賞：《迷路的小花鴨》。 聽錄音（呷—呷—哭聲）提問：誰在哭？（小鴨子）小鴨子為什么哭？ ： （1）教師有表情的清唱 提問：這首歌曲是慢的還是快的？ 聽上去感覺怎么樣？ 為什么聽上去這么難過？ 聽聽歌曲想一想小鴨子為什么哭？ 教師告訴歌曲的名字《迷路的小花鴨》（豐富詞匯：迷路。） （2）再次欣賞歌曲——《迷路的小花鴨》 師：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌，心里覺得怎么樣？和剛才唱《快樂的小鴨子》時心情有什么不一樣？ 欣賞后提問：快樂的小鴨子是怎么唱的？（唱得很快，跳躍的）心里覺得怎么樣？（心里很高興，很快樂。） 迷路的小花鴨是怎么唱的？（唱得很慢，聲音軟軟的，連貫的。）心里覺得怎么樣？（心里很難過，很傷心。） （3）教師邊表演，邊唱：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌為什么覺得心里很難過？ 幼兒討論后，教師小結(jié)：聽到這段音樂很傷心，找不到媽媽很難過。 ，體驗離開親人獨自一人傷悲的心情。 （1）演示多媒體課件，幼兒邊欣賞歌曲，邊看動畫： 提問：小鴨子在哪兒迷路的？迷路后它怎么樣了？幼兒回答后，教師用歌詞唱出。 （2）演示教具，有感情的講述故事后演唱歌曲：“有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩 呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到媽媽。它哭了，到處喊媽媽?！苯處熯叧叡硌荩瑔l(fā)幼兒隨意跟唱。幼兒參與表演，激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感。提問：小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快幫小鴨子找找媽媽吧！引導幼兒幫小鴨子在四周大聲多次練習叫媽媽：“媽媽——，媽媽——，你在哪里……我想你呀！” 。 教師出示小花鴨：“小朋友，小花鴨迷路了，我們怎么幫它？”（把它送回家）教師抱起小花鴨邊唱第二段，邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家?！庇變赫f：“不用謝，鴨媽媽再見！” 五、在《快樂的小鴨子》的音樂伴奏下，邊唱邊做出快樂的動作與表情，出教室。數(shù)學數(shù)學活動1：長短排序【活動目標】 。 。 ，愿意用自己的語言講述物體的排列規(guī)律?！净顒訙蕚洹? 長短不一的小木棒4根（教師用），長短不一的小木棒5根（幼兒人手一套），用小旗子表明起點的操作底紙【活動過程】 一、感知長短 ，請幼兒點數(shù)小木棒的數(shù)量（3根）。 ，發(fā)現(xiàn)這些小木棒長短不同，并從中找出最長的小木棒和最短的小木棒。 二、對應比較長短并進行排序 ：“你是怎么知道這兩根小棒不一樣長呢？”“除了目測之外，我們還可以用什么方法來比較兩根小木棒的長短呢？”，告訴幼兒比的時候要把兩根小棍靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪根長，哪根短了。 ，請幼兒將小旗子作為起點，對三根小木棍進行從短到長的排序。提問：“哪根最短，排在最前面？哪根最長，排在最后面，哪根排在中間？” 三、4以內(nèi)的長短排序 ，請幼兒嘗試將它和之前的三根小木棒一起重新進行排序。 ，教師進行講解：“將小木棒對齊，從中找出最短的排在最前面。再將剩余的3根小木棒對齊，從中找出最短的，排在之前的那根小木棒之后……” 。（如果幼兒使用的是先找出最長的、最短的，然后再排中間兩根的方法，教師就可以進行這一步，并請該幼兒上臺進行演示）。 四、延伸活動請幼兒對5根長短不一的小木棒進行正排序。數(shù)學活動2：小動物找家【活動目標】，初步感知、理解5個以內(nèi)物體的量。（5個物體以內(nèi)）?！净顒訙蕚洹浚瑯欠康拿總€門上畫著5以內(nèi)數(shù)量不等的小兔、小貓、小狗、小雞、小羊等。、小貓、小狗、小雞、小羊圖片若干，小魚、胡蘿卜、骨頭、小蟲子、小草圖片若干（每桌一盒），音樂磁帶或光盤?！净顒舆^程】，如：“森林里蓋起了一座座漂亮的小樓，許多小動物都在這里買了房子?！保纾骸澳銈兛纯催@里住著什么小動物？每間住了幾只小動物？”，如：“請按按照門上的標志，找到數(shù)量一樣多的小動物，把它們放到家里，再數(shù)一數(shù)放對了沒有。”。教師可以說：“你們知道這些小動物喜歡吃什么嗎？每只小動物只吃一樣東西。請你們幫助它們找到吃的，送到它們家……”支持、鼓勵幼兒大膽操作，將食物圖片送給相應的小動物，體驗比較物體數(shù)量多與少的過程。，必要時加以引導。比如：“你送去的好吃的和小動物的數(shù)量一樣多嗎？你是怎么比較出來的？”，提升經(jīng)驗。比如“1只小雞前面放1條蟲，1只小雞前面放一條蟲……就知道小雞和小蟲子是不是一樣多了?！保謩e“住”在不同的家里，另一部分幼兒把食物圖片送給他們，再次體驗點數(shù)和比較多少的過程?！净顒友由臁靠梢栽诨顒訁^(qū)做一些相應的材料，不斷變化物體的數(shù)量，供幼兒繼續(xù)游戲?！净顒咏ㄗh】要保證每名幼兒都有操作的機會。數(shù)學活動3：認識三角形【設(shè)計意圖】日常生活中有許多的物品是三角形的，對于小班的孩子來說他對物品的認識有了一定的好奇心，他們常常會問“老師屋頂是三角形的對嗎？”“我姐姐的紅領(lǐng)巾是三角形的”“我昨天吃的餅干也是三角形的”孩子對圖形的認識有了一點點的空間思維。在對小班幼兒進行認識三角形的活動是為了幼兒觀察物體的形狀，發(fā)展孩子的空間思維和初步的空間想象力做準備。根據(jù)小班幼兒的思維特點我設(shè)計了該活動主要是讓孩子在活動中，邊玩邊學，用肢體的語言及感官活動來感知探索三角形的特征，認識三角形。啟發(fā)幼兒主動探索、發(fā)現(xiàn)三角形的特征，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識?！净顒幽繕恕?、感知三角形的主要特征，即三角形由三條邊，三個角組成。并能說出其名稱?！净顒訙蕚洹俊。?、小棍、長條、筷子若干、紅領(lǐng)巾、旗子、小房子、自行車、三角板、餅干、小椅子等三角形實物若干及不方行的物品若干，三角形物品的幻燈片，大布一塊【活動過程】一、認識三角形？？，其他幼兒同時進行桌面操作。提問“你用了幾根小棒擺出圖形。你知道它有幾個角嗎？教師和幼兒一起對拼出的結(jié)果進行點數(shù)驗證。？：有3條邊、3個角的圖形叫三角形。教師這一環(huán)節(jié)首先給孩子一個正確的關(guān)于三角形的概念。讓孩子示范拼圖感知三角形用三條小棒就能拼出，加深幼兒對三角形的特征的認識。二、感知三角形，讓幼兒找一找哪些是三角形的物品教師引導幼兒邊觀察邊數(shù)一數(shù)邊有幾條，角有幾個。？你怎么知道？從哪里摸到三條邊？你數(shù)一數(shù)是不是有三條邊？紅色的三條小棒和黃色的小棒拼出的圖形一樣嗎？什么地方不一樣。什么地方一樣。紅色的三角形和黃色的三角形的角是不是一樣多。（幼兒說出了，帆船上的帆、積木、三角形的盒子、三角形的鼻子等）。：只要有3條邊、3個角的圖形就叫三角形這一環(huán)節(jié)教師主要是通過引導性的語言讓幼兒鞏固圖形的認識，不受顏色，大小因素的干擾。讓幼兒得知，只要有三條邊三個角的圖形就是三角形。三、擺一擺、小棍、長條、筷子、等物品讓幼兒自己擺出三角形，老師這里有一塊布等會兒做游戲要用，可惜它破了，我們趕緊把它補好。讓幼兒從圖形卡片中取出三角形的卡片將它填充好。教師通過補洞的游戲讓幼兒區(qū)分方形與三角形四、肢體游戲讓幼兒三人一組躺在大布上擺出三角形。教師啟發(fā)：？？？綱要提出教師盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，這一環(huán)節(jié)教師通過幼兒的肢體游戲讓幼兒參加探究三角形的樂趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。數(shù)學活動4：區(qū)分前后【活動目標】 。“XX在前面”（“XX在后面”）的語言進行表述。【活動準備】絨毛玩具若干 幼兒操作材料人手一份，每人一支筆。【活動過程】一、集體活動。將毛絨玩具放在幼兒的前面和后面，并請幼兒分別用“XX在我前面”，“XX在我后面”進行表述。出示絨毛玩具，依次排列在桌上，引導幼兒觀察動物的數(shù)量及排列的前后次序，說說：圖上有哪些小動物？有多少？誰排在最前面？誰排在最后面？采用游戲的方式，請幼兒閉上眼睛，老師變換動物前后的次序，然后讓幼兒睜開眼睛說說：誰排在最前面，誰排在最后面？（從左到右，從右到左）進一步認識前后。方法同上。將五張小椅子從左到右排成一排，請一組6個小朋友排成一列，一個跟著一個聽音樂圍著椅子走，音樂一停，幼兒立即搶占小椅子，提問：誰坐在最前面的小椅子上面？音樂響起，游戲繼續(xù)進行。游戲進行3次后，可以換一組小朋友上來進行游戲。二、分組操作活動。：引導幼兒看圖說說：圖上有什么？三只羊上山坡，他們誰在前？誰在后？請你給走在前面的羊打√。：觀察畫面，說說：圖上有誰？誰走在前面？誰走在后面？請你給走在前面的送上一顆五角星。：海豚在進行游泳比賽，請你給游在最前面的海豚遞上一個紅色的圓環(huán)。：房子前面有什么？后面有什么？請你√出房子后面的動物。、幼兒完成本組的活動后，可以自由換到其他組開展活動。三、活動評價。請幼兒說說自己是怎樣操作的，表揚按要求完成操作的幼兒，并對他們的操作內(nèi)容進行評價。【附錄】第一小組的活動第二小組的活動第三小組的活動第四小組活動找一個立體的房子模型和兩只毛絨動物玩具完成這個活動。數(shù)學活動5：火車開來了【活動目標】。【活動準備】火車圖片帶全范例版，紅色、藍色、紅色、綠色的方形紙片。【活動過程】，引出問題教師；“小朋友，你們有沒有去過游樂場？小動物也喜歡去游樂場。它們最喜歡去那里坐雙色火車！可是，火車的圖紙剛剛完成，還么有來得及掛上車廂，你們愿意幫助火車掛車廂嗎？”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律指著圖片上的第一輛小火車：“快來看看，這個火車車廂有些什么顏色？這兩種顏色是怎么排的？我們一起來說一說：一個紅，一個藍，一個紅，一個藍……”指著圖片上的第二輛小火車說：“這個小火車圖紙的車廂有些什么顏色？這兩種顏色是怎么排的？我們一起來說一說……”出示彩色的方形紙片，教師：“小動物們都著急了，我們快來掛車廂吧?！薄拔覀冞x什么顏色的卡片？按照什么順序來排？誰愿意來試試看？”請個別幼兒上前演示。教師：“第一個放的是什么顏色？下一個放的是什么顏色呢？你是怎么知道的？哦，原來我們放的顏色要和車廂上的顏色一樣，我們一起來說一說：一個紅、一個藍、一個紅、一個藍……”教師：“今天的活動叫‘雙色火車’，等一下大家一起去試試，并且來起來說說自己分別是怎么擺的。”將幼兒分為兩組，第一組操作擺放第一個小火車的車廂，第二組操作擺放第二個小火車的車廂。分別操作完成后，再互換材料進行操作。【活動建議】。，用語言進行表述。數(shù)學活動6：小兔乖乖（五以內(nèi)數(shù)量對應）【活動目標】　　，并能說出點數(shù)?！　。兄?以內(nèi)數(shù)量的排列順序?！　　！净顒訙蕚洹拷叹撸骸　　　。ú莸亍⒛⒐椒?，兔子卡片5張，分別為5） 學具：　　　　2. 人手小蘿卜（卡片）15個　　3. 分類盒1個【活動過程】　　　　出示三張背面對著幼兒的數(shù)字卡片。　　師：“這是什么？”（卡片）（將卡片翻過）　　師：“卡片上有誰？我們就叫它什么卡片”（兔子，兔子卡片）　　師：“這里有幾張兔子卡片？”（五張）　　師：“這五張兔子卡片都一樣嗎？哪兒不一樣？哪張卡片上的兔子最少？是幾只？”　　師“這張卡片上有幾只？”（帶幼兒點數(shù)，說出總數(shù)）　　師：“那這張呢？”（五只）（請幼兒點數(shù)驗證）　　2. 按數(shù)量對應匹配——找房子　　出示蘑菇房　　師：“這里有什么？有幾間房子？”（有五間房子）　　師：“你看每一間房子頂上都有什么？有幾點？這些黑點是標記，告訴我們哪間房子應放哪張兔子卡片。誰來把兔子卡片送回家？”請幼兒上前操作　　師：“你怎么知道這只兔子要住在這間房子里的？”（一只兔子住一個點字的家）　　師：“這兩只兔子呢？三只兔子呢？”　　師：“小朋友看一看，幾只兔子住在組前面？幾只兔子住在它的后面？幾只兔子住在最后面？”　　——為蘿卜　　師：“這組游戲和剛才的一樣，先看一看每張卡片上有幾只兔子，然后喂小兔子吃蘿卜，一只兔子喂一只蘿卜。這張卡片上有一只兔子，就請小朋友用印章蓋一個了蘿卜送給它吃。送完了，再說說，送了幾個蘿卜給小兔?！薄　∪⒒顒釉u價重點點評兔子吃蘿卜的游戲，請幼兒說說他是怎么做的。數(shù)學活動7：小蜈蚣的鞋店【活動目標】，進行初步而簡單的求同和分類。、操作來體驗物體的對應關(guān)系?！净顒訙蕚洹?、顏色、種類不同的鞋子。、布鞋、雨鞋、涼鞋、旅游鞋的標志卡片，蜈蚣玩具一個?！靶◎隍夹辍钡那榫??！净顒舆^程】，以小蜈蚣的口吻引出游戲，如：“我開了一家鞋店，今天一不小心，把鞋子混在一起了。我心里特別著急，小朋友們，幫幫我吧。請你們把鞋子配成一雙一雙的，這樣我就能把它們賣給需要穿漂亮鞋的人了?！?、操作尋找成雙成對的鞋，找到后把它們擺放在鞋店的地上。“小蜈蚣”參與活動，并和幼兒聊一