【文章內(nèi)容簡介】 帶有眼淚的小鴨子。）真的小鴨子一只?！净顒?dòng)過程】 一、語言訓(xùn)練：《小鴨子》進(jìn)場。 幼兒邊念：“走來 一對 小鴨 0，搖搖 又?jǐn)[ 擺0，尾巴 短又 短呀 0，嘴巴 扁又 黃 0。隊(duì)伍整整 齊齊 0，踏著 一二 一0，它們?nèi)?河里 洗澡 0，嘴里 唱著 呷呷 呷，嘴里 唱著 呷呷 呷?！? 二、練聲：跟我唱。 1 2 |3 4| 5—| 5 4 | 3 2| 1 —| （教師） 小 鴨 迷 路 了 （幼兒）真 呀 真 可 憐。 1 2 |3 4| 5—| 5 4 | 3 2| 1 —|（教師） 小 鴨 回 到 家 （幼兒）真 呀 真 高 興。 三、復(fù)習(xí)歌曲：《快樂的小鴨子》 （1）唱一遍。 （2）邊唱邊跳：啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂的動(dòng)作和表情。 四、欣賞：《迷路的小花鴨》。 聽錄音（呷—呷—哭聲）提問：誰在哭？（小鴨子）小鴨子為什么哭？ ： （1）教師有表情的清唱 提問：這首歌曲是慢的還是快的？ 聽上去感覺怎么樣？ 為什么聽上去這么難過？ 聽聽歌曲想一想小鴨子為什么哭？ 教師告訴歌曲的名字《迷路的小花鴨》（豐富詞匯：迷路。） （2）再次欣賞歌曲——《迷路的小花鴨》 師：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌，心里覺得怎么樣？和剛才唱《快樂的小鴨子》時(shí)心情有什么不一樣？ 欣賞后提問：快樂的小鴨子是怎么唱的？（唱得很快，跳躍的）心里覺得怎么樣？（心里很高興，很快樂。） 迷路的小花鴨是怎么唱的？（唱得很慢，聲音軟軟的，連貫的。）心里覺得怎么樣？（心里很難過，很傷心。） （3）教師邊表演，邊唱：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌為什么覺得心里很難過？ 幼兒討論后，教師小結(jié)：聽到這段音樂很傷心，找不到媽媽很難過。 ，體驗(yàn)離開親人獨(dú)自一人傷悲的心情。 （1）演示多媒體課件，幼兒邊欣賞歌曲，邊看動(dòng)畫： 提問：小鴨子在哪兒迷路的？迷路后它怎么樣了？幼兒回答后，教師用歌詞唱出。 （2）演示教具，有感情的講述故事后演唱歌曲：“有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩 呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到媽媽。它哭了，到處喊媽媽?！苯處熯叧叡硌荩瑔l(fā)幼兒隨意跟唱。幼兒參與表演，激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感。提問：小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快幫小鴨子找找媽媽吧！引導(dǎo)幼兒幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽：“媽媽——，媽媽——，你在哪里……我想你呀！” 。 教師出示小花鴨：“小朋友，小花鴨迷路了，我們怎么幫它？”（把它送回家）教師抱起小花鴨邊唱第二段，邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家?！庇變赫f：“不用謝，鴨媽媽再見！” 五、在《快樂的小鴨子》的音樂伴奏下，邊唱邊做出快樂的動(dòng)作與表情，出教室。數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)1：長短排序【活動(dòng)目標(biāo)】 。 。 ，愿意用自己的語言講述物體的排列規(guī)律?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】 長短不一的小木棒4根（教師用），長短不一的小木棒5根（幼兒人手一套），用小旗子表明起點(diǎn)的操作底紙【活動(dòng)過程】 一、感知長短 ，請幼兒點(diǎn)數(shù)小木棒的數(shù)量（3根）。 ，發(fā)現(xiàn)這些小木棒長短不同，并從中找出最長的小木棒和最短的小木棒。 二、對應(yīng)比較長短并進(jìn)行排序 ：“你是怎么知道這兩根小棒不一樣長呢？”“除了目測之外，我們還可以用什么方法來比較兩根小木棒的長短呢？”，告訴幼兒比的時(shí)候要把兩根小棍靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪根長，哪根短了。 ，請幼兒將小旗子作為起點(diǎn)，對三根小木棍進(jìn)行從短到長的排序。提問：“哪根最短，排在最前面？哪根最長，排在最后面，哪根排在中間？” 三、4以內(nèi)的長短排序 ，請幼兒嘗試將它和之前的三根小木棒一起重新進(jìn)行排序。 ，教師進(jìn)行講解：“將小木棒對齊，從中找出最短的排在最前面。再將剩余的3根小木棒對齊，從中找出最短的，排在之前的那根小木棒之后……” 。（如果幼兒使用的是先找出最長的、最短的，然后再排中間兩根的方法，教師就可以進(jìn)行這一步，并請?jiān)撚變荷吓_進(jìn)行演示）。 四、延伸活動(dòng)請幼兒對5根長短不一的小木棒進(jìn)行正排序。數(shù)學(xué)活動(dòng)2：小動(dòng)物找家【活動(dòng)目標(biāo)】，初步感知、理解5個(gè)以內(nèi)物體的量。（5個(gè)物體以內(nèi)）。【活動(dòng)準(zhǔn)備】，樓房的每個(gè)門上畫著5以內(nèi)數(shù)量不等的小兔、小貓、小狗、小雞、小羊等。、小貓、小狗、小雞、小羊圖片若干，小魚、胡蘿卜、骨頭、小蟲子、小草圖片若干（每桌一盒），音樂磁帶或光盤?！净顒?dòng)過程】，如：“森林里蓋起了一座座漂亮的小樓，許多小動(dòng)物都在這里買了房子?！?，如：“你們看看這里住著什么小動(dòng)物？每間住了幾只小動(dòng)物？”，如：“請按按照門上的標(biāo)志，找到數(shù)量一樣多的小動(dòng)物，把它們放到家里，再數(shù)一數(shù)放對了沒有。”。教師可以說：“你們知道這些小動(dòng)物喜歡吃什么嗎？每只小動(dòng)物只吃一樣?xùn)|西。請你們幫助它們找到吃的，送到它們家……”支持、鼓勵(lì)幼兒大膽操作，將食物圖片送給相應(yīng)的小動(dòng)物，體驗(yàn)比較物體數(shù)量多與少的過程。，必要時(shí)加以引導(dǎo)。比如：“你送去的好吃的和小動(dòng)物的數(shù)量一樣多嗎？你是怎么比較出來的？”，提升經(jīng)驗(yàn)。比如“1只小雞前面放1條蟲，1只小雞前面放一條蟲……就知道小雞和小蟲子是不是一樣多了?！保謩e“住”在不同的家里，另一部分幼兒把食物圖片送給他們，再次體驗(yàn)點(diǎn)數(shù)和比較多少的過程?！净顒?dòng)延伸】可以在活動(dòng)區(qū)做一些相應(yīng)的材料，不斷變化物體的數(shù)量，供幼兒繼續(xù)游戲?！净顒?dòng)建議】要保證每名幼兒都有操作的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)活動(dòng)3：認(rèn)識三角形【設(shè)計(jì)意圖】日常生活中有許多的物品是三角形的，對于小班的孩子來說他對物品的認(rèn)識有了一定的好奇心，他們常常會(huì)問“老師屋頂是三角形的對嗎？”“我姐姐的紅領(lǐng)巾是三角形的”“我昨天吃的餅干也是三角形的”孩子對圖形的認(rèn)識有了一點(diǎn)點(diǎn)的空間思維。在對小班幼兒進(jìn)行認(rèn)識三角形的活動(dòng)是為了幼兒觀察物體的形狀，發(fā)展孩子的空間思維和初步的空間想象力做準(zhǔn)備。根據(jù)小班幼兒的思維特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了該活動(dòng)主要是讓孩子在活動(dòng)中，邊玩邊學(xué)，用肢體的語言及感官活動(dòng)來感知探索三角形的特征，認(rèn)識三角形。啟發(fā)幼兒主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)三角形的特征，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識?！净顒?dòng)目標(biāo)】、感知三角形的主要特征，即三角形由三條邊，三個(gè)角組成。并能說出其名稱?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】　，吸管、小棍、長條、筷子若干、紅領(lǐng)巾、旗子、小房子、自行車、三角板、餅干、小椅子等三角形實(shí)物若干及不方行的物品若干，三角形物品的幻燈片，大布一塊【活動(dòng)過程】一、認(rèn)識三角形？？，其他幼兒同時(shí)進(jìn)行桌面操作。提問“你用了幾根小棒擺出圖形。你知道它有幾個(gè)角嗎？教師和幼兒一起對拼出的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。？：有3條邊、3個(gè)角的圖形叫三角形。教師這一環(huán)節(jié)首先給孩子一個(gè)正確的關(guān)于三角形的概念。讓孩子示范拼圖感知三角形用三條小棒就能拼出，加深幼兒對三角形的特征的認(rèn)識。二、感知三角形，讓幼兒找一找哪些是三角形的物品教師引導(dǎo)幼兒邊觀察邊數(shù)一數(shù)邊有幾條，角有幾個(gè)。？你怎么知道？從哪里摸到三條邊？你數(shù)一數(shù)是不是有三條邊？紅色的三條小棒和黃色的小棒拼出的圖形一樣嗎？什么地方不一樣。什么地方一樣。紅色的三角形和黃色的三角形的角是不是一樣多。（幼兒說出了，帆船上的帆、積木、三角形的盒子、三角形的鼻子等）。：只要有3條邊、3個(gè)角的圖形就叫三角形這一環(huán)節(jié)教師主要是通過引導(dǎo)性的語言讓幼兒鞏固圖形的認(rèn)識，不受顏色，大小因素的干擾。讓幼兒得知，只要有三條邊三個(gè)角的圖形就是三角形。三、擺一擺、小棍、長條、筷子、等物品讓幼兒自己擺出三角形，老師這里有一塊布等會(huì)兒做游戲要用，可惜它破了，我們趕緊把它補(bǔ)好。讓幼兒從圖形卡片中取出三角形的卡片將它填充好。教師通過補(bǔ)洞的游戲讓幼兒區(qū)分方形與三角形四、肢體游戲讓幼兒三人一組躺在大布上擺出三角形。教師啟發(fā)：？？？綱要提出教師盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，這一環(huán)節(jié)教師通過幼兒的肢體游戲讓幼兒參加探究三角形的樂趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)活動(dòng)4：區(qū)分前后【活動(dòng)目標(biāo)】 ?！癤X在前面”（“XX在后面”）的語言進(jìn)行表述?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】絨毛玩具若干 幼兒操作材料人手一份，每人一支筆。【活動(dòng)過程】一、集體活動(dòng)。將毛絨玩具放在幼兒的前面和后面，并請幼兒分別用“XX在我前面”，“XX在我后面”進(jìn)行表述。出示絨毛玩具，依次排列在桌上，引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的數(shù)量及排列的前后次序，說說：圖上有哪些小動(dòng)物？有多少？誰排在最前面？誰排在最后面？采用游戲的方式，請幼兒閉上眼睛，老師變換動(dòng)物前后的次序，然后讓幼兒睜開眼睛說說：誰排在最前面，誰排在最后面？（從左到右，從右到左）進(jìn)一步認(rèn)識前后。方法同上。將五張小椅子從左到右排成一排，請一組6個(gè)小朋友排成一列，一個(gè)跟著一個(gè)聽音樂圍著椅子走，音樂一停，幼兒立即搶占小椅子，提問：誰坐在最前面的小椅子上面？音樂響起，游戲繼續(xù)進(jìn)行。游戲進(jìn)行3次后，可以換一組小朋友上來進(jìn)行游戲。二、分組操作活動(dòng)。：引導(dǎo)幼兒看圖說說：圖上有什么？三只羊上山坡，他們誰在前？誰在后？請你給走在前面的羊打√。：觀察畫面，說說：圖上有誰？誰走在前面？誰走在后面？請你給走在前面的送上一顆五角星。：海豚在進(jìn)行游泳比賽，請你給游在最前面的海豚遞上一個(gè)紅色的圓環(huán)。：房子前面有什么？后面有什么？請你√出房子后面的動(dòng)物。、幼兒完成本組的活動(dòng)后，可以自由換到其他組開展活動(dòng)。三、活動(dòng)評價(jià)。請幼兒說說自己是怎樣操作的，表揚(yáng)按要求完成操作的幼兒，并對他們的操作內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。【附錄】第一小組的活動(dòng)第二小組的活動(dòng)第三小組的活動(dòng)第四小組活動(dòng)找一個(gè)立體的房子模型和兩只毛絨動(dòng)物玩具完成這個(gè)活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)5：火車開來了【活動(dòng)目標(biāo)】。【活動(dòng)準(zhǔn)備】火車圖片帶全范例版，紅色、藍(lán)色、紅色、綠色的方形紙片?！净顒?dòng)過程】，引出問題教師；“小朋友，你們有沒有去過游樂場？小動(dòng)物也喜歡去游樂場。它們最喜歡去那里坐雙色火車！可是，火車的圖紙剛剛完成，還么有來得及掛上車廂，你們愿意幫助火車掛車廂嗎？”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律指著圖片上的第一輛小火車：“快來看看，這個(gè)火車車廂有些什么顏色？這兩種顏色是怎么排的？我們一起來說一說：一個(gè)紅，一個(gè)藍(lán)，一個(gè)紅，一個(gè)藍(lán)……”指著圖片上的第二輛小火車說：“這個(gè)小火車圖紙的車廂有些什么顏色？這兩種顏色是怎么排的？我們一起來說一說……”出示彩色的方形紙片，教師：“小動(dòng)物們都著急了，我們快來掛車廂吧?！薄拔覀冞x什么顏色的卡片？按照什么順序來排？誰愿意來試試看？”請個(gè)別幼兒上前演示。教師：“第一個(gè)放的是什么顏色？下一個(gè)放的是什么顏色呢？你是怎么知道的？哦，原來我們放的顏色要和車廂上的顏色一樣，我們一起來說一說：一個(gè)紅、一個(gè)藍(lán)、一個(gè)紅、一個(gè)藍(lán)……”教師：“今天的活動(dòng)叫‘雙色火車’，等一下大家一起去試試，并且來起來說說自己分別是怎么擺的?！睂⒂變悍譃閮山M，第一組操作擺放第一個(gè)小火車的車廂，第二組操作擺放第二個(gè)小火車的車廂。分別操作完成后，再互換材料進(jìn)行操作?！净顒?dòng)建議】。，用語言進(jìn)行表述。數(shù)學(xué)活動(dòng)6：小兔乖乖（五以內(nèi)數(shù)量對應(yīng)）【活動(dòng)目標(biāo)】　　，并能說出點(diǎn)數(shù)?！　?，感知5以內(nèi)數(shù)量的排列順序?！　?。【活動(dòng)準(zhǔn)備】教具：　　　?。ú莸?、蘑菇房，兔子卡片5張，分別為5） 學(xué)具：　　　　2. 人手小蘿卜（卡片）15個(gè)　　3. 分類盒1個(gè)【活動(dòng)過程】　　　　出示三張背面對著幼兒的數(shù)字卡片?！　煟骸斑@是什么？”（卡片）（將卡片翻過）　　師：“卡片上有誰？我們就叫它什么卡片”（兔子，兔子卡片）　　師：“這里有幾張兔子卡片？”（五張）　　師：“這五張兔子卡片都一樣嗎？哪兒不一樣？哪張卡片上的兔子最少？是幾只？”　　師“這張卡片上有幾只？”（帶幼兒點(diǎn)數(shù)，說出總數(shù)）　　師：“那這張呢？”（五只）（請幼兒點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證）　　2. 按數(shù)量對應(yīng)匹配——找房子　　出示蘑菇房　　師：“這里有什么？有幾間房子？”（有五間房子）　　師：“你看每一間房子頂上都有什么？有幾點(diǎn)？這些黑點(diǎn)是標(biāo)記，告訴我們哪間房子應(yīng)放哪張兔子卡片。誰來把兔子卡片送回家？”請幼兒上前操作　　師：“你怎么知道這只兔子要住在這間房子里的？”（一只兔子住一個(gè)點(diǎn)字的家）　　師：“這兩只兔子呢？三只兔子呢？”　　師：“小朋友看一看，幾只兔子住在組前面？幾只兔子住在它的后面？幾只兔子住在最后面？”　　——為蘿卜　　師：“這組游戲和剛才的一樣，先看一看每張卡片上有幾只兔子，然后喂小兔子吃蘿卜，一只兔子喂一只蘿卜。這張卡片上有一只兔子，就請小朋友用印章蓋一個(gè)了蘿卜送給它吃。送完了，再說說，送了幾個(gè)蘿卜給小兔。”　　三、活動(dòng)評價(jià)重點(diǎn)點(diǎn)評兔子吃蘿卜的游戲，請幼兒說說他是怎么做的。數(shù)學(xué)活動(dòng)7：小蜈蚣的鞋店【活動(dòng)目標(biāo)】，進(jìn)行初步而簡單的求同和分類。、操作來體驗(yàn)物體的對應(yīng)關(guān)系?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】、顏色、種類不同的鞋子。、布鞋、雨鞋、涼鞋、旅游鞋的標(biāo)志卡片，蜈蚣玩具一個(gè)。“小蜈蚣鞋店”的情境?！净顒?dòng)過程】，以小蜈蚣的口吻引出游戲，如：“我開了一家鞋店，今天一不小心，把鞋子混在一起了。我心里特別著急，小朋友們，幫幫我吧。請你們把鞋子配成一雙一雙的，這樣我就能把它們賣給需要穿漂亮鞋的人了?！?、操作尋找成雙成對的鞋，找到后把它們擺放在鞋店的地上?！靶◎隍肌眳⑴c活動(dòng)，并和幼兒聊一