專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系及其建設(shè)方案(編輯修改稿)
2025-05-23 04:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，將理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，以課堂與實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室、實(shí)習(xí)車(chē)間、生產(chǎn)車(chē)間四點(diǎn)為交叉網(wǎng)絡(luò)的一體化教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，利用仿真軟件，結(jié)合實(shí)物和仿真實(shí)訓(xùn)柜設(shè)置的工程案例，進(jìn)行邊講邊練，教學(xué)做合一的立體化教學(xué)。以崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向，加強(qiáng)職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以學(xué)生為中心，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的“專(zhuān)業(yè)＋項(xiàng)目＋公司”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式。工作任務(wù)到課程設(shè)置的轉(zhuǎn)換流程見(jiàn)圖1。（1）“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的“專(zhuān)業(yè)＋項(xiàng)目＋服務(wù)”專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式時(shí)，把“工學(xué)結(jié)合、校企合作”作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，由此帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式見(jiàn)圖2。圖3 機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式（2）建立“項(xiàng)目引導(dǎo)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的專(zhuān)業(yè)課程體系按照項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)體系改革教學(xué)內(nèi)容，將對(duì)應(yīng)的工程實(shí)踐案例嵌入到教學(xué)體系中，將項(xiàng)目分解為若干子任務(wù)，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)型課程；成立課程團(tuán)隊(duì)，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制進(jìn)行課程體系重構(gòu)、課程建設(shè)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)包開(kāi)發(fā)。通過(guò)課程綜合化、教學(xué)模式創(chuàng)新，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，學(xué)做合一，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和動(dòng)手能力，形成寶貴的教學(xué)資源?！绊?xiàng)目引導(dǎo)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的專(zhuān)業(yè)課程體系關(guān)聯(lián)見(jiàn)圖3。圖4 “項(xiàng)目引導(dǎo)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的專(zhuān)業(yè)課程體系關(guān)聯(lián)圖崗位能力需求課程項(xiàng)目模塊任務(wù)教學(xué)做合一（3）以“一條主線三個(gè)層面的技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)體系”建設(shè)“理論實(shí)踐教學(xué)一體化”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)過(guò)多年來(lái)的探索與實(shí)踐，學(xué)院已初步形成了具有自己特色的、以能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系，即：基本技能訓(xùn)練→專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練→綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練?；炯寄苡?xùn)練、專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練主要在院內(nèi)完成，綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練由學(xué)院和企業(yè)共同完成?！袄碚搶?shí)踐一體化”教學(xué)模式
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