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正文內(nèi)容

教學(xué)網(wǎng)站jsp設(shè)計文檔(編輯修改稿)

2025-05-22 12:53 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 》課程教學(xué)網(wǎng)站。主要內(nèi)容:包括課程概況(包括歷史沿革、課程特色、課程榮譽、教學(xué)效果、教材建設(shè)) 、師資隊伍(包括課程負(fù)責(zé)人簡介、人員構(gòu)成、主講教師) 、理論教學(xué)(包括課程大綱、教學(xué)日歷、電子教案、教學(xué)課件、習(xí)題練習(xí)) 、實踐教學(xué)(包括實驗室介紹、實驗指導(dǎo)、課程設(shè)計指導(dǎo)) 、在線答疑、下載中心、在線課堂、后臺管理等版塊。 可行性分析通過對當(dāng)前現(xiàn)有網(wǎng)站設(shè)計的借鑒分析,認(rèn)真分析了本課題設(shè)計的功能需求、性能需求和可靠性需求和用戶界面等需求。接下來就從技術(shù)可行性、經(jīng)濟可行性和社會可行性三方面進(jìn)行細(xì)致的分析:(1)技術(shù)可行性隨著當(dāng)前 Java Web 技術(shù)的興起,JSP 技術(shù)越來越成熟和完善,圍繞 JSP 技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用技術(shù)比如 JavaScript、el 表達(dá)式、Java Bean 組件等和較為方便的基于 Java 項目開發(fā)的開源開發(fā)環(huán)境Eclipse、Tomcat,極大地促使了基于 B/S 模式的 Java 項目的實際開發(fā)。由于 java 語言本身具有跨平臺型,因此這也極大地方便了項目在不同操作系統(tǒng)環(huán)境下的移植,在當(dāng)前比較主流的操作系統(tǒng) Windows、Linux 等都能對項目發(fā)布、部署和運行有極大的可融合性,這就奠定了本課題在技術(shù)領(lǐng)域是絕對可行的。(2)經(jīng)濟可行性對于本課題完全由自己進(jìn)行開發(fā),所以在經(jīng)濟方面也是可行的。(3)社會可行性在高校當(dāng)前的信息化建設(shè)環(huán)境下,每個學(xué)校都有自己的以教務(wù)處理為核心的高校專網(wǎng),因此,老師和學(xué)生都已經(jīng)熟悉了相關(guān)的操縱流程習(xí)慣,因此此課題的設(shè)計成果只需要在校園專網(wǎng)上進(jìn)行鏈接拓展就行,這在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生之間都是樂意接受的,因此社會性可行性也可行。 技術(shù)方案計劃針對以往教學(xué)網(wǎng)站開發(fā)過程可能存在的問題,提出如下技術(shù)方案計劃:1)整體軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計采用標(biāo)準(zhǔn) MVC 設(shè)計模式,提高軟件的層次性、可維護性和開發(fā)的高效性。2)視圖層 page 的布局采用主流的 DIV+CSS 布局方式,提升代碼的可讀性和可維護性;并且最大限度的實現(xiàn) page 的數(shù)據(jù)顯示和業(yè)務(wù)邏輯相分離。3)在視圖層控制層采用當(dāng)前比較成熟、流行的 Servlet 組件,最大可能性的提高系統(tǒng)的兼容性、國際化需求。4)對系統(tǒng)中獨立的業(yè)務(wù)模塊功能,盡可能采用當(dāng)前成熟的三方組建,這在很大程度上能提高系統(tǒng)的開發(fā)進(jìn)度和系統(tǒng)運行效率,減少人為的編碼漏洞和不穩(wěn)定行。5) javascript Ajax 技術(shù)應(yīng)該大力使用,極力改善用戶體驗,極大減少網(wǎng)絡(luò)通信量。 數(shù)據(jù)流程圖系統(tǒng)頂層數(shù)據(jù)流圖如圖 所示。課程老師學(xué)生學(xué)生 信息管理學(xué) 教學(xué)網(wǎng)站網(wǎng)站資源D 1課程老師 注冊信息課程資源統(tǒng)計信息學(xué)習(xí)資源圖 系統(tǒng)頂層數(shù)據(jù)流圖系統(tǒng)詳細(xì)數(shù)據(jù)流圖如圖 所示。學(xué)生課程負(fù)責(zé)人是否注冊 注冊P 1登錄P 2N o留言P 3論壇發(fā)言P 4D 1 學(xué)生記錄D 2 留言記錄D 3 論壇記錄登錄P 5學(xué)生管理P 5留言管理P 6論壇管理P 7訪問公共頁面P 8下載資源P 9D 4下載資源一般請求服務(wù)身 份 信 息留言信息論壇信息學(xué) 生 信息身份驗證信息后臺管理需求資源管理P 1 0教師管理P 1 1D 1 0教師記錄身份權(quán)限圖 系統(tǒng)詳細(xì)數(shù)據(jù)流圖 數(shù)據(jù)字典(1)主要的數(shù)據(jù)流定義1)數(shù)據(jù)流名稱:學(xué)生信息位置:學(xué)生→P1定義:學(xué)生信息=用戶名+密碼+專業(yè)班級(比如:信管 082)說明:學(xué)生注冊賬號的時候,密碼請仔細(xì)保存,本系統(tǒng)不提供密碼修改或者找回功能。用戶名必須是唯一的,注冊時用戶輸入的用戶名會進(jìn)行動態(tài)有效性驗證。2)數(shù)據(jù)流名稱:留言信息位置:學(xué)生→P3定義:留言信息=姓名+班級+郵箱+留言內(nèi)容說明:留言人必須留下自己的班級信息和郵箱聯(lián)系方式,課程老師回復(fù)的時候出現(xiàn)問題會聯(lián)系。留言內(nèi)容限于 255 個字符,考慮到系統(tǒng)并發(fā)運行時的性能。3)數(shù)據(jù)流名稱:論壇信息位置:學(xué)生→P4定義:論壇信息=論題 ID+評論+時間說明:只有本網(wǎng)站的注冊用戶才能進(jìn)行評價。4)數(shù)據(jù)流名稱:身份權(quán)限位置:P5→P11 定義:由系統(tǒng)設(shè)計的時候定義決定說明:所有的課程網(wǎng)站負(fù)責(zé)老師中,只有 admin 才能添加、刪除、修改其他的老師的信息,而其他老師只能管理自己的賬號信息。5)數(shù)據(jù)流名稱:身份驗證信息位置:課程負(fù)責(zé)人→P5 定義:身份權(quán)限=賬號+密碼說明:所有的課程網(wǎng)站負(fù)責(zé)老師中,只有 admin 才能添加、刪除、修改其他的老師的信息,而其他老師只能管理自己的賬號信息。6)數(shù)據(jù)流名稱:維護需求位置:P5→P6,P7,P11 定義:由課程負(fù)責(zé)人的維護需求決定說明:登陸后課程老師都可以進(jìn)行學(xué)生管理、論壇管理、留言管理和下載資源管理等。7)數(shù)據(jù)流名稱:一般請求服務(wù)位置:學(xué)生→P8,P9定義:查看需求而定說明:這部分是本課程網(wǎng)站的主要信息介紹,學(xué)生可任意訪問查看。(2)主要的處理過程定義1) 處理過程編號:P1處理過程名稱:注冊輸入:學(xué)生輸出:D1處理說明:進(jìn)行新學(xué)生信息的注冊功能,用于論壇模塊的登陸。2) 處理過程編號:P4處理過程名稱:論壇發(fā)言輸入:學(xué)生輸出:D3處理說明:登陸用戶進(jìn)行論壇信息瀏覽,可以對自己喜歡或者感興趣的帖子進(jìn)行評論發(fā)言。3) 處理過程編號:P9處理過程名稱:下載資源輸入:學(xué)生輸出:處理說明:這是共享資源的下載模塊,所有訪問本網(wǎng)站的用戶都可以進(jìn)行下載資源操作,方便學(xué)生交流資源共享。4) 處理過程編號:P10處理過程名稱:資源管理輸入:P10輸出:D4處理說明:這是共享資源的管理模塊,后臺課程負(fù)責(zé)老師登陸后可以進(jìn)行資源的查看、刪除和上傳等。5) 處理過程編號:P5處理過程名稱:學(xué)生管理輸入:D1,P5輸出:處理說明:對注冊的學(xué)生信息進(jìn)行維護操作,查看和刪除。6) 處理過程編號:P6處理過程名稱:留言管理輸入:P5,D2輸出:處理說明:課程負(fù)責(zé)老師對學(xué)生的留言進(jìn)行維護操作,查看、回復(fù)和刪除功能。7) 處理過程編號:P7處理過程名稱:論壇管理輸入:D3,P5輸出:處理說明:課程負(fù)責(zé)老師對論壇模塊進(jìn)行維護,包括主題、評論的維護。8) 處理過程編號:P11處理過程名稱:教師管理輸入:D10,P11輸出:D10處理說明:賬號為 admin 的負(fù)責(zé)人對課程老師信息進(jìn)行管理,包括添加、刪除和更新。9) 處理過程編號:P2處理過程名稱:登陸輸入:學(xué)生輸出:P3,P4處理說明:注冊過的學(xué)生憑借該賬號和密碼進(jìn)行論壇模塊的使用。10) 處理過程編號:P3處理過程名稱:留言輸入:P2輸出:D2處理說明:所有訪問本網(wǎng)站的學(xué)生都可以留言討論。11) 處理過程編號:P8處理過程名稱:訪問公共頁面輸入:學(xué)生輸出:學(xué)生處理說明:所有訪問本網(wǎng)站的學(xué)生都可以進(jìn)行公共資源的訪問查看。(3)主要的數(shù)據(jù)存儲定義1) 數(shù)據(jù)存儲編號:D1數(shù)據(jù)存儲名稱:用戶記錄輸入:P1輸出:P5數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu):用戶記錄=賬號+密碼+專業(yè)班級存取方式:聯(lián)機處理;主要是檢索處理;以索引檢索為主。說明:賬號具有唯一性和非空性。2) 數(shù)據(jù)存儲編號:D2數(shù)據(jù)存儲名稱:留言記錄輸入:P3輸出:P6數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu):留言記錄=記錄 ID+留言者名稱+班級+郵箱+留言內(nèi)容存取方式:聯(lián)機處理;主要是檢索和回復(fù)操作;隨即檢索為主。說明:記錄 ID 自動遞增生成唯一且非空,留言內(nèi)容少于 255 個字符。3) 數(shù)據(jù)存儲編號:D3數(shù)據(jù)存儲名稱:論壇記錄輸入:P4輸出:P7數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu):論壇記錄=記錄 ID+論貼編號+評論人+評論時間+評論內(nèi)容存取方式:聯(lián)機處理;主要是檢索和回復(fù)操作;隨即檢索為主。說明:記錄 ID 自動遞增生成唯一且非空,評論內(nèi)容少于 255 個字符。4) 數(shù)據(jù)存儲編號:D4數(shù)據(jù)存儲名稱:下載資源輸入:P9輸出:P9數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu):本地文件存儲數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)存取方式:聯(lián)機讀取或者上傳,按目錄結(jié)構(gòu)存儲于服務(wù)器的本地硬盤說明:共享資源存放在服務(wù)器的特定目錄下面,文件名稱唯一。5) 數(shù)據(jù)存儲編號:D10數(shù)據(jù)存儲名稱:下教師記錄輸入:P11輸出:P11數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu):賬號+密碼存取方式:聯(lián)機處理;主要是檢索和更新操作;隨即檢索為主。說明:admin 賬號為課程總負(fù)責(zé)人,擁有對其他課程老師進(jìn)行管理的權(quán)限,理論上不能進(jìn)行更新刪除操作,若刪除只能在數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行添加該用戶,因此請謹(jǐn)慎操作。3 網(wǎng)站設(shè)計 總體結(jié)構(gòu)設(shè)計系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)及實現(xiàn)方法本網(wǎng)站采用 B/S 的瀏覽器/服務(wù)器模式結(jié)構(gòu),網(wǎng)站總體架構(gòu)如圖 所示。W e b s e r v e r ( T o m c a t )用戶瀏覽器端S q l s e r v e r 數(shù)據(jù)庫用戶請求 響應(yīng)結(jié)果S ql 操作請求處理結(jié)果圖 網(wǎng)站總體架構(gòu)圖圖中 Web 服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器位于同一主機上,主要任務(wù)就是承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽和請求響應(yīng)連接、數(shù)據(jù)庫管理、數(shù)據(jù)存取和數(shù)據(jù)傳輸功能。用戶 PC 機器相當(dāng)于系統(tǒng)終端,面向用戶,承擔(dān)著用戶的請求發(fā)送和響應(yīng)接收任務(wù)。 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)設(shè)計系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)如圖 所示。信息管理學(xué)教學(xué)網(wǎng)站課程概述歷史沿革課程特色課程榮譽教學(xué)效果教材建設(shè)理論教學(xué)課程大綱教學(xué)日歷電子教案教學(xué)課件習(xí)題練習(xí)師資隊伍課程大綱教學(xué)日歷電子教案后臺管理用戶資料維護發(fā)布信息維護論壇專區(qū)維護留言信息維護課程資源維護實踐教學(xué)實驗室介紹實驗指導(dǎo)課程指導(dǎo)圖 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖其他功能描述:在線課堂:通過樹形結(jié)構(gòu)組織課程目錄體系,然后用戶可以點擊任意一章的某一節(jié),在頁面會顯示對應(yīng)內(nèi)容。下載中心:用戶可以將自己喜歡的資料上傳至服務(wù)器端,與其他用戶共享,然后在下載區(qū)可以下載資源列表中的任意資源。在線答疑:包括在線留言和課程論壇兩部分,在線留言沒有限制要求任何訪問網(wǎng)站的用戶都可以留言詢問課程相關(guān)問題難題,但是課程論壇部分必須注冊本網(wǎng)站的賬號,登陸之后才能查看各論壇標(biāo)題及進(jìn)行回復(fù)等。后臺管理:網(wǎng)站首頁有一個消息發(fā)布小窗口,課程負(fù)責(zé)人可以及時更新發(fā)布信息。這一切操作在后臺有操作接口。網(wǎng)站注冊用戶的資料維護工作,比如:刪除某些長期不使用的賬號信息。用戶留言信息及課程負(fù)責(zé)人的回復(fù)信息維護,可以刪除那些時間較舊的歷史信息;由于課程論壇模塊的數(shù)據(jù)量很大,所以要有專門的維護模塊,分別對標(biāo)題信息及相應(yīng)的回復(fù)集進(jìn)行科學(xué)維護管理。網(wǎng)站課程教師賬號信息維護,其中有個超級管理員,具有對其他普通管理員進(jìn)行添加、刪除的權(quán)限,普通管理員只能更改自己的賬號信息。 界面設(shè)計界面的整體布局設(shè)計規(guī)則:整體采用 Div+css 布局,對于局部的需求可采用 table 進(jìn)行嵌套,但是最大限度的減少 table布局的出現(xiàn),從而提高頁面代碼的可讀性。所有界面應(yīng)該在整體上保持相似或者相同的感覺,有利于用戶的熟悉。界面的整體整體顏色基調(diào)規(guī)則:整個網(wǎng)站前臺以淺藍(lán)色基調(diào)為主,給人一種清新、爽朗的感覺。Iframe 的使用:在頁面設(shè)計過程中,對于同一模塊的功能盡可能的在同一處理區(qū)內(nèi)進(jìn)行操作,符合用戶的日常習(xí)慣。通過 iframe 嵌套,將請求的處理頁面放置于我們設(shè)定的框架中。盡量在網(wǎng)站模塊設(shè)計過程中提高彼此之間的協(xié)調(diào)性。圖片與文字的搭配組合規(guī)則:由于圖形生成復(fù)雜,與文字指令界面相比,圖形不能表達(dá)復(fù)雜的復(fù)合指令,當(dāng)指令數(shù)目太大時,不宜在屏幕上進(jìn)行安排選單。另外,鼠標(biāo)選項有些情況下慢于鍵盤操作速度??梢妶D示界面并非十全十美,為了提高整體的協(xié)調(diào)性和美觀,應(yīng)該遵循以下幾點:(1)正確使用圖形的表達(dá)能力。圖形適宜于表達(dá)印象感、整體性和關(guān)聯(lián)性的信息,而單一的、精確地、不具關(guān)聯(lián)性的一般資料宜于用文字表達(dá)。濫用圖形表示有時候會造成畫面混亂,使用戶難以理解。(2)使用的基調(diào)顏色、圖示、詞匯、選取方式、交流順序等,其意義與效果要注意前后一致,以免引起混亂。(3)圖片太多會占用過多系統(tǒng)資源,處理速度變慢,因而在要求快速響應(yīng)、硬件資源檔次較低的環(huán)境中不宜使用。界面框架模板如圖 所示。頁面頂部 — — 網(wǎng)站主題圖片 ( 藍(lán)色基調(diào) )網(wǎng)站功能導(dǎo)航條頁面底部 — — 網(wǎng)站設(shè)計作者 、 版權(quán)等相關(guān)公示信息 ( 后臺入口 )頁面的中央?yún)^(qū)域 — — 主要的信息顯示區(qū)域 , 要求布局美觀 、 圖文并茂 , 必要時可采用 i f r a m e 框架進(jìn)行嵌套定位布局圖 界面框架模板圖 數(shù)據(jù)庫設(shè)計 數(shù)據(jù)庫的概念模型課程老師實體屬性如圖 所示。課程老師賬號 密碼圖 課程老師實體屬性圖學(xué)生實體屬性如圖 所示。學(xué)生賬號 密碼班級圖 學(xué)生實體屬性圖消息實體屬性如圖 所示。消息編碼 發(fā)布時間標(biāo)題 內(nèi)容圖 消息實體屬性圖留言實體屬性如圖 所示。留言編碼 郵箱留言時間留言者留言內(nèi)容圖 留言實體屬性圖論貼實體屬性如圖 所示。論貼編碼 創(chuàng)建時間主題圖 論貼實體屬性圖實體間關(guān)系如圖 所示。課程老師回復(fù)內(nèi)容學(xué)生學(xué)生論貼留言消息
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